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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,#,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,自閉癥與多動癥,自閉癥與多動癥,第1頁,2,孤獨癥,(autistic disorder),又譯自閉癥,屬于廣泛發(fā)育障礙,(pervasive developmental disorder),自閉癥與多動癥,第2頁,3,廣泛發(fā)育障礙,起病于嬰兒時期，含有社會交往,語言溝通和認知功效等發(fā)育性缺點,其中最受關注者為孤獨癥,同學們見過孤獨癥患兒嗎？能形容一下嗎？,自閉癥與多動癥,第3頁,4,一個濃眉大眼，讀到二年級,9,歲孤獨癥男孩，幾乎包攬了班級口算比賽第一名，不過不了解最簡單加減法應用題，一本新華字典，能夠

2、讓他沉迷其中幾個小時，沒有一個字他不知道讀音，不過，他卻不能明白課文中句子含義；有了與他人交往欲望，卻沒有正確表示方式，經常表現(xiàn)為對他人身體不妥“侵犯”，同學們連連告狀。有一天，孩子在教室里尖叫不止，因為對一個女老師絲襪好奇，突然在操場上當眾掀起了老師裙子，終于，母親不得不含著眼淚把孩子領出了學校。,自閉癥與多動癥,第4頁,5,一個在校成績不錯孤獨癥男孩，因為有干擾課堂行為，嚴重時，被禁止進入課堂，孩子好幾次對母親說：“我想回教室和大家一起上課”，最終，被迫離開?；丶乙院螅⒆忧闆r日益惡化，以至他成了一個攻擊性、破壞性極其強烈少年，孩子頻繁地毀壞家里東西，能砸東西都不能幸免，經常遭遇孩子武力攻

3、擊母親，臉上，身上疤痕累累，每日生活在心驚膽戰(zhàn)之中，走進商店，孩子會冷不防地沖向商店珍貴物品，有一天，孩子在街上反抗母親管教，有意脫去自己衣服,自閉癥與多動癥,第5頁,6,一萬個兒童中約有,2-4,個有孤獨癥，（,年,美國統(tǒng)計,每,166,名,1,人,),約,80,是男孩,大約,70%,智力障礙,高功效,孤獨癥,=,阿斯伯格綜合癥,(,天才,),部份患者需要終生照料,自閉癥與多動癥,第6頁,7,一,.,孤獨癥臨床表現(xiàn),自閉癥與多動癥,第7頁,8,1,、逃避與人接觸,在嬰兒期就已經表現(xiàn)疏離以及冷漠,不會微笑或注視母親,也不會注意外界改變,逃避與人交往，尤其逃避目光接觸,難以發(fā)展正常人際關系,自閉

4、癥與多動癥,第8頁,9,在日常社交生活中，咱們很輕易憑別人語氣、表情、聲音、眼神觀察到別人反應和想法，自然地能夠對別人感受作出情感反應。,可惜孤獨癥人士缺乏以上能力，他們難于解讀別人行為和想法和難于了解社交規(guī)范，缺乏了同理心，所以明白明白別人感受。,自閉癥與多動癥,第9頁,10,Figure 10.1 The Sally Anne experiment,The Story of Sally and Anne,(Theory of Mind),自閉癥與多動癥,第10頁,11,Figure 10.2 The Sally Anne experiment,自閉癥與多動癥,第11頁,12,Figure

5、10.3 The Sally Anne experiment,自閉癥與多動癥,第12頁,13,Figure 10.4 The Sally Anne experiment,自閉癥與多動癥,第13頁,14,Figure 10.5 The Sally Anne experiment,自閉癥與多動癥,第14頁,15,2,、語言發(fā)育延遲或不發(fā)育,約有,50,孤獨癥兒童缺乏語言或語言發(fā)展能力，只用簡單詞語交流或使用模仿語言,約,75%,孤獨兒童會持久地使用模仿語言,故言語溝通困難,自閉癥與多動癥,第15頁,16,3,、非語言交流障礙,以哭或尖叫表示他們不舒適或需要,缺乏對應面部表情，常顯得表情漠然,極少用

