單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,中學歷史教學研究論文寫作,揚州大學 朱 煜,2012.10.23,揚州大學,“國培”班,1,中學歷史教學研究論文寫作揚州大學 朱 煜201,一、歷史教學論文的選題,二、歷史教學論文的資料,三、歷史教學論文的結(jié)構(gòu),四、歷史教學論文的論證,五、歷史教學論文的規(guī)范,2,一、歷史教學論文的選題2,一、歷史教學論文的選題,1,、選題的意義,選題是研究的第一步，是決定論文是否成功的關(guān)鍵。“好的開始是成功的一半”（亞里斯多德）。,選題能力是教學研究能力之一。,選題源于問題，先有問題，后有選題；選題的關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)問題，有強烈的問題意識。,3,一、歷史教學論文的選題3,中國在許多研究領(lǐng)域，引導(dǎo)研究方向的重要問題，基本上都是外國學者或者海外華裔學者提出的。,朱學勤曾于,1994,年的,讀書,雜志上談到，某些研究，“問題在大陸，提問在海外；現(xiàn)象在大陸，解釋在海外”。,究其原因，中國教育長期很少有提問的訓練，長期思想禁錮使得人們不敢思考、不會思考；而國外如美國，中小學教育鼓勵學生提出問題和進行自主研究，大學更是以開發(fā)學生的提問和思維環(huán)境為目的。,4,中國在許多研究領(lǐng)域，引導(dǎo)研究方向的重要問題，基本上都是外國學,選題與標題是一回事嗎？選題是研究的大致范圍、方向、對象，而標題是選題確定后，在研究過程中經(jīng)過不斷斟酌、修改而最后形成的文章題目。,文章標題一般要揭示研究的主題、主旨，體現(xiàn)問題意識。,文章標題要求概括性強，言簡意賅，醒目。,例如，,資治通鑒,（反映性質(zhì)、旨趣）；,元西域人華化考,（時間、地點、人物、主題、體裁）,5,選題與標題是一回事嗎？選題是研究的大致范圍、方向、對象，而標,外國學者喜歡主、副標題的形式，主標題以簡練的詞匯點出主旨，或者用略帶文學化的詞句以示生動；副標題用較多的文字界定文章內(nèi)容、主題、范圍等。,例如，,都市里的農(nóng)家女：性別、流動與社會變遷,、,危險的愉悅：,20,世紀上海的娼妓問題與現(xiàn)代性,、,流產(chǎn)的革命：,1927-1937,年國民黨統(tǒng)治下的中國,。,6,外國學者喜歡主、副標題的形式，主標題以簡練的詞匯點出主旨，或,題目設(shè)計的幾個原則：,題目與內(nèi)容相符；,題目大小適當；,題目一般是一個短語，而不是句子；,題目只確定研究對象、主旨，不表達觀點；,題目力求明確、簡短、有吸引力。,7,題目設(shè)計的幾個原則：7,2,、選題的來源,來源于閱讀,處理好平時泛讀與集中閱讀的關(guān)系。,在閱讀歷史教學研究論著的同時，要注意閱讀課程論、教學論、學習論、教育心理學、社會學（尤其課程社會學）、哲學等經(jīng)典著作。,選擇閱讀有代表性的歷史教學研究著作。,重點作者,：,如首都師大葉小兵、趙亞夫，華東師大聶幼犁，上海師大李稚勇，華南師大黃牧航，四川師大陳輝，南京師大姚錦祥，溫州大學陳志剛，臺灣清華大學張元，以及任世江、王雄、何成剛，等等。,8,2、選題的來源8,開創(chuàng)性或重要的作品,：,如，郭景揚、林丙義,歷史教育心理研究,（杭州大學出版社,1991,）；趙恒烈,歷史思維能力研究,（人民教育出版社,1998,）；朱煜主編,歷史教材學,（江蘇人民出版社,1999,）；陳志剛,歷史課程論,（長春出版社,2012,）、,歷史課程本體研究,（天津教育出版社,2012,）；陳冠華,英國歷史教育改革,（臺北龍滕文化出版公司,2001,）；白月橋,歷史教學問題探討,（教育科學出版社,1997,）；王雄,中學歷史教育心理學,（長春出版社,2012,），等等。,9,開創(chuàng)性或重要的作品：9,經(jīng)常閱讀中學歷史教學雜志。,注意閱讀中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)歷史教學的文章。,注意閱讀中學歷史教學園地等歷史教學網(wǎng)站中的資料、論壇文章、博文，以開闊視野、了解行情。,要注意既要閱讀當下學者的研究成果，還要圍繞論題閱讀既往學者的研究成果；既要閱讀國內(nèi)學者的論文，也要閱讀有關(guān)著作；既要閱讀國內(nèi)學者的論著，有條件的還應(yīng)注意閱讀海外學者的研究成果（包括英文作品）。,10,經(jīng)常閱讀中學歷史教學雜志。10,來源于日常教學實踐,歷史教學研究與一般教育理論研究不同。,歷史教學研究與史學研究不同。