中職物流管理教學(xué)方法(共2422字) 1物流管理教學(xué)的現(xiàn)狀 物流管理專業(yè)是職業(yè)學(xué)校起步較晚的專業(yè),近幾年來，由于物流管理在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到十分重要的作用，職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)人才越來越受到企業(yè)的青睞?！段锪鞴芾怼穼I(yè)涵蓋了現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流技術(shù)與實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、倉儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)、運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)、物流物流企業(yè)管理實(shí)務(wù)、流通加工操作、電子商務(wù)基礎(chǔ)、國際貨代與通關(guān)等多課程的內(nèi)容。理論性較強(qiáng)，需要專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生才能掌握這些知識(shí)提升知識(shí)。然而，當(dāng)前中職教育的學(xué)生通常是初中學(xué)習(xí)成績較一般，考不上好高中的學(xué)生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，理論基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高，接受知識(shí)的能力非常有限。專業(yè)屬性特征與學(xué)生接受能力特點(diǎn)形成尖銳矛盾。傳統(tǒng)的現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)教學(xué)方式主要采取“講、學(xué)、考”的模式，教師作為課堂的絕對主體進(jìn)行“自我說教”，課堂教學(xué)注重理論灌輸，重點(diǎn)進(jìn)行物流學(xué)概論和方法的講解，而通過案例分析、課題研究、企業(yè)調(diào)查等方式的運(yùn)用卻很少，導(dǎo)致學(xué)生對該課程理解難度增加。采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，知識(shí)單向流動(dòng),往往忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力，學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性，掌握知識(shí)生搬硬套，因而教學(xué)效果較差，很難提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。由此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)物流管理專業(yè)課程教學(xué)。 2新型教學(xué)方法初探 中職物流管理專業(yè)教學(xué)方法初探謝晴雪汕頭澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東汕頭515800本人自2011年以來在物流管理專業(yè)課程的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，采取交互式教學(xué)方法，適時(shí)引用案例分析，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，開展合作交流，強(qiáng)化討論互動(dòng)，收到了顯著的教學(xué)效果。現(xiàn)對此做一些初淺探討： 2.1興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極參與 “興趣”是最好的老師，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，如何使得的同學(xué)們在課堂上更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就需要專業(yè)教師是通過多種方式挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。物流管理專業(yè)涵蓋的課程內(nèi)容寬管，理論性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中,通常需要講解枯燥無味的物流概念、物流操作流程、物流運(yùn)輸、物流信息系統(tǒng)理論知識(shí)等,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要讓學(xué)生掌握概念原理、操作流程,而且要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,激發(fā)其主動(dòng)參與教學(xué)。概念、原理在實(shí)際生活中應(yīng)用有很多的例子,把握這種教學(xué)方法將很受學(xué)生的歡迎。 2.2案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生解決問題 案例教學(xué)法是由任課教師根據(jù)課程目標(biāo)要求及知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)若干實(shí)際案例,由淺入深,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將知識(shí)和能力分別融入案例中進(jìn)行討論分析的新型教學(xué)方法。任課教師指導(dǎo)學(xué)生去分析案例的思路及知識(shí)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,變傳統(tǒng)的被動(dòng)接收知識(shí)點(diǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)去查找所需知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生做到有的放矢地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和可持續(xù)發(fā)展能力。為了合理、有效地在物流管理中運(yùn)用案例教學(xué),任課教師應(yīng)當(dāng)注意精心選編具有代表性、啟發(fā)性的案例，并設(shè)計(jì)好討論問題，在討論過程中適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，確保組織過程順利，主題思路清晰。 2.3技能訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)鞏固提高 技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié),幾乎占總課時(shí)的一半以上。充分利用技能訓(xùn)練課時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),不僅可以鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以加深對技能訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。在技能訓(xùn)練的過程中,不能只教學(xué)生如何操作,而不教為什么這么做,否則容易造成學(xué)生對操作過程也采用死記硬背的方法,不能靈活運(yùn)用。例如,在庫存管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中,不能僅僅讓學(xué)生記住公式:期末庫存額=期初庫存額+本期購入入庫額-本期銷售出庫額(不同類型商品庫存額是不一樣的),而應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的物資重要程度情況,聯(lián)系市場供求狀況和與供應(yīng)商距離遠(yuǎn)近,分析不同的商品庫存量是不一樣的,安全庫存量、警戒庫存量也是不一樣的。這樣,在訓(xùn)練過程中不僅鞏固了物流配送的相關(guān)理論知識(shí),還使學(xué)生把市場實(shí)際需求的情況和理論的物流配送、市場營銷結(jié)合起來,加深對庫存的分類管理的理解,知道為什么這樣做、怎么做,提高學(xué)生對不同問題的應(yīng)變能力。 2.4現(xiàn)場教學(xué)法化解課堂疑難 通過與相關(guān)單位聯(lián)系,建立合作關(guān)系,帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)中,直接接觸實(shí)物設(shè)備,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,對設(shè)備有了直觀了解,加深印象,能夠較好地理解設(shè)備的構(gòu)造、用途和大型系統(tǒng)的工作過程,了解系統(tǒng)正常工作時(shí)的運(yùn)行參數(shù),有效地和所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合了起來。例如,在講解物流配送設(shè)施及其使用時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到我校叉車實(shí)訓(xùn)基地和澄海寶奧物流中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),在叉車實(shí)訓(xùn)場所,學(xué)生了解了叉車的構(gòu)造、工作過程、運(yùn)行參數(shù)、特性和功能、類型和作用。通過現(xiàn)場教學(xué),對物流設(shè)備有直觀認(rèn)識(shí),許多課堂教學(xué)所不能解決的問題在實(shí)地教學(xué)中迎刃而解。 3教學(xué)效果及展望 筆者在2011年以來物流專業(yè)的物流管理基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行了新型教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。學(xué)生的興趣和求知欲明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性和團(tuán)隊(duì)合作的精神明顯提高，思考能力和實(shí)踐能力得到了較好的培養(yǎng)。總的來說，在物流管理基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重從學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全程參與；從具體案例入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；以技能訓(xùn)練為牽引，重點(diǎn)提高實(shí)際操作能力；注重現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境。教學(xué)的著力點(diǎn)在于如何用更有效的方法獲得知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)群體思考，擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案的局限，縮短教學(xué)情境與實(shí)際物流活動(dòng)的差距，以提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探討和解決問題的能力，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 第 5 頁 共 5 頁