小學班主任德育工作方式探究獲獎科研報告 摘  要：小學班主任要負責班級的德育工作，讓學生在學校生活中也能夠養(yǎng)成良好的品德，并使學生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。因此，作為小學班主任，教師應當從德育工作的開展方法這一角度思考如何展開德育工作。本文主要從開展德育實踐活動、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方面討論小學班主任德育工作的方式。 關鍵詞：小學班主任;德育工作;教學方式 在小學教學中，不僅要對學生的文化知識進行培養(yǎng)，還要對學生的道德品質進行培養(yǎng)。作為小學生的班主任，對學生進行德育教育更有不可推卸的責任。因此，在小學教學中，班主任要從班級管理上思考應該如何對學生進行德育教育，讓學生在平時的學習和班級生活中能夠受到德育教育的感染，對學生的品德進行培養(yǎng)。 一、開展德育實踐活動 小學班主任在德育工作中，可以為學生開展德育實踐活動，即讓小學生用自己的實踐行動來展現(xiàn)自己的道德品質和行為，在實踐中對學生的品行進行培養(yǎng)。班主任可以不定期為學生組織到敬老院打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目的德育實踐活動，也可以為學生組織到街道上宣傳環(huán)保知識、垃圾分類的德育實踐活動，還可以為學生開展清掃公共設施的德育實踐活動。這些實踐活動的開展，便能夠促進學生德育思維和能力的形成。 在以往的教學過程中，我便曾為學生設計過到街道上宣傳環(huán)保知識、呼吁垃圾分類的活動。在開始進行實踐活動前，我便在班會上對學生進行動員：“保護環(huán)境是我們每個人的責任，新的垃圾分類方法已經(jīng)提出，為了讓我們的生活更美好，也減輕垃圾分類人員的負擔，現(xiàn)在我們一起去向更多的人宣傳這一知識吧?！敝?，便讓學生在課堂上先設計出宣傳海報和標語，并讓學生畫出垃圾分類的圖文說明。準備好相應的材料后，便帶領學生到街道上去向路人宣傳垃圾分類的知識。學生在這次實踐活動中，親身感受到了用自己的力量和行為宣傳垃圾分類的自豪感，路人稱贊的目光也讓學生增強了信心?？梢婇_展德育實踐活動的方式能夠幫助學生在實踐過程中收獲更多的實踐知識，從而對學生進行德育教育，使學生的思想品德發(fā)生轉變。 二、樹立優(yōu)秀教師榜樣 在小學班主任開展德育教學工作的過程中，班主任也要為學生樹立好優(yōu)秀教師的榜樣，只有自身以身作則，才能讓學生心服口服，使學生在校園生活中也能夠按照教師的行為和語言對待自己和他人，從而使學生具備優(yōu)秀的品質。因此，在小學班主任對班級進行管理的過程中，便需要在言行舉止上嚴格要求自己，為學生做好榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。 我在擔任小學班主任期間，在語言的運用上，我多用謙辭、敬辭，在對學生說話的語氣上，也多采用溫和的語氣對學生進行指導。在我的影響下，學生之間在語言的表達上也常用敬辭，班里同學之間的關系也非常和諧。在行為上，我面對其他教師的時候會主動打招呼，在遇到學生的時候也會主動與學生說話，這就逐漸消除了與學生之間相處的距離感，讓學生在平時的生活中能夠感到親切。因此，班中的學生在行為上也非常注意，能夠主動與教師打招呼，向教師問好，遇到同學也會主動說話溝通，在班級中與同學發(fā)生小摩擦的時候，也會相互禮讓。在班級中，當學生發(fā)生比較大的矛盾與沖突時，我也會站在學生的立場去考慮問題，并讓全班同學共同作出判斷，保證公平性。通過為學生樹立優(yōu)秀教師的榜樣，便使學生能夠從優(yōu)秀教師身上進行思考和學習，從而使學生在課堂學習過程中能夠逐漸掌握更多的學習信息，幫助學生在課堂學習上獲得良好的成長。 三、塑造德育故事精神 在小學班主任進行德育教學的過程中，教師還可以通過為學生塑造德育故事精神的方式對學生進行德育教育，從而使學生在學習中具備德育思想品質，讓學生能夠形成良好的德育行為和思想。因此，小學班主任在德育教學過程中，便可以為學生講述德育故事，并讓學生對德育故事中的精神品質進行討論，促進小學生優(yōu)秀品質的形成。 我曾專門為學生開設過德育故事分享活動，由班里的學生和我共同說出自己查閱到的德育故事，并講述給大家聽。其中我所講述的故事是：“有一個小男孩，每天堅持練琴4小時。但當他的老師知道這個消息后，并沒有夸獎他，反而勸他說：‘你不能這樣，一兩天還能堅持，但是長此以往是不行的，你應該養(yǎng)成習慣，有空的時候就練，幾分鐘也可以。小男孩聽從了老師的建議，將練琴的時間分散開。用其他的時間看書、踢球。在這個小男孩長大后，他成為了著名的詩人、小說家和鋼琴家。他能夠取得這樣的成就就是因為他能將自己的時間分散開，利用好空閑的時間。”在這個故事講完之后，我問學生有什么感受，學生們都認為自己應該向小男孩一樣利用好每天的零碎時間，從而讓自己能夠收獲更多的知識。 綜上所述，小學班主任在德育教學過程中，應當運用開展德育實踐活動、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方式對學生進行德育教學，這些方式能夠促進學生在班級生活中逐漸形成良好的品德和思想，使學生的言行舉止得到培養(yǎng)，從而讓學生能夠具備優(yōu)秀的道德品質，達到對學生的道德精神進行培養(yǎng)的目的。