,歷史教學研究的選題應(yīng)關(guān)注熱點、難點、盲點問題。,例如，,熱點問題,修訂后的初中歷史課程標準剛頒布，這在一段時間內(nèi)必然是研究的熱點，圍繞這個熱點進行選題就很有意義。,11,來源于日常教學實踐11,目前關(guān)于課標的一般性研究已有不少，下一步須進行深化研究，如,初中歷史新課程標準與中國古代史教學研究,初中歷史課中的“講述”,初中歷史教學中的認同感教育,初中歷史教學中的民族觀教育,初中歷史課程的人文性分析,等。,難點問題,例如，,歷史課的思想導(dǎo)向與尊重個性,初中歷史課與問題意識培養(yǎng),等。,盲點問題,初中生認知水平與歷史學習內(nèi)容的選擇,等,12,目前關(guān)于課標的一般性研究已有不少，下一步須進行深化研究，如,來源于交流,各級歷史教學研究會的學術(shù)活動,校內(nèi)外的聽課觀摩活動,校內(nèi)外的集體備課活動,歷史名師的研究引領(lǐng)（工作室、工作坊）,歷史教學研究基地活動,歷史教師之間的私下交流,13,來源于交流13,參考選題舉例,：,一、歷史課程論,1,、初中歷史課程改革的進展、問題與完善,2,、初中歷史教科書難度問題的分析,二、歷史教學論,1,、初中歷史課“體驗教學”研究,2,、論“時序”概念在初中歷史教學中的運用,三、歷史學習論,1,、論初中生的認知水平與歷史學習的內(nèi)容,14,參考選題舉例：14,二、歷史教學研究的資料,1,、文獻資料,研究綜述、述評等“第二手資料”（了解動態(tài)；注意作者的學術(shù)觀點）。,收集的原則：由近及遠；名家名刊之作、貼近選題之作。,引用的方法：直接引用；轉(zhuǎn)述；評論；整合說明,他人的研究資料。,如國內(nèi)外相關(guān)專著、論文等。,他人的原始資料。,如課堂案例、統(tǒng)計資料、經(jīng)驗總結(jié)、反思日記、聽課隨筆、課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談記錄、相關(guān)史料等。,15,二、歷史教學研究的資料15,2,、自己的調(diào)查與訪談資料,3,、自己的實驗資料,4,、自己的教學課例、教學設(shè)計,5,、自己的教學日志、反思日記等,16,2、自己的調(diào)查與訪談資料16,三、歷史教學論文的結(jié)構(gòu),撰寫之前擬定寫作提綱,：暫時寫下題目，確定文章的主旨；考慮談幾個有內(nèi)在聯(lián)系的問題，確定框架；大框架下的分論點；初稿完成后最后擬定題目，修改潤色。,與一般學術(shù)論文的結(jié)構(gòu)有相同之處，如，前面要有引言，后面要有結(jié)語、結(jié)論。,與一般學術(shù)論文的不同之處，要有實例，觀點與實例密切結(jié)合。,17,三、歷史教學論文的結(jié)構(gòu)17,四、歷史教學論文的論證,要注意亮明觀點,。結(jié)論和每部分、每段開頭部分；夾敘夾議。,要注意引用課程論、教學論、學習論、教材論、心理學、社會學、哲學等學科領(lǐng)域的專著、論文中的觀點、資料。,要注意引用、解剖教學設(shè)計、實踐課例等各種他人或自己的資料，包括教科書、教學參考書等資料。,論證要嚴密、邏輯性強。,總之，文章既要有參考性，又有鮮明的學術(shù)性。,18,四、歷史教學論文的論證18,五、歷史教學論文的規(guī)范,1,、學術(shù)史回顧,寫論文之前，需要,檢索相關(guān)研究成果,，不進行重復(fù)勞動；,在論文的開頭部分或文檔首頁用腳注形式，,簡要說明已有研究進展和不足,；正確對待他人成果。,2,、注釋或參考文獻,引用別人成果,一定要有注釋或參考文獻,；著錄要完整，到頁碼。,轉(zhuǎn)引的文獻,一定要核對原文,；,慎用網(wǎng)絡(luò)文獻,。,19,五、歷史教學論文的規(guī)范19,3,、引文的類型和基本原則,類型：,資料；他人的觀點；理論和概念,基本原則：,引文必須準確,。（錯字、漏字、串行、誤植等硬傷）,標注應(yīng)該真實,。,引文與行文渾然一體。,引用以必要為度，切忌堆砌材料。,應(yīng)選擇有價值的著作和論文,20,3、引文的類型和基本原則20,4,、論文的修改,聯(lián)系論點閱讀文稿,。（,看論證是否嚴密,）,注意分段,。（,一頁紙通常有,2-3,個自然段,）,補充和核對資料,。（,資料不足的地方補充，資料堆砌的地方刪節(jié)；核對原文、注明出處,）,推敲文字表達,（,清晰、準確、流暢，即文字比較干凈,）,一篇論文圍繞某個主題，應(yīng)形成三個層次內(nèi)容,：,材料、觀點、工具（理論與方法）,21,4、論文的修改21,歡迎大家批評指正！,聯(lián)系方式：,,22,歡迎大家批評指正！22,