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1、《文具店》教學設計 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材80-81頁《文具店》 教學目標： 1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。 2.能結(jié)合具體的情境，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。 3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重點：結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 教學難點：能

2、把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。 教學準備： 課件、學習單、卡片 課 時：一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：森林文具店開業(yè)了，慢羊羊村長帶著喜羊羊、美羊羊、懶羊羊來到森林文具店購買了一些學習用品，我們一起來看看。（出示購物小票） 設計意圖：以學生熟悉的動畫片人物創(chuàng)設情境，感受整數(shù)與小數(shù)的不同，促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學，感受生活處處有數(shù)學。 二、 新授： （1）認識小數(shù) 1.出示情境圖，說一說每本筆記本的價格是幾元幾角幾分。 2.那其它三種文具的價格分別是幾元幾角幾分呢？獨立完成學習單

3、中的“填一填，說一說”。 學生匯報 師：我們已經(jīng)知道這些數(shù)表示什么意思了，那這些數(shù)是什么數(shù)呢？我們來看看智慧老人是怎么說的（課件出示智慧老人：像3.15、0.50、1.06、6.66這樣的數(shù)都是小數(shù)） 設計意圖：通過觀察，讓學生填一填、說一說，在學習過程中讓學生充分交流想法，使學生建立小數(shù)和元角分的一一對應的關(guān)系，感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義，用小數(shù)表示價格在生活中很常見，許多學生已經(jīng)有了體驗，并已了解了部分相關(guān)知識，也能很好的體現(xiàn)學生的主體地位。 （2）認識小數(shù)的組成部分 1. 同桌討論：觀察文具店的商品單價，這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)一樣嗎？ 學生匯報 師：我們把

4、這個小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)最重要的特征（板書3.15，并強調(diào)小數(shù)點的書寫位置） 2.請同學們仔細觀察，小數(shù)點把我們的小數(shù)分成了幾部分？ 師： 我們把小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分（板書） 設計意圖：通過觀察比較，讓學生體會小數(shù)與以前學過的數(shù)的區(qū)別，小數(shù)各部分名稱的認識由教師重點介紹和強調(diào)，不讓學生討論，以免將名稱弄錯。 （3）小數(shù)的讀法 1.師：認識了小數(shù)，那你們知道這些小數(shù)怎么讀嗎？ 小結(jié)：所以在讀小數(shù)時，我們把小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分見到什么數(shù)就讀什么數(shù)，就像讀電話號碼一樣。 2. 鞏固小數(shù)的讀法，開火車

5、讀一讀卡片中的小數(shù)。 師：那些小數(shù)與我們的生活有什么關(guān)系呢？ 師：如果在小數(shù)的后面加上單位“元”，它就成了購物小票上的商品標價，小數(shù)點前面的部分表示幾元，小數(shù)點后面的第一位表示幾角，第二位表示幾分。（板書：元角分） 設計意圖：先讓學生試著自己讀一讀，再總結(jié)讀小數(shù)的方法，提問學生小數(shù)與元角分的關(guān)系，為下個環(huán)節(jié)寫小數(shù)作鋪墊。 （4）小數(shù)的寫法 師：喜羊羊發(fā)現(xiàn)文具店里的東西很便宜質(zhì)量又好，他用這些錢買了一支筆，你們知道這支筆的價錢是（ ）元（ ）角（ ）分呢？你能用小數(shù)表示（ ）元嗎？應該怎么寫呢？ 學生獨立完成學習單“想一想、填一填”。 學生匯報 設計意圖：由于有小數(shù)和元角分一一對

6、應的學習經(jīng)驗，讓學生改寫以元為單位的小數(shù)，繼而總結(jié)小數(shù)的寫法。 三、 鞏固練習 師：慢羊羊村長為喜羊羊，美羊羊、懶羊羊準備了神秘的禮物，必須闖關(guān)成功才能拿到，你們愿意幫幫他們嗎？ 第一關(guān)：幫助小兔和小猴解決森林食品店里的數(shù)學問題 第二關(guān)：寫一寫，讀一讀。 第三關(guān)：小數(shù)變變變（用8、0、0三個數(shù)和1個小數(shù)點，試著擺出不同的小數(shù)） 設計意圖：創(chuàng)設情景，通過闖關(guān)的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生再次經(jīng)歷把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式過程，側(cè)重經(jīng)歷把幾元幾角幾分的的人民幣的幣值以元為單位的小數(shù)表示過程，進一步理解小數(shù)與元角分的關(guān)系和實際意義，加深對小數(shù)的理解。 四、 你知道嗎：介紹中國元代數(shù)學家朱世杰——小數(shù)的最早提出者。 設計意圖：讓學生了解祖國的數(shù)學文化。 五、總結(jié) 師： 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？生活中的小數(shù)無處不在，回家找一找生活中的小數(shù)。 板書設計： 文具盒 元 角 分 3 . 1 5 讀作：三點一五 整數(shù)部分 小數(shù)部分 小數(shù)點 4