《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時(shí)）學(xué)案（無答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時(shí)）學(xué)案（無答案） 魯教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解用化學(xué)方程式表示化學(xué)變化的優(yōu)點(diǎn)，知道化學(xué)方程式的定義。 2、通過具體的化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)方程式的表示意義，能從不同角度正確讀出化學(xué)方程式。 知識(shí)點(diǎn)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)是化學(xué)方程式的定義和表示意義； 難點(diǎn)是化學(xué)方程式的表示意義。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 多媒體；課件。 板書設(shè)計(jì)： 5.2化學(xué)反應(yīng)的表示 化學(xué)式 宏觀 ↓ 宏觀 微觀 意義←化學(xué)方程式→讀法 微觀

2、 質(zhì)量關(guān)系 ↓ 質(zhì)量關(guān)系 化學(xué)反應(yīng) 學(xué)習(xí)過程： 師生互動(dòng) 活動(dòng)意圖 情景創(chuàng)設(shè)：投影天宮一號(hào)火箭點(diǎn)火發(fā)射升空瞬間的圖片。 教師提出問題：在這項(xiàng)偉大的事件中，有你所了解的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用嗎？（學(xué)生會(huì)很興奮的回答，液氫的燃燒。） 導(dǎo)入新課：我們知道，通過化學(xué)反應(yīng)不僅可以實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化，也能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，而且轉(zhuǎn)化過程遵循質(zhì)量守恒定律。那么，怎樣用化學(xué)語言簡明、科學(xué)地把這些化學(xué)反應(yīng)表示出來呢？ [基本環(huán)節(jié)一] 探究表示化學(xué)反應(yīng)的最佳方案 [提出問題

3、] 1、你可以用哪些方法來表示化學(xué)反應(yīng)？ 2、請(qǐng)分析各種表式方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你認(rèn)為哪種表示方法最好？ 投影：化學(xué)反應(yīng)的表示方法 以氫氣在氧氣中燃燒生成水的反應(yīng)為例。 1、文字表達(dá)式： 氫氣＋氧氣點(diǎn)燃 水 2、符號(hào)表達(dá)式： H2＋O2點(diǎn)燃 H2O 3、微觀圖示法： ＋→ 4、化學(xué)方程式： 2H2＋O2點(diǎn)燃 2H2O 學(xué)生組內(nèi)交流、分析，總結(jié)各種表式方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)： 1、比語言表述簡便，能知道反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。但是不便于國際交流；體現(xiàn)不出質(zhì)量守恒定律。 2、不僅能簡明地表達(dá)反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件，

4、還能知道各物質(zhì)的元素組成及微觀構(gòu)成，便于國際交流。但仍不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。 3、不僅具備以上優(yōu)點(diǎn)，還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。 但是繪圖繁瑣，不便于記錄和表達(dá)。 4、具備以上表達(dá)的所有優(yōu)點(diǎn)，簡明直觀、能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的語言。 [過渡1]像2H2＋O2點(diǎn)燃 2H2O這樣表示化學(xué)反應(yīng)的式子就叫做化學(xué)方程式。你能定義化學(xué)方程式嗎？ [基本環(huán)節(jié)二] 用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng) 學(xué)生討論、交流給出化學(xué)方程式的定義。 閱讀課本105頁，了解化學(xué)方程式中“△、↑、↓”符號(hào)的表示和使用。 投影：觀察下面幾個(gè)化學(xué)方程式，回答下列問題： 1、2H2O2H2↑＋O2↑ 2、CuSO

5、4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓ 3、2KClO32KCl＋3O2↑ 4、S＋O2SO2 5、Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4 在化學(xué)方程式中， 1、通常用“△”表示反應(yīng)需要________， （能或不能）表示點(diǎn)燃； 2、用“↑”或“↓”注明生成物是______或是______； 3、“4、5”中為什么沒有“↑、↓”。 學(xué)生思考并回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：1、如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物也不需注“↑”號(hào)；同樣如果溶液中的反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需注“↓”號(hào)。 2、若反應(yīng)進(jìn)行只需1個(gè)條件，就把此條件寫在等號(hào)

