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1、淺析中小學班級管理的有效策略獲獎科研報告 摘 ?要：在教育界，在教育學生這個方面而言，重要的不僅僅只是教育學生的學科知識，更為重要的是的對學生相關素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中不僅僅是各科科任老師小培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最為關鍵的是班主任對于班級的管理工作，一個良好的班級不僅僅能培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，還能營造一個良好的班級學習風氣，從而有效的提高學生的學習效率。在實際工作中，班主任對于班級的管理以及存在問題，新課改的改革只是對課堂教學的改革，因此從這個角度而言，對班主任的班級管理工作并沒有做出明確的要求。因此本文簡要闡述了中小學班級管理的有效策略。 關鍵詞：中小學班級;班級管理工作;有效策

2、略 引言： 班級管理是每一位班主任必須要進行的工作，由于每個班級學生的不同在對班級進管理的時候采用的方法也就不同。班主任在日常管理班級中常常遇到許許多多的問題。這些問題對于班級的管理很難有效的進行，使的班主任在管理班級的時候威信下降等等。不可否認的是，班主任對于班級的管理工作是需要在班級上建立自己的威信的，但是建立威信的方式有多種多樣，但是似乎每一個班主任建立的方式都是相同的，都采用懲罰或者類似的方式建立自己的威信。這種方法固然短時間效果顯著，但是卻不利于班主任真正的管理班級。本文首先說明了班主任管理班級的必要性，之后提出相關問題，最后提出相關的策略。 一、

3、中小學班級管理的有效策略的必要性 現(xiàn)階段的初中生和小學生依舊在承受著和信息風暴的沖擊，相對于90后而言，他們受到的沖擊更甚，而且隨著社會的發(fā)展速度進一步增強，學生就更加容易受到外界的影響。此外，學生面對的不僅僅是外界的影響，最為重要的是初中生處于青春期，心理狀態(tài)十分的不穩(wěn)定;而小學生這是對世界沒有正確的認識。在以上的因素的影響下，班主任應該以身作則、言傳身教、明確自身的責任、不斷的提高自己的素質(zhì)，采用科學嚴謹?shù)慕逃绞绞钩踔猩托W生樹立正確的人生價值觀、世界觀。在班級管理工作中，班主任要根據(jù)學生的需求來對班級進行有效的管理，從而能夠在班級上建立自己的威信，讓學生能夠對班主任信服。

4、 二、中小學班級管理中存在的問題 （一）學生的年紀問題 初中生的年紀使他們的心理處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)被稱為青春期;青春期的學生大多比較叛逆，相對而言，他們更喜歡成年人能夠和他們講道理，而并非一種居高臨下的語氣。而部分教師沒有處理好相關問題，從而導致難以有效的管理班級。教師往往會以?°我是為你好的心態(tài)?±來教育孩子，這對于處于青春期的孩子來說是最為厭煩的行為。同時初中生這個年紀對于世界有著似懂非懂的理解，會和家長以及老師的教育理念沖突。對于小學生而言，學生處于一種懵懂無知的年紀，雖然明白一些事理，但是卻很難聽進去家長或者老師的教誨。因此在這種情況下，

5、班主任也就很難有效的管理班級。 （二）學生面對外部影響較大 信息化社會對于學生的沖擊是最為嚴重的，尤其是對于中小學而言，他們尚未建立起正確的價值觀，因此特別容易受到外部影響的沖擊。同時在網(wǎng)絡上許多錯誤的世界觀，比如?°一夜暴富?±、?°網(wǎng)紅?±等等這些價值觀對學生的世界觀、人生價值觀的形成有著巨大的影響。班主任在面對這些問題的時候應該防微杜漸，但是采用的策略不應該是激進的策略，而是應該緩緩圖之，對學生進行正確世界觀和價值觀的引導，從而有效的進行班級管理工作。 三、中小學班級管理的有效策略 （一）充分去了解學生 班主任在進行管理工作的時

6、候，一定要注意學生的實際情況，在管理過程中要充分的去了解學生的情況。學生的情況是隨時在變化的，因此教師在解決班級問題的時候要結合學生的當時的情況來解決問題。同時在日常班級管理工作中，要及時的了解學生的思想變化，從而才能在出現(xiàn)問題的時候才能發(fā)現(xiàn)問題的關鍵。而教師在處理學生之間的問題的時候一定要去了解事情的經(jīng)過，不要只看表面。處理學生之間的問題是最能塑造教師在學生心中地位的，因此教師一定要在做到公平公正，這樣才能在班級上樹立自己的威信，才能更好的去管理班級。 （二）班主任以身作則 榜樣管理是最為省力的管理方式，作為班主任在管理班級的時候肯定要設置一些班級規(guī)矩的。作為班主任要明確的是，班主任并不是獨立于班級之外的管理人員，而是屬于班級內(nèi)的管理人員，因此對于規(guī)矩的設定不僅僅學生要遵守，班主任也要遵守規(guī)矩，這樣才能讓學生信服班主任。班主任以身作則，這樣才能為學生樹立榜樣，對于班級管理也就更加輕松。 總結 總而言之，對于中小學班級的管理而言，班主任最為重要的是為學生樹立一定的榜樣，這樣才能保證學生能夠服從班主任的管理。班主任在班級以身作則能夠有效的建立自己的威信，學生犯錯的時候也就沒有一定的僥幸心理和叛逆心理。對于管理策略要結合學生的實際情況去敲定，因為每個學生有著不同的性格，管理方式也就不同。