單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,智慧會(huì)議信息化管理平臺(tái)建設(shè)方案,11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。,12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng)),13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。,15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。,智慧會(huì)議信息化管理平臺(tái)建設(shè)方案智慧會(huì)議信息化管理平臺(tái)建設(shè)方案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。,12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng)),13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。,14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。,15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。智慧會(huì)議信息化管理平,臺(tái)建設(shè)方案,制作春科而回制時(shí)間:200日,從大型會(huì)議看趨勢(shì),平均每場(chǎng)會(huì)議消費(fèi)住宿費(fèi),餐飲費(fèi),會(huì)場(chǎng)消費(fèi),6.28萬(wàn),52萬(wàn),2.38萬(wàn),戰(zhàn)比,45,37.6%,171%,平均每場(chǎng)會(huì)議消費(fèi)社團(tuán)會(huì)議事業(yè)單位會(huì)議國(guó)際會(huì)議,金額,19萬(wàn),42.2萬(wàn),年增長(zhǎng)率20%左右,截至2017年,我國(guó)每年舉辦會(huì)議高達(dá)幾千萬(wàn)場(chǎng),參加會(huì)議人數(shù)上億之多,會(huì)議帶來的交通、餐,飲、住宿等相關(guān)行業(yè)產(chǎn)值幾千億元,年均增長(zhǎng)幅度在20%左右。在我國(guó),各類會(huì)議中,1元鈸的,會(huì)場(chǎng)費(fèi),能夠給會(huì)議型酒店帶來489元的住宿費(fèi)和餐飲費(fèi)的收。隨著我國(guó)旅游環(huán)境日益完善,許多跨國(guó)公司將企業(yè)年會(huì)放在我國(guó)舉辦,我國(guó)正在成為獎(jiǎng)勵(lì)旅游的首選目的地國(guó)家,會(huì)議產(chǎn)業(yè),的投資額也相應(yīng)地增長(zhǎng),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,一項(xiàng)對(duì)遼寧、山東、江蘇、浙江、四川、陜西、甘肅、廣東等9省市近20個(gè)地區(qū)50多所學(xué)校近萬(wàn)名職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、交友困難、挫折感強(qiáng)、就業(yè)困惑、社會(huì)適應(yīng)能力差等成為職校生普遍存在的問題,解決這些問題的基本途徑之一就是加強(qiáng)心理健康教育。為此，教育部于2004年7月5日頒發(fā)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康工作指導(dǎo)綱要，從政策上為此項(xiàng)工作的開展提供了保證。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的身心全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。聯(lián)合國(guó)世界性組織(WHO)認(rèn)為健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理，心理狀況和社會(huì)適應(yīng)能力。如何根據(jù)職業(yè)學(xué)校體育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理健康狀況，通過職業(yè)學(xué)校體育教育手段來促進(jìn)職業(yè)中專學(xué)生的心理健康是值得我們探討的問題。,一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理教育的作用,1.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體發(fā)展，人的心理是人腦的有,機(jī)體。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的體育運(yùn)動(dòng)，從而促使身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。人受到挫折時(shí)，在大腦里形成一個(gè)強(qiáng)刺激，從而引起一個(gè)興奮點(diǎn)使人陷進(jìn)痛苦和懊喪之中。如果這時(shí)去從事體育運(yùn)動(dòng)，就可以轉(zhuǎn)移大腦皮層中的興奮中心，運(yùn)動(dòng)中樞的興奮就會(huì)抑制痛苦中樞的興奮性，這時(shí)候往往只注意身體的運(yùn)動(dòng)，起到轉(zhuǎn)移注意力作用，有益于大腦活動(dòng)的調(diào)節(jié)。,2.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的需要與原有心理水平的矛盾，成為推動(dòng)心理發(fā)展的動(dòng)力。體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比，無(wú)論內(nèi)容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。例如，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期，良好的運(yùn)動(dòng)距離知覺和運(yùn)動(dòng)速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊(duì)員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對(duì)方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動(dòng)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來說，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手而進(jìn)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，原有心理水平便慢慢獲得提高，也就是說，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的需要與原有心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展。體育教學(xué)中，當(dāng)教材難度較大和學(xué)習(xí)器械的練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，教師可用暗示調(diào)節(jié)法消除和緩解學(xué)生過度緊張焦慮的不良心理，如可采用暗示語(yǔ)教學(xué)法，還可以采用諸如點(diǎn)頭示意的恰當(dāng)表情動(dòng)作，運(yùn)用“膽大者帶膽小者練習(xí)”等暗示教學(xué)法。,3.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。體育運(yùn)動(dòng)大多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小，都會(huì)明顯的表現(xiàn)出來，使自己對(duì)自我有一個(gè)比較符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)還有助于自我教育。在比較正確地認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為，培養(yǎng)和提高社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會(huì)需要，更能適應(yīng)社會(huì)的人。,4.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。體育教學(xué)中的體育運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，通過體育教學(xué)中的體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國(guó)主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。,5.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在增進(jìn)人際關(guān)系，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要的作用。調(diào)查表明，進(jìn)入職專的新生，在面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)和教師等一大堆問題的同時(shí)，還面臨著就業(yè)選擇等人生重要的問題。常常感到人際關(guān)系交往的困惑。人際交往的困難常常使許多學(xué)生把自己封閉起來，變得越來越壓抑。不少學(xué)生雖然表面上整天在人群中周旋，但內(nèi)心卻異常孤獨(dú)：有的因找不到知心朋友而焦急；有的為不被理解而煩惱；有的不愿對(duì)人敞開心扉，卻又抱怨別人不能理解自己，從而招致別人反感，自己也陷入苦惱之中。因人際關(guān)系問題而引起情緒波動(dòng)現(xiàn)象十分普通，女生更為明顯。