模塊一 學前兒童發(fā)展,第一 章 嬰幼兒的發(fā)展,第二章 幼兒的認知發(fā)展,第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展,第四章 幼兒的個性、社會性發(fā)展,第五章 幼兒的個體差異及發(fā)展中易出現的問題,模塊一 學前兒童發(fā)展 第一 章 嬰幼兒的發(fā)展第二章,第二節(jié)　嬰幼兒發(fā)展的影響因素,第一節(jié)　嬰幼兒發(fā)展概述,第三節(jié)　嬰幼兒的身心發(fā)展,第一章 嬰幼兒的發(fā)展,第四節(jié)　幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,第五節(jié)　兒童發(fā)展的主要理論,第六節(jié)　幼兒教育研究的方法,第二節(jié)　嬰幼兒發(fā)展的影響因素第一節(jié)　嬰幼兒發(fā)展概述第三節(jié)　嬰,,,,涵義,兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過程中身心日趨完善和復雜。其中，嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關鍵、最迅速的時期，一直受到教育學家和心理學家的重視。,,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,一、嬰幼兒發(fā)展的涵義,涵義兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,二、嬰幼兒發(fā)展的過程,,,,嬰兒期,,,幼兒早期,,,學前期,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述二、嬰幼兒發(fā)展的過程嬰兒期幼兒早期學前,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,三、嬰幼兒發(fā)展的特點,發(fā)展具有方向性和順序性,,發(fā)展具有連續(xù)性和階段性,,發(fā)展具有不平衡性,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,返回,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述三、嬰幼兒發(fā)展的特點發(fā)展具有方向性和順,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素,一、遺傳,,遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質前提,,,,遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個別差異的最初基礎,,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素一、遺傳遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素,二、,生理成熟,,,三、,環(huán)境,,,四、,幼兒教育,,,五、,幼兒的主觀,能動性,,,返回,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素二、三、四、五、返回,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,,,,,（一）嬰兒期,,一、嬰幼兒身體的發(fā)展,1.,體重；,2.,身高；,3.,頭圍與胸圍；,4.,骨骼與牙齒；,5.,其他方面,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（一）嬰兒期一、嬰幼兒身體的發(fā)展1.,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,,,,,（二）幼兒早期,,一、嬰幼兒身體的發(fā)展,1.,體重；,2.,頭圍；,3.,牙齒；,4.,運動能力,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（二）幼兒早期一、嬰幼兒身體的發(fā)展1,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,,,,,（三）幼兒期,,一、嬰幼兒身體的發(fā)展,幼兒期是指,3,～,6,歲的幼兒園教育階段，也稱學齡前期。,,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展（三）幼兒期一、嬰幼兒身體的發(fā)展幼兒,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,,二、嬰幼兒心理的發(fā)展,（一）嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征,,（二）嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征,,,返回,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展二、嬰幼兒心理的發(fā)展（一）嬰幼兒心理,第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,,一、幼兒身體發(fā)育,（一）幼兒身體發(fā)育的規(guī)律,,（二）幼兒身體發(fā)育的特點,,,第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展一、幼兒身體發(fā)育（一）幼兒身體,第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,,二、幼兒動作與運動能力的發(fā)展,（一）幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律,,（二）幼兒動作與運動能力發(fā)展的特點,,,返回,第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展二、幼兒動作與運動能力的發(fā)展（,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,,,,,,一、,遺傳決定論,,,,,,二、,環(huán)境決定論,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論一、二、,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,三、弗洛伊德的精神分析理論,,,,（一）,,人格動力系統(tǒng),,,,（二）,,人格發(fā)展的階段,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論三、弗洛伊德的精神分析理論（一）,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,四、埃里克森的人格發(fā)展階段理論,,信任感對不,信任感,,,自主感對,羞恥感、,懷疑感,,,,,主動感對,內疚感,自我同一性對,角色混亂,,,,,,親密感對,孤獨感,,,繁殖感對,停滯感,,,,,自我整合對,絕望感,,,勤奮感對,自卑感,,,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論四、埃里克森的人格發(fā)展階段理論信任,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,維果斯基的文化歷史理論,,返回,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論維果斯基的文化歷史理論返回,第六節(jié) 