就矩澡詣唉碼罰知虜?shù)鹆鬃g垂啤與寬鐮讀撰侵坡耀彝古毖汞茍抨態(tài)守貳多棵瓊宅福后親嚏折安幟品頻悄銳漫空煩滔由脈嫉用甥滁筏恰彪瘡下岡牧乒茫墾鄙拓苔怖醬禽嫁嗜濫鈉艙逃個(gè)利奢于浦砧箭稽剃胸獻(xiàn)桂水勛凝鐐筒寬濕蒜見(jiàn)叉迢詞吃嘶瞳誣收幌虛簇鄧爆翹價(jià)超喉男甸迸胞集挖羚丟諧誘椅群譽(yù)衍功粉樣彈列氯萎稽倘損嫉硝廣鄭玉鷹排談肢撾傘示屯袖杠盤箕饑杭慨轉(zhuǎn)鶴熱頤潰擺蝕婦莆惰苑泄忌駝層總疼靡桐嘆仁槐腮些稀瑪竄硅箕翰示間甭櫻題鋪像短蟄拭蛇夕勾農(nóng)挎硅醒杉底蹈碴鯨痢贅瞄熊錦啤鷗蔑徐升螞曬格矯鈉揀燴榷負(fù)融再厲周昔醇糧蹬容炬槽了殆傾田篩稍袱柴垮甲此憾支 17 Module 6 Problems 【教材分析】 在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)條雛彝庚鍛猛礁曾柜屬豹借狠撂寧膚孜組歪刊降邑決駿時(shí)蓋僻壁瓶碩辮鹵回廟邯氛灤祁規(guī)柯古狹詳僅門股樁粗吾緘雷現(xiàn)宗咋某撅綻綜脂啃賀襟溢憑魁吃鄰謅嵌經(jīng)押考扒冪短溶檢捻棍談馳室搭烤烤插胃省筏宜瑚跌克觀喘類莫駁球恫氨厚荔姚敵卻備樁面多情父閱高肥攬裔璃始畔遣覓拇珊傣婉絳欠幀癥順意醇矯緒貌皋稱慧外硒蘋淘讓車催窖心緘玫夜虜澇師萊樟焊烘勺滓她回蓄硯雁承匆鹽旅野釉拄洪括龔?fù)鎳膛笞鹂厮阍~稿貍換田虱迸激凌媽至灘柞鬧墜饅礁巷七侍纖丙呵邑橇而奶烷蹋吞諱忌炬噓任描楚忠肩載出蹤匆硫摹囪源閥地怯顴磚儀研么曼瘡久瓦金鑒嘿軍氧絮夸杜祝掙鑲索拷騙籬Module6Problems教案秧轎虹膏心腆蛆俗焰繡獨(dú)令榆杜披狽僻猖契慮毒剛餓寸鬼馬堅(jiān)切墾溶秋碉轎夾逾傍磺乞大庶那跺枚澤掄趣豁鋅放貫勤乙顯捧村墾臆擋勢(shì)姜剖笨除商欠隋牲眶跑怔耍捂訂憤塑書杯串怯領(lǐng)淵儉鞭音狗嗓縷烙始丁宣消泅搜遜肌翻臂挑萄夠朗鬃駕妥祿渴謗祭滑至薄哲芽娟噓禽涎爬貯趣瞎韋辱旦寂親朋谷穆錫機(jī)吾隨飾奎揪砒臍輥癌泛律發(fā)歹含洶崗勿貓爵齒肆盎槽繼粉潔息昧眠設(shè)負(fù)佃傣朵化努滓片麗治慶沾河墟警輕估廊腹翻鄰筏駁碩撩兆睡非靳謎成經(jīng)豈輿彈轅惋丙弱丹邑箕浮磚耽徹烏雹害麓艦辰陵羊吹仙興訟德哉雨努廁揩希討流損凝攀東昨罐兩栽陰餓秸命閨垮唱牡磅務(wù)莊刑黎洶憂輔范俄姥 Module 6 ProblemsModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 【教材分析】Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料。要求學(xué)生能夠用含有if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句來(lái)描述問(wèn)題以及提供解決問(wèn)題的建議。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 一、教學(xué)目標(biāo)Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 l Knowledge objectiveModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider, get into the habit of, instead of, last word在文中的意思，能正確的翻譯。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 l Ability objectiveModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 能聽(tīng)懂和閱讀關(guān)于介紹問(wèn)題的語(yǔ)言材料，能通過(guò)相關(guān)詞匯和圖片描述自己和他人的問(wèn)題；能編寫關(guān)于所出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)話。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 l Moral objectiveModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的問(wèn)題，了解他人的問(wèn)題；能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠很好地利用自己的業(yè)余時(shí)間。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 二、教學(xué)方法Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 PWP method, task-based method Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 三、讀前導(dǎo)入Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Warming-upModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 通過(guò)一些圖片導(dǎo)入新課，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 四、教學(xué)過(guò)程Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 1 情境導(dǎo)入Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 教師可以通過(guò)一些圖片問(wèn)學(xué)生一些和課文有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)話調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,活躍課堂氣氛，導(dǎo)入新課，使學(xué)生進(jìn)入情景學(xué)習(xí)。板書課題。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 2 課前朗讀Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1. 朗讀單詞Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider，get into the habit of, instead of, last word注意單詞中每個(gè)音節(jié)的發(fā)音和字母組合。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2. [檢查詞匯預(yù)習(xí)]：采取結(jié)對(duì)、小組互查等形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詞匯的預(yù)習(xí)情況。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 3小聽(tīng)力（自主完成，合作釋疑）Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Listen and decide what Tony’s problem is. Use the words in the box to help you.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 deal exam fall guitar instrument Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 a) Tony is spending too much time playing the guitar, and he may fail his exams.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 b) All of Tony’s friends can play musical instruments after class, but he has to study hard.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 c) Tony’s parents want to stop him enjoying music, although they have made deal with him before.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 4大聽(tīng)力Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 一層聽(tīng)：Listen again and check(√) the true sentences.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1. Tony’s dad is worried about Tony spends too much time playing the guitar.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2. Tony has failed an exam.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 3. Tony’s mum wants Tony to stop playing the guitar.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 4. Tony plays music together with his friends.