Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,改變，從現在開始,滿堂灌,被動學,氣氛沉悶,效率低,游離,“,學進去 講出來教學方式”行動計劃,（簡稱,學講計劃,）,徐州市科技中學 李凌霞,基于學講計劃下的初中生物課堂學習方式,一 實施“學講方式”主要目標,（一）樹立四個理念，回歸教育規(guī)律,學講,1,、,樹立“天賦”潛能的理念，,教學要十分注重激發(fā)學生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學生的學習潛力；,2,、,樹立自主學習的理念，,教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會；,3,、,樹立機會公平的理念，,給不同學習速度、思維優(yōu)勢的學生提供不同的學習時間和空間；,4,、樹立教學民主的理念，,尊重和理解學生，發(fā)展師生教學相長關系。,實施“學講方式”主要目標,一,（二）改變教學行為，教師“人人達標”。,（三）改變課堂生態(tài)，學?！靶Ｐ＿^關”。,（四）轉變教學方式，提升教學質量。,“學講方式”主要內容,二,1,、基本概念：,“學講方式”是以學生,自主學習,作為主要學習方式，以,合作學習,作為主要教學組織形式，以,“學進去”、“講出來”,作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。,核心內容：,學進去 講出來,“學講方式”主要內容,二,2,、理論依據：,十大理論,“教學做合一”教育思想。,陶行知先生依據杜威“從做中學”的理論提出“教學做合一”思想，認為對已說是學，對人說是教，對事說是做；“教學做”是一件事，不是三件事，而“做”是根本、是中心。,拜爾的學習金字塔,艾賓浩斯遺忘曲線,教學環(huán)節(jié),自主先學,是后續(xù)學習的基礎。,小組討論,是貫穿課堂教學過程的教學組織形式。,交流展示,是固化學習成果的重要環(huán)節(jié)。,質疑拓展,是深化學習的環(huán)節(jié)。,檢測反饋,是評價、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。,小結反思,是建立知識聯(lián)系，領悟學習成果的環(huán)節(jié)。,三,學生行為,五學,自學：,在教師指導下的課前預習、課中的自主學習。,互學：,以“小組討論”、“交流展示”為學習形式，通,過生生互助解決學習中的問題。,問學：,以提問、質疑的方式，探討學習問題，拓展學,習內容，達成舉一反三。,教學：,以“講出來”、“教別人”的方式，深化和鞏固學,習成果。,悟學：,以自主總結、交流體會的形式，感悟學習成果。,四,教師行為,五步,“讓一步”,：在指導學習預習時，要“讓,一步”空間，由學生自,主發(fā)現，提出問題；,“慢一步”,：在解決學生問題時，要“慢一步”給出答案；,“退一步”,：在交流展示、質疑拓展中，,要“退一步”讓學生自,己“講出來”；,“停一步”,：在組織課堂教學的過程中，對需要幫助和指導的學,生要“停一步”，“一對一”教學；,“緩一步”,：在教學任務即將完成時，要,“緩一步”，給學生想,讓學生,自己“講出來”學習成果；,五,初中生物學習方式的思考和實踐,有趣的導入新課，一開始就讓學生積極、主動地參與到教學活動中來，是教學取得成功的關鍵。,切入點要與學習內容密切相關，在激發(fā)學習興,趣的同時，要能激發(fā)學生提出問題。,導入,自學（自助）,一,1、內涵：即自己幫助自己。,2、內容：教師依據課程標準、教材和學生實際確定學習內容,3、方法：教師出示學習要求，學生根據要求完成。,4、時間：一般為5-10分鐘。