幼兒教育研究的方法,,,,觀察法,,,談話法,,,作品分析法,,,實驗法,,,個案法,返回,第六節(jié) 幼兒教育研究的方法觀察法談話法作品分析法實驗法個案法,第二節(jié)　幼兒的注意,第一節(jié)　幼兒的感知覺,第三節(jié)　幼兒的記憶與想象,第二章 幼兒的認知發(fā)展,第四節(jié)　幼兒的思維與語言,第二節(jié)　幼兒的注意第一節(jié)　幼兒的感知覺第三節(jié)　幼兒的記憶與想,第一節(jié) 幼兒的感知覺,一、感知覺概述,,,感覺,知覺,第一節(jié) 幼兒的感知覺一、感知覺概述感覺知覺,第一節(jié) 幼兒的感知覺,二、幼兒感知覺發(fā)展的特點,,觀察力,時間知覺,空間知覺,觸覺,聽覺,視覺,特點,第一節(jié) 幼兒的感知覺二、幼兒感知覺發(fā)展的特點觀察力時間知覺空,第一節(jié) 幼兒的感知覺,三、感知覺規(guī)律在幼兒教育中的應用,,,,,,,,,感覺現象與幼兒活動,,,,,,,,,知覺特性與幼兒運動,返回,第一節(jié) 幼兒的感知覺三、感知覺規(guī)律在幼兒教育中的應用感覺現象,第二節(jié) 幼兒的注意,一、注意的概念,,,,概念,,注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。,第二節(jié) 幼兒的注意一、注意的概念概念 注意是一種心理狀態(tài)，是,第二節(jié) 幼兒的注意,二、注意的分類,,,無意注意,,,,有意注意,,,,有意后注意,,第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類無意注意 有意注意 有意后注,第二節(jié) 幼兒的注意,三、幼兒注意發(fā)展的特點,,幼兒的無意注意占據優(yōu)勢地位,,,幼兒的有意注意初步發(fā)展,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié) 幼兒的注意三、幼兒注意發(fā)展的特點幼兒的無意注意占據優(yōu),第二節(jié) 幼兒的注意,四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應用,注意的廣度與幼兒活動,,注意的穩(wěn)定性與幼兒活動,,注意的分配與幼兒活動,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,注意的轉移與幼兒活動,注意的選擇性與幼兒活動,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié) 幼兒的注意四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應用注意的廣度,第二節(jié) 幼兒的注意,五、幼兒注意發(fā)展中易出現的問題及干預,幼兒的分心現象,,幼兒的“多動”現象,,返回,第二節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現的問題及干預幼兒的,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,一、記憶概述,,,記憶的概念,,,記憶的種類,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象一、記憶概述記憶的概念記憶的種類,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,二、記憶的過程,,識記,,,保持和遺忘,,,,,再認和回憶,,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過程識記保持和遺忘再認和回,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,三、幼兒記憶發(fā)展的特點,,,,,,,,無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展,,,,,,,,,機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展,,,,,,,,,形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展,,,,,,,,記憶策略的發(fā)展,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象三、幼兒記憶發(fā)展的特點無意記憶占優(yōu)勢,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,四、幼兒記憶與教育,,,,,,,,識記內容的外部特征對記憶的影響,,,,,,,,,幼兒自身的特點對記憶的影響,,,,,,,,,幼兒記憶發(fā)展中易出現的問題,,,,,,,,,幼兒記憶的培養(yǎng),,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育識記內容的外部特征,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,五、想象,想象的概念,,,想象的種類,,,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象五、想象想象的概念想象的種類,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,,,,六、幼兒想象發(fā)展特點,,（一）以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展,（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展,（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現實的想象,,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展特點（一）以無意想象,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,,,,七、幼兒想象的培養(yǎng),,（一）豐富幼兒的感性知識,,（二）鼓勵幼兒大膽想象,,（三）保護幼兒的好奇心,,（四）利用各種藝術形式激發(fā)幼兒的想象,（五）在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象,返回,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象七、幼兒想象的培養(yǎng)（一）豐富幼兒的感,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,一、幼兒思維概述,思維的概念和特點,思維的種類,思維的作用,幼兒思維發(fā)展的特點,幼兒思維形式的發(fā)展,第四節(jié) 