小學(xué)音樂美術(shù)協(xié)作組研修計劃 “校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它決不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，為了把本次研修任務(wù)順利完成特擬定計劃如下： 一、指導(dǎo)思想 通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高音樂美術(shù)教師整體教學(xué)水平。 二、研修目標(biāo) 1.規(guī)范音美課堂教學(xué)，優(yōu)化備課效率，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)脹的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 2.積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。 3.以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。 三、研修要求： 以新的教育理念為指導(dǎo)，以改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，是教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的好教師。 四、具體措施： 1.注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念抓化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。 2.堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并隨時反思。 3.認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。 4.樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。向新學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。 5.利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。 五：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修具體安排： 預(yù)熱階段：2013年3月20—24號網(wǎng)站開放，各學(xué)校進行全員教師預(yù)熱培訓(xùn),熟悉培訓(xùn)操作及學(xué)習(xí)要求。 第一階段：2014年3月26日—3月31日。研修主題：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園（網(wǎng)絡(luò)研修6學(xué)時.線下研修2學(xué)時） 第二階段：2014年4月1日—4月7日。研修主題：規(guī)劃自我，做好老師（網(wǎng)絡(luò)研修16學(xué)時，線下活動6學(xué)時） 第三階段：2014年4月8日—5月12日。研修主題：以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)研修24學(xué)時，線下研修11學(xué)時） 第四階段：2014年5月13日—2014年6月13日。研修主題：以學(xué)施教，實施教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)研修24學(xué)時，線下研修11學(xué)時） 第五階段：2014年6月14日到2014年11月30日。分層分類 自主研修 異彩紛呈（網(wǎng)絡(luò)研修10學(xué)時，線下研修10學(xué)時） 第六階段：2014年年底前。成果展示 總結(jié)評優(yōu) 總之引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)員加入?yún)f(xié)作組，牽頭主持本協(xié)作組工作，組織參與引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本地教學(xué)實際，開展線上、線下的研修活動，保證協(xié)作組活躍度及研修質(zhì)量；整合各校資源及利用研修平臺提供的資源，設(shè)計校本研修活動（或課程）；督促組員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動，組織本組組員進行問題研討和分享教學(xué)資源，積極引導(dǎo)跨區(qū)域資源共享與交流，并做好推優(yōu)工作；定期以簡報形式通報本組組員的研修情況及成果，上傳至區(qū)域項目辦；參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會與集中答疑活動，及時對本組的問題及時提出解決措施；考核評定本協(xié)作組組員的成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)，并提交給研修網(wǎng)項目組。