6、點頭、搖頭、擺手等以表示他們意愿,自閉癥與多動癥,第16頁,17,4,、感覺和動作障礙,感覺麻木和過敏可在一個病兒身上同時存在,坐不住，動個不停,常見腳尖走路或以跑代走,東張西望，眼神飄忽很長難長時間集中注意力,常伸頸，或做出怪異姿勢，有還莫明其妙地笑或哭,自閉癥與多動癥,第17頁,18,5,、儀式性或強迫性行為,重復一些動作,可能出現(xiàn)自殘行為，如刺手，撕扯頭發(fā)等,有些孤獨癥兒童只吃固定食物，要求坐固定位置,喜歡把玩具或物品排列成行，被搞亂就會大發(fā)脾氣,拒絕環(huán)境改變或拒絕學習、從事新活動,自閉癥與多動癥,第18頁,19,6,、智能和認知障礙,大約有,3/4,孤獨癥兒童有智力遲滯現(xiàn)象,可能其雖擁

7、有正常智力，但病癥使其未能接收正常教育,有些存在孤立智能有極強刻板記憶力,自閉癥與多動癥,第19頁,20,二、孤獨癥成因,自閉癥與多動癥,第20頁,21,生物原因,神經生理原因和遺傳原因起了很大作用,孤獨癥兒童弟兄姐妹同病率達,1,-2,雙生子研究發(fā)覺其同病率高達,36,約,10,-12,孤獨癥兒有不一樣成程度染色體異常,自閉癥與多動癥,第21頁,22,心理原因,有些人認為幼兒被父母拒絕是孤獨癥一個成因,還有些人認為幼兒社會行為得不到父母強化,自閉癥與多動癥,第22頁,23,3.,孤獨癥治療,自閉癥與多動癥,第23頁,24,采取綜合辦法：藥品治療、行為矯治、特殊教育和家庭治療,所以往往需要醫(yī)生

8、、臨床心理學家、語言治療師、老師和家長充分合作,自閉癥與多動癥,第24頁,25,行為治療,矯正內容：語言、社交技巧、課堂技巧、自助能力以及降低不良行為,在治療過程中采取大量行為治療技術，如模仿學習、強化,結合音樂治療和游戲治療,包含行為分析、模仿學習和強化,孤獨癥兒童有顯著進步,自閉癥與多動癥,第25頁,26,世界自閉癥日,4,月,2,日是世界孤獨癥日,.,也稱 國際兒童讀書日,-,世界自閉癥日,自閉癥與多動癥,第26頁,27,孤獨癥,著名人物,Temple Grandin,他即使自幼患有孤獨癥，與一九八八年取得伊利諾大學畜牧科博士學位。他是當今少數牲畜處理設備設計、建造教授之一，各地都有他設

9、計設備。發(fā)表過上百篇學術論文，并發(fā)演出說。,自閉癥與多動癥,第27頁,28,孤獨癥,著名人物,Donna Williams,他是一位能成功戰(zhàn)勝孤獨癥，而且多才多藝女士，他能寫作出書，制作音樂、畫畫，并為當地教育機構、社會服務機構、自閉癥康復中心及工作坊及提供自閉癥咨詢服務。,自閉癥與多動癥,第28頁,29,Donna Williams,名畫,自閉癥與多動癥,第29頁,30,四、兒童多動癥,自閉癥與多動癥,第30頁,31,只有你能觀賞我,第一次參加家長會，幼稚園老師說：“你兒子有多動癥，三分鐘都坐不住，你最好帶他去醫(yī)院看看?！被丶衣飞希瑑鹤訂柲赣H，老師說了什么，他鼻子一酸，全班,30,位兒童，只

10、有兒子表現(xiàn)最差，惟有對他,老師表現(xiàn)出不屑。,然而他還是告訴兒子：“老師表彰你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其它母親都很羨慕我呢，全班只有寶寶進步了?！蹦峭恚瑑鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪?，而且沒讓他喂。,自閉癥與多動癥,第31頁,32,1,、兒童多動癥介紹,就診高峰,8,10,歲,發(fā)病率普通認為在,3,20,美國,:5-10%,日本,:4%,我國約為,1.3-13.4%,男孩多于女孩,男女比率約,4:1-9:1,不少多動癥兒童來自父母分居或離婚家庭，父親經濟地位低或為體力勞動者、父母婚姻不友好以及家庭教育不一致者較多見。,自閉癥與多動癥,第32頁,33,兒童注意力與注意品質,兒