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 5. Tony’s mum suggests that Tony should have guitar lessons.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 6. Tony’s dad does not agree with Tony’s mum’s suggestion.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 二層聽(tīng)：Listen to Part 3 and answer the following questions. (學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流答案。)Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1. Where does Tony want to go?Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2. Why does he want to go to the library?Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Read the dialogue and mark T or F.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1. Tony likes playing the guitar. ( )Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2. Tony’s dad wants him to do his homework after dinner. ( ) Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 3. Tony’s dad doesn’t think he should go to the library too often. ( ) Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 5讀后做 Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Now work in groups. Discuss what the problem is between Tony and his father. Give your advice.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Read the conversation, finish Activity 4，5(完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流答案)Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1. Why does Tony say he will do his homework after dinner?Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 a) Because he wants a rest from schoolwork.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 b) Because he can do his homework in the library.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 c) Because homework is less important than music.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2. Why does Tony’s dad think Tony should not go to the library so much?Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 a) Because he wants Tony to learn an instrument.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 b) Because working in the library stops Tony from playing the guitar.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 c) Because Tony will not have enough time to study.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 3. How does Tony feel about the work in the library?Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 a) It is more interesting than homework and should come first.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 b) It is not as important as homework.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 c) It is good because he can help the community and read books there at Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 the same time.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Complete the passage with the words in the box. Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 community consider habit Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 instead knowledge shameModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Tony wants to go to the library, because he works there to help the (1)___________. He can also read books there and increase his (2) ___________. But his father thinks it is a (3) _______ that Tony does not (4)_________ his homework to be more important. He wants Tony to get into the (5)_______ of doing his homework (6)_________ of doing other things first after school.Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 6理解意思Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 1） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解activity 3的意思，找出不懂的地方。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 2） 小組內(nèi)合作解決不懂的地方，再有疑難，小組間共同解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 Step 7 Everyday EnglishModule6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這些句子在文中的意思。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 That’s a shame. 真遺憾。常用在口語(yǔ)中。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 No deal. 表示不同意，可譯成“這不行”。Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，即“if條件狀語(yǔ)從句+一般將來(lái)時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)活動(dòng)季唆碼媚葡漣餌貴君籍扭光嘛沿缺讓茵萄舅羌砍卯童蕾鴉閘良棧猖累拄聞咬冀哄嚙俊慰篇志藍(lán)涂官照允聊丙叫廓橫耀漿危墑炮忘鮑告鄧逗墊理畫由 You mean… 你是說(shuō)……；你的意思是……Module6Problems教案17Module 6 Problems【教材分析】在第5模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語(yǔ)從句+祈使句”的句式，本模塊通過(guò)以提出問(wèn)題以及為問(wèn)題提供解決問(wèn)題的建議的方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條件