6、上方，若需2個(gè)或多個(gè)條件，則分開寫在等號(hào)上、下兩方。 [小試牛刀1] 1、電解水反應(yīng)的微觀模型表示如圖所示，請(qǐng)用化學(xué)方程式將它表示出來。 →＋ 2、請(qǐng)用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)： 碳＋氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳 學(xué)生分組討論交流，派代表黑板板書。教師個(gè)別指導(dǎo)。 [過渡2] 提問從化學(xué)方程式“C＋O2CO2”中，我們能獲取哪些信息？ [基本環(huán)節(jié)三] 化學(xué)方程式的表示意義 學(xué)生組內(nèi)討論、交流，再派代表回答問題。 學(xué)生很容易獲?。?、反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件的宏觀認(rèn)識(shí)；2、微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。對(duì)于反應(yīng)體系中的質(zhì)量關(guān)系，如各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量之比的獲取有一定難度。 教師肯定學(xué)生

7、的回答，并投影給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（例如：反應(yīng)中各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量之比的獲取。將反應(yīng)中宏觀物質(zhì)質(zhì)量與微觀粒子質(zhì)量聯(lián)系起來，推出各物質(zhì)相對(duì)質(zhì)量比等于各物質(zhì)化學(xué)式量與化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比。） 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察（12、32、44）之間的數(shù)量關(guān)系（12＋32＝44）及原因（化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律）。并指出化學(xué)方程式中的各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量之比等于化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量之比。 師生共同總結(jié)化學(xué)方程式C＋O2 點(diǎn)燃 CO2的三種不同讀法： 1、宏觀：碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳； 2、微觀：一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成一個(gè)二氧化碳分子； 3、質(zhì)量關(guān)系：每12份質(zhì)量的碳

8、和32份質(zhì)量的氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳。 [小試牛刀2] 1、化學(xué)方程式2H2＋O2 點(diǎn)燃 2H2O中氫氣、氧氣和水的質(zhì)量比為（ ） A、2∶32∶18 B、4∶32∶36 C、1∶16∶18 D、2∶32∶36 2、在A＋B＝C＋D的反應(yīng)中，7gA和5gB恰好完全反應(yīng)，生成8gC和若干克D；若要得到20gD，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是______。 （學(xué)生先獨(dú)立思考，完成后組內(nèi)交流。教師適當(dāng)?shù)慕o以方法引導(dǎo)。） 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，感知化學(xué)學(xué)科在航天業(yè)的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、 通過分析比較不同表示方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到用化學(xué)方程式表示化學(xué)變化科學(xué)、簡潔、直觀、便于交流。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納交流及語言表達(dá)能力。 通過具體實(shí)例明確書寫化學(xué)方程式應(yīng)注意的問題。即“△”“↑”或“↓”符號(hào)的意義和標(biāo)注方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)，解決問題的能力。 讓學(xué)生初步感知化學(xué)方程式書寫的要素，使學(xué)生將宏觀、微觀與符號(hào)表征相聯(lián)系；為如何書寫化學(xué)方程式做好鋪墊。

10、 幫助學(xué)生建立宏觀、微觀與符號(hào)表征之間的聯(lián)系；理解化學(xué)方程式的表示意義。 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式表示意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 通過習(xí)題練習(xí)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，加深理解并鞏固。 [投影]課中檢測 1、化學(xué)方程式是用_______表示________的式子。 2、根據(jù)化學(xué)方程式不能獲得的信息是 （ ） A、反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物 B、各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比 C、化學(xué)反應(yīng)速率的快慢程度 D、反應(yīng)發(fā)生所需要的

11、條件 3、化學(xué)方程式4P＋5O2點(diǎn)燃 2P2O5的正確讀法是 （ ） A、磷加氧氣等于五氧化二磷 B、磷和氧氣混合后可生成五氧化二磷 C、點(diǎn)燃條件下，4個(gè)磷原子和10個(gè)氧原子，生成了2個(gè)五氧化二磷分子 D、磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下，生成了五氧化二磷 4、下列化學(xué)方程式中，“↑”或“↓”用法正確的是 （ ） A、C＋O2點(diǎn)燃 CO2↑ B、2H2↑＋O2↑點(diǎn)燃 2H2O C、4P＋5O2點(diǎn)燃 2P2O5↓ D、2H2O通電 2H2↑＋O2↑ 答案：1、化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng) 2、C 3、D 4、D 總結(jié)： 談?wù)劚竟?jié)課的收獲以及疑惑。 布置作業(yè)： 請(qǐng)選擇一個(gè)你所熟悉的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，以擬人的方式展開自述。 教后反思： 本節(jié)課以學(xué)生比較熟悉的化學(xué)反應(yīng)入手，設(shè)置了三個(gè)基本環(huán)節(jié)，揭開了用“化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)”的神秘面紗：為什么→怎樣表示→表示什么。從而實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生從宏觀事實(shí)、微觀本質(zhì)與符號(hào)表征相聯(lián)系的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)化學(xué)變化。