單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,外科手術教學資料：頸椎后路切開復位(減壓)固定術講解模板,1、紀律是管理關系的形式。阿法納西耶夫,2、改革如果不講紀律，就難以成功。,3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。,4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。夸美紐斯,5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴,外科手術教學資料：頸椎后路切開復位(減壓)固定術講解模板外科手術教學資料：頸椎后路切開復位(減壓)固定術講解模板1、紀律是管理關系的形式。阿法納西耶夫,2、改革如果不講紀律，就難以成功。,3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。,4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯,5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴頸椎后路切開復位,(減壓)固定術,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,頸椎后路切開復位(減壓)固定術,科室:骨科,部位:頸部,麻醉:局部麻醉,初中化學教學應舍棄傳統的化學教學片面強調知識和技能目標，必須把培養(yǎng)學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。因此，努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣尤為重要。,一、演示實驗，創(chuàng)設學習情景，培養(yǎng)探究能力,學生在最初接觸化學這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學生感受到化學是一門有趣而又與生活實際緊密相聯的科學是化學教師上好第一節(jié)化學課的關鍵，因此，在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。,在學習水的組成這一課題時，教師進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學生深感化學變化的奇特，同時領悟化學變化的實質，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學生感受到學習化學知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發(fā)學生學習興趣的目的。,二、設置化學問題，創(chuàng)設學習物景，培養(yǎng)探究能力,在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創(chuàng)設學習情景，“設置化學問題”就是一種方法。,將學生置身一個實際的情境之中，可以激發(fā)學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的素質提高。像這個“化學問題”情境的創(chuàng)設是信手拈來，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。,三、圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養(yǎng)學生的探究能力,在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。,四、通過新聞報道，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)探究能力,新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是“怎樣預防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會對人民增添了一份責任感。,五、調查與實踐，設置情境，培并探究能力,在學習“水的凈化”這一課題時，聯系我們身邊的母親河黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學習“水的凈化”的全部過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據報道，有位五十多歲的農婦、到自家地窖中拿紅薯時，不幸身亡。經分析確認：農婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報道。就可以提問，怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分數呢？可以組織學生分組對地窖的二氧化碳質量分數進行探究。同時，又加深了學生對二氧化碳性質的認識，并且對學生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。,我們還可以通過小故事，科學史實，實物等創(chuàng)設情景，增加學習化學的愉悅性，激發(fā)學生的興趣。,生活中現存的化學情景，是無處不有，扣人心弦，有待于我們去開發(fā)，去利用，為使我們的化學教學煥發(fā)勃勃生機。,總之，創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。,隨著中國經濟的不斷發(fā)展，全國經濟出現了飛速的成長，但是從總體上來看，中國的經濟法線仍然出現城鄉(xiāng)差距大、南北差距大等特點，因此農村經濟發(fā)展仍然遠遠低于城市發(fā)展水平，在教育上也不例外。在農村的初中教學中，經濟發(fā)展落后、圖書資源匱乏、網絡溝通不通暢，特別是在語文教學方面，教材被看做是唯一的課程教學資源，進而使得初中語文綜合性學習資源數量緊張，并且教師在教學過程中忽略了語文綜合性教學與具體的生活環(huán)境進行結合，這就導致了農村特有的自然資源、鄉(xiāng)村風土人情、中國的傳統文化和節(jié)日風俗等沒有雨課程進行結合，使得其開發(fā)利用受到忽視。