在小學(xué)美術(shù)課當(dāng)中提升學(xué)生繪畫技能的幾點思考優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生繪畫興趣，注重學(xué)生繪畫能力的提升?？梢圆捎萌の缎?、多樣性的課堂組織方式。本文就是在這樣背景下開展全文，結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何提升小學(xué)生繪畫技能提出建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生美術(shù);繪畫技能;建議;思考 在小學(xué)繪畫課堂當(dāng)中，主要圍繞學(xué)生興趣和愛好來展開。根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而更好地豐富學(xué)生課外生活，提高學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)的形成。所以，教師在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中要注意做好引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)過程和教學(xué)方法，從學(xué)生實際出發(fā)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和繪畫主動性，從而更好提升學(xué)生美術(shù)繪畫能力。本文主要結(jié)合我在小學(xué)課堂實踐當(dāng)中的一些課堂經(jīng)驗，對如何提升小學(xué)生美術(shù)繪畫能力提出幾點建議。[1] 一、創(chuàng)作作品活動展示 第一，小學(xué)生處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期，具有好奇心強、好勝心理強的特點。教師結(jié)合學(xué)生這樣的特質(zhì)，開展作品展示活動，多大家相互學(xué)習(xí)和競爭機會，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們不斷在感知情況下，豐富自身能力，讓學(xué)生在相互競爭當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)精彩，提升創(chuàng)作技能水平。[2] 第二，在作品展覽的過程，就是學(xué)生認(rèn)知感觸不斷豐富和深入的過程。如，在學(xué)習(xí)了線條的組合運用后，很多同學(xué)對曲線條的搭配、粗細(xì)、比率等都有了一定的直觀認(rèn)知印象，但對于線條的組合運用有一定差異。對此，教師可要求學(xué)生創(chuàng)作自認(rèn)是優(yōu)秀的人物線條簡筆畫，引導(dǎo)他們在相互對比的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣。很多多同學(xué)從人物簡筆畫的比率安排，從頭、上身、腿等不同比率搭配，從黃金分割線的原理運用等方面主動描述其中的差別，以此來形成有效的展現(xiàn)方式。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行展覽競賽，由學(xué)生組成評委，結(jié)合自己的所見予以一一點評，讓他們在相互競賽的基礎(chǔ)上獲得更為全面的理解感知。同時，可請獲勝者主動登臺演講，介紹自己的創(chuàng)作成果和過程，為其他同學(xué)提供借鑒的經(jīng)驗和方法，引導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中不斷提高自身的表現(xiàn)技能。[3] 第三，美術(shù)教學(xué)中，教師可結(jié)合故事內(nèi)容，針對表達(dá)主題和相應(yīng)要求，圍繞相關(guān)知識運用主動創(chuàng)作相應(yīng)的作品。突出創(chuàng)作方法講解和優(yōu)秀創(chuàng)作方法，能夠吸引學(xué)生在主動借鑒學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生豐富的思維靈感，切實增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)生動力和好感。 總之，從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)繪畫技能出發(fā)，突出方法的趣味性和繪畫的技能性，能夠培養(yǎng)學(xué)生在真正融入美術(shù)實踐體驗中獲得豐富感觸。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多給他們自我嘗試和自由訓(xùn)練的機會，必然能夠使學(xué)生在自覺快樂的展示中豐富自身的感觸，在主動融入美術(shù)學(xué)習(xí)情境氛圍中不斷提高繪畫技能，展現(xiàn)自己獨特的表現(xiàn)技藝和才能。 二、媒體課件充分展示 第一，多媒體課件展示，能夠給課程教學(xué)注入新鮮的活力，從而引導(dǎo)學(xué)生在真正參與交流中形成豐富的感觸體驗。多媒體課件展示，能夠使得學(xué)生在生動活潑的展現(xiàn)過程中生成豐富感知。運用多媒體課件展示，能夠使得學(xué)生在主動觀察中產(chǎn)生多元化的構(gòu)思，找出細(xì)微的差別進(jìn)行深入刻畫，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 第二，多媒體展現(xiàn)事物，能夠讓學(xué)生在真正緊扣表現(xiàn)中心中獲得深刻印象。如，在展現(xiàn)果園里的桃樹、梨樹花開的情形時，不妨運用多媒體課件的形式予以展現(xiàn)。通過一定的動漫的形式展現(xiàn)桃樹和梨樹花開的情形，讓學(xué)生從動態(tài)化綻放中體味生命的活力與意義。此外，很多同學(xué)能夠從桃花粉紅、梨花雪白的過程中找到更多的表現(xiàn)手法。經(jīng)過這樣的描述，能夠讓學(xué)生在真正融入相應(yīng)的表現(xiàn)情境中獲得不一樣的感思，培養(yǎng)學(xué)生在真正揣摩細(xì)微中獲得深刻印象，切實增強其整體繪畫綜合運用技能。 三、現(xiàn)場作品展示 一方面，多從現(xiàn)場中找到可表現(xiàn)的素材，能夠引導(dǎo)學(xué)生在積淀深厚印象中獲得豐富感知。教師多帶領(lǐng)學(xué)生融入自然中，采取現(xiàn)場寫生展示的方式進(jìn)行描述，從而促進(jìn)學(xué)生在真切感知的過程中發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微差別。運用現(xiàn)場寫生展示的方式活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中獲得多元化的表現(xiàn)方法?，F(xiàn)場寫生能喚醒學(xué)生的積極探知意識。如，在多彩秋林的描述中，可帶領(lǐng)學(xué)生主動關(guān)注自己家鄉(xiāng)的秋林，引領(lǐng)學(xué)生從森林?jǐn)?shù)量、樹葉的顏色、疏密展現(xiàn)、樹木高低搭配等角度主動展現(xiàn)表現(xiàn)對象。 另一方面，很多同學(xué)在寫生過程中能夠抓住景物的特點進(jìn)行深入揣摩，按照色彩變化來展現(xiàn)疏密，能夠利于學(xué)生在真正展現(xiàn)中挖掘相應(yīng)的表達(dá)重點與信息。很多同學(xué)在寫生的過程中緊扣景物的特點進(jìn)行深入構(gòu)思，從中找出相應(yīng)的細(xì)節(jié)，有針對性予以描述，幫助學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入表現(xiàn)，引領(lǐng)他們在主動融入繪畫的情境中深化理解，形成多元化的表現(xiàn)手法。