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生之間的體育運(yùn)動(dòng)能力相當(dāng)，興趣相同，除了在學(xué)習(xí)上作為伙伴外，在體育鍛煉方面也可成為好的伙伴。一般說來，二人結(jié)伴進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的較多，多進(jìn)行羽毛球，乒乓球，籃排球等運(yùn)動(dòng)學(xué)生有了進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，也就會(huì)去尋找合適的伙伴。通過鍛煉，不僅增進(jìn)球藝，更增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，提供了交往和了解和機(jī)會(huì)。這是因?yàn)轶w育活動(dòng)中所進(jìn)行的身體活動(dòng)，具有和人的日常生活活動(dòng)不同的特點(diǎn)，不必牽涉更多其它方面的問題及利益，不必借助于更多的語(yǔ)言為媒介進(jìn)行交往，可以使他們之間少有戒心彼此容易接近，產(chǎn)生親近感?？梢哉f，職業(yè)學(xué)校體育在增進(jìn)人際關(guān)系，促進(jìn)心理相容，培養(yǎng),心理適應(yīng)能力方面具有重要的作用。,二、職業(yè)學(xué)校體育教育的相應(yīng)教育措施,1.有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地開展職業(yè)中專學(xué)生心理健康問題研究。目前，職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生心理健康問題重視程度還不夠，職業(yè)中專學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組織必須慎重對(duì)待并加以研究以確保學(xué)生心理健康問題能得到及時(shí)解決并使他們能保持健康的發(fā)展。其中，要制訂符合我國(guó)情況的指標(biāo)體系。對(duì)職業(yè)中專學(xué)生心理健康有恰如其分的估計(jì)，以便采取有效措施提高職業(yè)中專學(xué)生的心理健康水平。在職業(yè)學(xué)校開展心理咨詢，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面出現(xiàn)的心理問題，使之更好的適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。,2.采取有效方式，加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進(jìn)其心理健康。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀正在形成，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，對(duì)于他們形成正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時(shí)，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學(xué)生的行為規(guī)范，進(jìn)而使他們保持健康的心理狀態(tài)。,3.加強(qiáng)體育課和豐富各種課外文娛活動(dòng)，使學(xué)生有健康的體魄，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的鍛煉，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。由于體育促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用是通過學(xué)生自己的身體運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，所以，在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng)，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過體育鍛煉，為自己的心理打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育比賽的特點(diǎn)就是公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。觀看比賽時(shí)，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員不畏敵手，頑強(qiáng)拼搏時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)吶喊、鼓掌、感動(dòng)不已，仿佛自己也曾經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，比賽過程的跌宕，使他們壓抑著的評(píng)判欲和表現(xiàn)欲得以釋放。觀看運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝、頑強(qiáng)的精神，使學(xué)生積存的失落，悲觀煩悶的內(nèi)心重新得到前進(jìn)的光明。觀看比賽，可從勝利中體會(huì)到成功的價(jià)值，同時(shí)也從失敗中得到了人生的經(jīng)驗(yàn)，樹立必勝的信心，讓人獲得了實(shí)現(xiàn)自我的真諦。通過比賽可以給郁積的各種消極情緒提供一個(gè)發(fā)泄口，尤其可以使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動(dòng)通過參加體育運(yùn)動(dòng)得到轉(zhuǎn)移，可消除情緒障礙，減緩和治療某些心理疾病，而且能培養(yǎng)學(xué)生不回避矛盾，敢于面,對(duì)現(xiàn)實(shí)，奮力奪取勝利的良好心理素質(zhì)，也有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。,三、結(jié)論,心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜且持久的教育工程。體育教師在教學(xué)中，一方面自身要具備堅(jiān)實(shí)的心理健康教育的知識(shí)和能力，另一方面也應(yīng)使學(xué)生身心都參與到教學(xué)過程中，在親身體驗(yàn)的過程中，身心都得到鍛煉。這是其它教育不能代替的。在體育教學(xué)中把握職業(yè)體育教學(xué)特點(diǎn)與體育教材中“心理健康”的教育因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞酱竽懙膶?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就能更有效的在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，使職業(yè)中專學(xué)生將來成為一個(gè)健全的社會(huì)實(shí)用性人才。,對(duì)于初中生來說，文言文大多難以理解，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)也只是簡(jiǎn)單的死記硬背，而不是真正的理解和掌握，這對(duì)于初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了不利的影響。因此，如何進(jìn)行有效的文言文教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，讓學(xué)生真正掌握文言文，成為初中教師應(yīng)該思考和研究的一個(gè)重要課題。,一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,文言文對(duì)于大多數(shù)初中生來說是晦澀難懂的，所以，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活環(huán)境不同，對(duì)知識(shí)的理解接受能力也存在差異。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解;同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和不同的看法，鼓勵(lì)互相討論，多鼓勵(lì)少打擊。例如，在進(jìn)行論語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過具體情境的創(chuàng)設(shè)幫助大家記憶和理解。教師可以讓學(xué)生互相結(jié)成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行問答，表述學(xué)習(xí)和思考之間的辯證關(guān)系的是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境可以讓學(xué)生的記憶更加深刻。一般而言，初中生的記憶與理解能力是很強(qiáng)的，但是對(duì)于文言文一般會(huì)有一種抗拒的心理，這是由于文言文不夠貼近生活的緣故。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)，在課堂上讓學(xué)生在情境中感受文言文的魅力，理解起來也會(huì)相對(duì)更加容易。學(xué)生的興趣達(dá)到了，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。,二、教師引導(dǎo)，善用語(yǔ)言魅力和提問的方法,在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引路人，教師的引導(dǎo)作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是十分必要的，是不可忽視的，教師要利用自己的文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)言魅力扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