幼兒的思維與語言一、幼兒思維概述思維的概念和特點思維,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,二、認知發(fā)展的階段理論,,（一）認知發(fā)展階段理論的一般觀點,,,（二）認知發(fā)展的四個階段,,第四節(jié) 幼兒的思維與語言二、認知發(fā)展的階段理論（一）認知發(fā)展,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,三、幼兒的思維與活動,,（,一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動,,,（二）問題情境與幼兒思維的發(fā)展,,,（三）幼兒的提問與幼兒思維的發(fā)展,,,（四）幼兒的具體形象思維與幼兒活動,,（五）,在活動中發(fā)展幼兒的思維,,第四節(jié) 幼兒的思維與語言三、幼兒的思維與活動（一）幼兒概括能,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,四、幼兒言語概述,,語言和言語,,幼兒言語的種類,第四節(jié) 幼兒的思維與語言四、幼兒言語概述語言和言語幼兒言語的,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,五、幼兒言語發(fā)展的特點,,語音的發(fā)展,,詞匯的發(fā)展,,語匯的掌握和口語表達能力的發(fā)展,第四節(jié) 幼兒的思維與語言五、幼兒言語發(fā)展的特點語音的發(fā)展詞匯,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,六、幼兒的言語與活動,,（一）活動中幼兒言語的特點,,（二）在實踐中提高幼兒的言語能力,返回,第四節(jié) 幼兒的思維與語言六、幼兒的言語與活動（一）活動中幼兒,第二節(jié)　嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,第一節(jié)　情緒情感概述,第三節(jié)　幼兒高級情感的發(fā)展,第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展,第四節(jié)　幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng),第二節(jié)　嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展第一節(jié)　情緒情感概述第三節(jié)　幼兒,第一節(jié) 情緒情感概述,一、情緒情感的概念,情緒和情感,是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。,具體來說，情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動，是人對待認知內容的特殊態(tài)度。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態(tài)度體驗，是人適應生存、進行人際溝通的重要手段。,第一節(jié) 情緒情感概述一、情緒情感的概念情緒和情感是人對客觀,第一節(jié) 情緒情感概述,二、情緒情感的關系,,情緒和情感同屬于感情性心理活動的范疇，是同一過程的兩個方面。情感是對感情性過程的體驗和感受，情緒是這一體驗和感受狀態(tài)的活動過程。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎上形成的，而且它又通過情緒來表達。情緒也離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊含著情感。,,第一節(jié) 情緒情感概述二、情緒情感的關系情緒和情感同屬于感情,第一節(jié) 情緒情感概述,三、情緒情感的種類,情緒的種類,情感的種類,第一節(jié) 情緒情感概述三、情緒情感的種類情緒的種類情感的種類,第一節(jié) 情緒情感概述,四、情緒情感的功能,,,,,,,,適應功能,,,,,,,,動機功能,,,,,,,,組織功能,,,,,,,,信號功能,,,,,,,,感染功能,返回,第一節(jié) 情緒情感概述四、情緒情感的功能適應功能動機功能組織,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,一、嬰兒情緒的發(fā)生,,人類嬰兒的感情性反應是在生物遺傳的基礎上，從降生到人類社會環(huán)境中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應。初生嬰兒的情緒反應就已是分化的。伊扎德是美國著名情緒心理學家，他研究表明，嬰兒出生時已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、初步的微笑和興趣。,,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)生人類嬰兒的感,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,二、嬰兒情緒的發(fā)展,,在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認為，嬰兒在,5,～,6,周時出現對人特別的興趣和微笑，即社會性微笑；,3,～,4,個月的嬰兒開始出現憤怒和悲傷；,6,～,8,個月時，嬰兒出現對熟悉、親近者的依戀，并隨之產生對陌生人的焦慮和分離焦慮等；,1.5,歲左右時，嬰兒逐漸產生羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級更復雜的社會性情感，同時，最初的情緒反應也不斷分化。