11、童有效注意時間,5-7,歲,15,分鐘,7-10,歲,20,分鐘,10-12,歲,25,分鐘,12,歲,30,分鐘,影響兒童注意力原因,年紀,發(fā)育情況,軀體原因,教育方式,刺激物新奇性,自閉癥與多動癥,第33頁,34,2.,兒童多動癥,臨床表現(xiàn),不一樣年紀階段有不一樣臨床表現(xiàn),自閉癥與多動癥,第34頁,35,幼兒期和學前期,經常企圖爬出搖籃或圍欄,學會走路后喜歡四處游蕩,總是沒有安定下來一刻,常破壞玩具和書本,與同伴游戲時不恪守游戲規(guī)則,不愿與他人合作,偶然會對同伴作出攻擊性行為,損壞家中物件,自閉癥與多動癥,第35頁,36,學齡期,對于一些基礎校規(guī)（如不得隨便離座、專心聽課,都不能恪守,上課

12、時總有很多小動作,經常忘記帶書本、不交作業(yè),需要父母經常提醒和檢驗作業(yè),不能平靜下來完成作業(yè)故與父母磨擦尤其多,學校老師投訴，也使其需要承受很大壓力,自閉癥與多動癥,第36頁,37,少年期,約有,70,兒童多動癥,至青春期時仍符合診療標準,自閉癥與多動癥,第37頁,38,成人期,大個別都能有工作并含有經濟獨立能力，,個別患者仍有若干,兒童多動癥,障礙癥狀,其中又有個別會發(fā)展成嚴重問題，沖動和情緒不穩(wěn),因而未能得到正常教育，尋找工作有困難,自閉癥與多動癥,第38頁,39,3,、,兒童多動癥成因,自閉癥與多動癥,第39頁,40,(1),生物原因,遺傳原因,同卵生子同病率為,55,異卵雙生子同病率,

13、33%,研究指出多動癥患者腦功效與正常人可能有所分別,自閉癥與多動癥,第40頁,41,(2),心理社會原因,家庭和社會諸原因作用至今不明，但必定對該癥發(fā)展有影響,早期母愛剝奪和育嬰院兒童注意易分散。,不受兒童歡迎。,若父母患有精神病、酗酒和行為不良將影響兒童行為控制。,父母離婚、親人死亡、家庭氣氛擔心、學習負擔過重。,教室過于擁擠、父母或老師處理兒童問題不妥等。,自閉癥與多動癥,第41頁,42,剖腹產易得多動癥？,未經產道擠壓，各種感覺系統(tǒng)沒機會接收強烈視覺、味覺、嗅覺、皮膚溫度覺、痛覺等強烈刺激,勉勵自然產,自閉癥與多動癥,第42頁,43,4.,治 療,自閉癥與多動癥,第43頁,44,藥品治

14、療：,包含哌甲酯，右旋苯丙胺和苯異妥因（匹莫林）等,自閉癥與多動癥,第44頁,45,行為矯正療法：,采取強化方法進行矯正,在適宜行為出現(xiàn)時給予獎勵,當不宜行為出現(xiàn)時，加以漠視，或暫時剝奪一些權利，以示處罰,自閉癥與多動癥,第45頁,46,很多學校和家庭采取插紅旗或掛金星方法,先觀察一天多動癥兒童在上課或在家活動中坐不住次數,對大人講課（講話）注意不集中、分散次數，與同學或弟妹發(fā)生沖突次數,作為基數,自閉癥與多動癥,第46頁,47,每日統(tǒng)計以上情況發(fā)生次數,如降低多少次就給這一日插上一個紅旗,到周未小結，定出插了多少面紅旗就發(fā)給可購物獎券,反之給予處罰,自閉癥與多動癥,第47頁,48,認知訓練：,訓練其學習自我控制、自我引導,多加思索和提升處理問題能力,訓練目標在于使其養(yǎng)成“三思而后行”習慣,在活動中養(yǎng)成“停停、看看和聽 聽”習慣,加強自我調整,可采取言語指導方式,自閉癥與多動癥,第48頁,49,作業(yè),依據所學知識，說說你對兒童多動癥了解。,完成,P81,回顧和反思,自閉癥與多動癥,第49頁,