,5、要求：設計自學內容時，盡可能創(chuàng)設問題情境；不講、不做一些與自學無關的話和事。,一般流程：出示內容要求閱讀觀察思考獨立完成檢查評價,自助中教師要注意的,一,1、自學內容要選取學生通過努力能夠學會的課文、資料、圖片、實驗等。,2、要根據學習內容，給出具體學習形式，如讀課文、看例題、做實驗、觀察圖片、分析資料、做練習等。,3、要指導學生在閱讀中學會圖文結合，學會標注關鍵詞、疑難問題。,4、教師設計的學生練習，要盡量回避課本上能直接找到答案的填空題，可以是舉例說明、用自己的語言描述、由淺入深的問題等。,5、書面練習，要安排學生進行自批或互批，并用不同顏色筆訂正；口頭回答、觀察識圖內容可安排學習伙伴互查、互說。教師要及時進行口頭表揚或計分評價。,生助,1、內涵：即學生幫助學生。,2、內容：自學中不會的活產生的問題；學生間需要共同完成的內容。,3、方法：可以是一對一，也可以小組共同完成。,4、時間：一般為10-20分鐘。,5、要求：教師要根據學習內容，設計有效的活動形式，要關注各組活動情況。,一般流程1：出示內容要求閱讀思考了解學情互助交流獨立完成反饋評價,一般流程2：出示內容要求閱讀思考實驗/游戲互助交流/獨立完成展示評價,二,生助中教師要注意的,1、生助形式可是做實驗、做游戲、做題、也可是討論等。,2、學生進行活動的方法要明確具體，可操作性強，每位組員都能知道自己要做什么、怎么做。,3、反饋評價時，對于需要識記的內容可讓學生兩兩互查，也可組織組長互換抽查；對于由小組代表展示的內容，一定要代表小組的觀點。,4、活動時，教師要關注各小組情況，對有問題小組要給予及時指導。,5、教師可根據學習內容，適時安排生助活動。,二,師助,1、內涵：即教師幫助學生。,2、內容：導入、過渡語、通過生助不能解決的問題、教師預設而學生在學習過程中未能提出的問題；學生在學習過程中生成的問題；知識點的梳理、歸納和總結。,3、方法：可以是教師講出來，也可以是學生講出來。,4、時間：一般不超過10分鐘。,5、要求：要始終圍繞教學目標，引導學生自己得出規(guī)律，并要幫助學生從知識的系統(tǒng)性進行歸納總結，加大知識的深度和廣度。教師要根據學生學習情況，給予適時有效的幫助。,一般流程1：學生產生問題學生講教師點撥,一般流程2：教師提出問題學生思考、講教師點撥,三,師助中教師要注意的,三,1、要充分利用典例、圖片、動畫、視頻、網絡等資料，以幫助學生理解。,2、要鼓勵會的學生先講出來，然后再進行補充。,3、在師助中，要密切關注學生，及時提醒每一位學生都能做到認真思考、觀察、筆記、聽講。,4、教師要適時給予師助，如學生在自學、生助、競助等活動中產生的不能解決的問題。,競助,1、內涵：競指競優(yōu)活動，競助即競優(yōu)活動對學生的幫助。,2、內容：以檢查學生能否達成教學目標、能否運用知識解決問題為依據。,3、方法：學生通過搶答、游戲、組間互相提問、檢測等形式完成競助內容。,4、時間：一般為10-15分鐘。,5、要求：要做到公平、公正。,一般流程1：出示內容明確規(guī)則學生活動檢查評價,一般流程2：出示檢測內容獨立完成互批評價訂正,四,競助中教師要注意的,四,1、根據需要，競助活動可適時安排在不同環(huán)節(jié)。,2、競助完成后，一定要留給學生自我訂正、自我消化的時間。,3、競助中，要注意保持小組間、組員間的公平性，以起到激勵作用。,4、對于需要識記的內容，要在競助前，給予一定的時間準備。,關于評價,五,1、自學：主要評價學習態(tài)度和學習效果。,2、生助：主要評價參與度和學習效果。,3、師助：主要評價學生的聽講狀態(tài)。,4、競助：主要評價學習效果，以計分為主。,關于評價,五,讓鮮花遍地盛開,讓教育成就未來,