學(xué)期研究報(bào)告 市中辦中心小學(xué) 子課題《學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑及方法研究》 創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力之源。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才,創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新精神的教育來培養(yǎng)，教育的創(chuàng)新是時代的呼喚，也是自身發(fā)展的需求?，F(xiàn)將本學(xué)期優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究情況匯報(bào)如下： 一、本學(xué)期是子課題深化提高階段。我校課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、研討、交流活動 A、本學(xué)期我校再次組織課題組成員重溫實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)網(wǎng)上下載的關(guān)于創(chuàng)新教育，特別是有關(guān)創(chuàng)新思維的資料。 B、課題組結(jié)合教研活動不定期召開會議，總結(jié)成績，共同探討存在問題的解決辦法，研究如何進(jìn)行測試分析等有關(guān)問題，并作好記錄與評析。 C、定期組織研究人員上實(shí)驗(yàn)匯報(bào)、交流課。 學(xué)期初，我校教師每人一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，期中考試之后我校教師又每人一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。每次匯報(bào)課活動都是按教師先說課再上課最后評課的順序進(jìn)行交流，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動落到實(shí)處。進(jìn)一步改善教學(xué)過程和管理方法,進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)與研究，在改善教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評選等教學(xué)研究活動，總結(jié)和整合教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，分析典型案例，總結(jié)研究成果，撰寫階段性研究報(bào)告，有效地改善教學(xué)過程， 語文方面有四個方面優(yōu)質(zhì)教學(xué)收獲：（1）準(zhǔn)確把握語文教學(xué)階段目標(biāo)：生成本質(zhì)；（2）深入明確語文教學(xué)基本任務(wù)：生成重點(diǎn)；（3）以學(xué)定教突出重點(diǎn)順學(xué)而導(dǎo)：生成保證；（4）多元評價(jià)適時有效促進(jìn)發(fā)展：生成催化。趙紅珍老師課堂教學(xué)中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。王麗老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。    數(shù)學(xué)教學(xué)模式在優(yōu)質(zhì)課及研究課中的精彩運(yùn)用，生動地展示了數(shù)學(xué)組教師的智慧課堂，老師們受益匪淺。通過這次教學(xué)活動，我們收獲了豐碩的成果，在新授課方面我們的課堂模式的內(nèi)涵得以豐富：以問題為主線，以有價(jià)值的、有啟迪性的問題為主線，創(chuàng)設(shè)情境；以學(xué)生為主體，是要以全體學(xué)生為主體，自主探究，合作交流；以新知為平臺，是以新知為切入點(diǎn)，新舊知識相結(jié)合為平臺，鞏固深化。高敏老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。魏鳳老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。徐安亭老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書   英語在優(yōu)質(zhì)教學(xué)中所做的四大重點(diǎn)工作是：教師專業(yè)化發(fā)展、有效課堂打造、教學(xué)模式構(gòu)建、學(xué)科活動提升。 基本經(jīng)驗(yàn) （一）、心態(tài)決定一切，創(chuàng)造改變自己，信心成就事業(yè)  通過這次每人一節(jié)匯報(bào)課活動，教師的課堂教學(xué)逐步從幼稚 變得成熟，從目標(biāo)的單一變得多元。我覺得 任何一名教師，只要用心鍛造自己，善于打造自己，勤于經(jīng)營自己，勇于超越自己，就一定會走出平庸，走向成功。因?yàn)椋膽B(tài)決定一切，創(chuàng)造改變自己，信心成就事業(yè)。 （二）、對學(xué)生要高度負(fù)責(zé)，對工作要有高境界的熱愛，是教師成長的基礎(chǔ)。 成長是教師唯一的選擇，也是最好的選擇。 沒有教師的成長，就沒有學(xué)生的成長；教師的成長體現(xiàn)在課堂的成長。一個教師不在于教了多少年書，而在于用心教了多少年書。教師對自己所從事的工作的認(rèn)識不同，工作起來的快樂感就會不同。每一位教師都要努力地耕耘，在工作中，教師付出的不僅僅是時間，不僅僅是精力，而是真摯的情感。這種情感源于對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，源于對工作的高境界的熱愛?；谶@種認(rèn)識，才有了我們今天看到的良好局面------一個合作的高效的團(tuán)隊(duì)。教師們在良好的競爭氛圍中學(xué)習(xí)，在相互為師的團(tuán)隊(duì)中成長。 （三）、轉(zhuǎn)變觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結(jié)知識規(guī)律等。    （四）、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時間，學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂40分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯易混的知識點(diǎn)；不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的；重點(diǎn)講知識運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，及時進(jìn)行反饋矯正。 （五）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。   教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須突出知識重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計(jì)具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間，做到重點(diǎn)問題堂堂清。 （六）、活動結(jié)果記入教師考核得分，使教師認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)對學(xué)生、對自己對國家都有益處。 本學(xué)期優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動結(jié)束了，但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這就需要我們學(xué)校老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們學(xué)校的課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。 二、存在的問題 現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是，學(xué)生的思維能力、思想方法、解決問題的能力還是很薄弱，綜合應(yīng)用知識解決問題的能力有待于提高。教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高，對于生成的資源有的沒有把握好，有些課堂中的細(xì)節(jié)沒有處理好。教師教學(xué)中市教育局教科所的三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師在寫教案中和在教學(xué)中普遍反映第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)無法分開，同時還缺少了鞏固練習(xí)階段，學(xué)生的知識很難得到掌握，這些問題還有待研討。 三、下學(xué)期優(yōu)質(zhì)教學(xué)的主要任務(wù)、及措施 融匯初期研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請專家商討研究中存在的問題及解決的對策, 改善教學(xué)過程和管理方法,進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)與研究，在改善教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評選等教學(xué)研究活動，總結(jié)和整合教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，分析典型案例，總結(jié)研究成果，撰寫階段性研究報(bào)告，有效地改善教學(xué)過程，提高教師素質(zhì)，初步建立“優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基本思想、基本原則、教學(xué)基本模式、基本的學(xué)習(xí)方略、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理”體系。具體抓好如下五個方面： 第一、教師要為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)效率的前提。 第二、教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。 第三、要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。 第四、教師要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。 第五、教師要在提升知識教學(xué)的效率和能力培養(yǎng)上下功夫。 通過這幾個方面，克服無效和低效教學(xué)。 2010年元月15日