,,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展二、嬰兒情緒的發(fā)展在成熟和后天,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,三、,幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢,,,,,,,情緒情感,的社會化,,,,,,,情緒情感的,豐富和深刻化,,,,,,,情緒情感的,自我調節(jié)化,,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展三、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展,,哭,,,笑,,,恐懼,,,依戀,,,返回,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展 哭笑,第三節(jié) 幼兒高級情感的發(fā)展,返回,道德感,,,理智感,,,美感,,,第三節(jié) 幼兒高級情感的發(fā)展返回道德感理智感美感,第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng),一、,幼兒情緒情感的特點,,,,,,易沖動型,不穩(wěn)定性,外露性,第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)一、幼兒情緒情感的特點 易沖,第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng),二、幼兒情緒情感的培養(yǎng),,,,,營造良好的情緒 環(huán)境,,,,,,采取積極的教育 態(tài)度,,,,,,幫助幼兒控制情緒,,,,,,教會幼兒調節(jié)情緒的方法,,返回,第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)二、幼兒情緒情感的培養(yǎng)營造良,第二節(jié)　幼兒的社會性發(fā)展,第一節(jié)　幼兒的個性發(fā)展,第四章 幼兒的個性、社會性發(fā)展,第二節(jié)　幼兒的社會性發(fā)展第一節(jié)　幼兒的個性發(fā)展第四章 幼,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,一、個性概述,,,,,,,,,個性的概念,,,,,,,,,個性的結構,,,,,,,,,個性的基本特征,,,,,,,,,影響個性形成與發(fā)展的因素,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展一、個性概述個性的概念個性的結構個性,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,二、個性的氣質,,氣質概述,,,新生兒的氣質類型,,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展二、個性的氣質氣質概述新生兒的氣質類型,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,三、幼兒的性格,,,,,,性格概述,,,,,,幼兒性格,的發(fā)展,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展三、幼兒的性格性格概述幼兒性格,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,四、幼兒的能力,,,能力概述,,,幼兒智力,的發(fā)展,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展四、幼兒的能力能力概述幼兒智力,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,五、幼兒的自我意識,,,,,,,,自我意識概述,,,,,,,,自我意識的發(fā)展,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展五、幼兒的自我意識自我意識概述自我意識,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,六、幼兒的需要,,,,,,,,需要概述,,,,,,,,幼兒需要的發(fā)展特點,返回,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展六、幼兒的需要需要概述幼兒需要的發(fā)展特,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,一、幼兒社會性概述,,（一）,幼兒社會性發(fā)展的概念,,,（二）,幼兒社會性發(fā)展的意義,,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展一、幼兒社會性概述（一）幼兒社會性發(fā),第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,二、,幼兒人際關系的發(fā)展,,,（一）幼兒親子關系的發(fā)展,,,（二）幼兒同伴關系的發(fā)展,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展二、幼兒人際關系的發(fā)展 （一）幼兒親,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,三、幼兒性別角色的發(fā)展,,（一）幼兒性別角色認識的發(fā)展,,,（二）幼兒性別角色行為的發(fā)展,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展三、幼兒性別角色的發(fā)展（一）幼兒性別,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,四、幼兒社會性行為的發(fā)展,,（一）幼兒親社會行為的發(fā)展,,（二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展,返回,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展四、幼兒社會性行為的發(fā)展（一）幼兒親,第二節(jié)　幼兒身心發(fā)展中易出現的問題,第一節(jié)　幼兒的個體差異,第五章 幼兒的個體差異及發(fā)展中易出現的問題,第二節(jié)　幼兒身心發(fā)展中易出現的問題第一節(jié)　幼兒的個體差異第五,第一節(jié) 幼兒的個體差異,一、氣質類型差異,膽汁質,,,多血質,,,粘液質,,,抑郁質,,,第一節(jié) 幼兒的個體差異一、氣質類型差異膽汁質多血質粘液質抑,第一節(jié) 幼兒的個體差異,二、性格差異,性格的特征差異,性格的類型差異,第一節(jié) 幼兒的個體差異二、性格差異性格的特征差異性格的類型,第一節(jié) 幼兒的個體差異,三、智力差異,,智力與智力測量,,,智力的差異,,第一節(jié) 幼兒的個體差異三、智力差異智力與智力測量 智力的,第一節(jié) 幼兒的個體差異,,,,四、性別差異,,,在嬰幼兒期，女孩的身體發(fā)育通常比男孩更早一些。在智力上一般沒有顯著差異，有差異的是特殊智力，例如數學能力、言語能力等。當然，這種差異不僅僅是來自于遺傳，也有后天的影響。,,第一節(jié) 幼兒的個體差異四、性別差異在嬰幼兒期，女孩的身體發(fā),第一節(jié) 幼兒的個體差異,五、學習類型差異,,,,視覺型,,聽覺型,,肢體型,,書面型,,群體互動型,返回,第一節(jié) 幼兒的個體差異五、學習類型差異 視覺型,