教師在課堂教學中國也出現了一手包辦的現象，這就導致了學生在學習過程中限制了其主觀能動性的發(fā)揮，進而導致了濃醇初中語文綜合資源開發(fā)沒有辦法高效的完成。,初中語文綜合性學習資源開發(fā)中存在的問題,1.1在教育中畫地為牢，缺乏多個學科之間的結合,初中語文綜合性學習的開展主要是看教師的態(tài)度，也就是說，語文的教學活動是一種被動的方式，教師的教學理念和教學方式直接影響了整個課堂的學習氛圍。而綜合性學習需要結合多個學科的知識，進而將教學內容的外延擴大，進而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是在教學過程中受到傳統的教學觀念的影響使得學校的很多資源沒有得到合理的運用，進而使得綜合性學習陷入到“形式主義”，課程的開展的目的變成了應付領導檢查。,1.2教育方式僵化死板,綜合性學習方式的開展主要是為了解放學生的思想，進而促進學生的全面發(fā)展。而整個課程更加的注重綜合性，進而實現資源的合理優(yōu)化配置，進而實現學生在學習中借助生活體驗、社會實踐等來實現人文素養(yǎng)的豐富。但是受到傳統的應試教育觀念的影響，使得在教學中仍然拘泥與學生應試能力的培養(yǎng)和學習成績的提高，進而使得學生的主觀能動性手的哦啊非常大的限制，而語文的綜合性學習也淪為了考試的工具，成為了寫作材料的收集工具，進而使得整個課程開展僵化死板，學生的綜合能力非但沒有提高，同時定位的模糊還會產生消極的影響，進而不利于學生的全面發(fā)展。,農村初中語文綜合性學習資源的開發(fā)分析,2.1注重課堂氛圍的生成,語文的綜合性學習不僅僅知識課外學習的專利，在課堂教學中也是同樣適用的，因此教師可以在課堂教學中通過引人入勝的故事來引入課程的學習，并且通過相對巧妙的過渡來實現多個知識點的有機相連，通過精辟簡練的結束語句來對整個課程進行總結。此外，在課堂教學中教師還要鼓勵學生進行自主的思考，根據學生的問題來實現教學內容的擴展。例如，教師教授專題“漫游語文世界”時候，就可以通過社會調查的方式來進行，進而實現與數學、統計學的結合，教師可以讓學生走出教室，看自己所生活的環(huán)境中所接觸到的錯別字，進而進行統計和分析，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，如何進行改正等等？讓學生能夠真正的參與到里面，使得課堂教學更加具有趣味性，進而激發(fā)學生的探究興趣，實現教學效率的不斷提高。,2.2通過對于教材內容的靈活性運用來培養(yǎng)學生的綜合性學習,隨著新課程改革的不斷深入，初中的語文教學無論是在教學內容上還是在教學方式上都具有非常大的變化，這就使得傳統的灌輸式教學被請下了講臺，而在現今的教學理念中更加注重課本內容與學生之間的交流，也就是在利用教材進行教學，但是并不被教材的內容限制教學的思路，進而改變傳統教學中對教材內容照抄照搬的教學方式。例如，教師在教授專題“正是少年讀書時”的過程中，教師就可以搜集一些古今中外，少年時期努力向上積極發(fā)奮，進而成就偉業(yè)的例子，進而作為引子，同時鼓勵學生通過其他學科的知識解釋為什么需要多讀書，進而對讀書的重要性進行多方面的詮釋，進而讓學生們小組合作通過調查和問卷的方式，調查出現今學生的讀書時間和讀書數量，進而進行綜合和分析，之后就需要通過搜集材料和推薦等多種方式來列一個對其健康發(fā)展具有重要作用的書單，進而提高學生的實際參與度。,2.3通過現代化資源的開發(fā)和利用來實現初中語文的綜合性學習,對于農村學生來說，互聯網以及校園的局域網利用仍然存在的困難。但是學生可以借助現代的遠程教育或者廣播電視等方面的教學資源來進行整合與利用?，F代遠程教育資源的開發(fā)和利用有利于學生的綜合性學習方式的開展，同時也能夠實現學生對于綜合性學習資源的整合與開發(fā)利用，進而使得學生能夠與城市學生一樣進行優(yōu)質資源的分享與利用。總而言之，遠程教育資源的開發(fā)與利用有利于農村教師來了解城市教育教學的先進理念與先進的教學方法，進而實現綜合性學習資源的完美整合。例如，在電視節(jié)目中很多有利于培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的節(jié)目，最為代表性的就是百家講壇通過歷史文化的通俗化解讀來提高百姓對其的認知能力，學生在觀看的過程中，通過潛移默化的影響來提高學習效率；同一首歌也是一個對于學生語文綜合性學習資源收集的重要來源，通過主持人的節(jié)目串詞和優(yōu)秀的歌詞的收集來豐富學生的語文學習資源。,結語,語文教學并不是孤立的，生活中處處有語文，因此教師在實際的教學過程中 需要注重語文知識與其他學科、生活常識等的真呢過和，進而通過多元化的教學方式來提高學生的學習效率。鄉(xiāng)村雖然出于經濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，在語文學習活動的開展過程中可能存在一些問題，但是這并不意味著沒有資源可以利用，這就需要教師結合農村特色來激發(fā)學生的學習興趣，進而在語文學習活動中進行充分的利用，進而實現農村初中語文綜合性學習資源的不斷開發(fā)，進而豐富學生的思想，實現教學效率的不斷提高。,外科手術教學資料：頸椎后路切開復位(減壓)固定術講解模板1、,1,頸椎后路切開復位,(減壓)固定術,頸椎后路切開復位,2,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,頸椎后路切開復位(減壓)固定術,科室:骨科,部位:頸部,麻醉:局部麻醉,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,3,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,概述,頸椎脊髓損傷發(fā)生四肢癱,病情嚴重,常,發(fā)生呼吸系統并發(fā)癥,病死率高,對其治,療刻不容緩。頸脊髓損傷有完全性脊髓損,傷、不完全脊髓損傷、脊髓半,橫斷傷(Brown Sequard syndrome)、中,央型脊髓損傷(central spinal cord,njur y)、前脊髓損傷(an,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,4,術資料:頸推后路切開復位(減壓)固定術,概述,terior sp ina l cord injury)、后脊髓,損傷(posterior spinal cord,Injur y)以及無骨折脫位脊髓損傷等類型。,不同頸椎