《《聰明的牧童》教學設計(二課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《聰明的牧童》教學設計(二課時)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《聰明的牧童》教學設計（二課時） 教材分析 本文寫了一位國王為了難倒因為聰明而遠近聞名的牧童故意出了 三個非常刁鉆、 常人難以回答的問題 , 而聰明的牧童依靠自己的智慧 , 出 色回答了國王問題的故事。 本文通過引導學生簡單評價牧童的三個答案 體會牧童的聰明過人, 來培養(yǎng)學生勤于思考、善于發(fā)問的品質。 學情分析 三年級的學生已經初步掌握一些識字方法 , 故本課的大部分生字以 學生自學為主, 對于重點字的音、形、義則進行著重指導。在閱讀過程 中, 引導學生針對課文提出有價值的問題 , 在質疑、 解疑的過程中體會文 章內容, 落實本課的目標。 教學目標 1. 會認會寫本課生

2、字。 2. 能分角色朗讀課文。 3. 學會質疑 , 了解牧童回答問題的方法。 4. 在閱讀的過程中 , 逐步養(yǎng)成積極思考的習慣。 重點?難點 重點 : 了解牧童回答的聰明之處, 并能做出簡單的評價。 難點 : 通過學習 , 懂得遇到問題要多動腦, 培養(yǎng)勤于思考、善于質疑 求異的思維品質。 教學準備 生字詞卡片、多媒體課件。 教學時間 二課時 第一課時 課時目標 1. 會認本課生字。 2. 有感情地朗讀課文, 了解牧童回答國王三個問題的過程。 3. 理解關鍵詞語和句子的意思。 教學過程 一、激情引趣, 揭示課題 小朋友們, 我們每個人身上都有四件寶貝。大家猜

3、一猜, 是哪四件寶 貝 ?（ 依次出示） 東一片 , 西一片 , 隔著山頭不見面。 （ 耳 ） 上邊毛 , 下邊毛 , 中間夾著個黑葡萄。 （ 眼） 紅門樓兒 , 白門坎兒 , 里邊有個嘻嘻孩兒。 （ 口 ） 白娃娃 , 住高樓 , 看不見 , 摸不著 , 想一想 , 都知道。 （ 腦） “耳、眼、口、腦”交朋友, 猜一個字。 （ 聰） 對呀 !（ 出示 : 聰明 ）耳、眼、口、腦是我們的四件寶貝 , 如果天天用 , 月月用 , 我們就會越變越聰明 ! 好 , 請大家準備好你們的四件寶貝 , 我們要開始學本領了 ! 今天 , 我 們來學習聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話故事 : 聰明

4、的牧童 （ 出示課題 ） 。齊讀課題。 二、初讀課文, 讀準字音 一個放牧的孩子到底有多聰明呢 ?我們來聽聽這個有趣的故事。 1. 聽故事 , 想一想 : 為什么稱他為聰明的牧童? 2. 請你帶著問題再輕聲讀課文 , 注意讀準字音, 讀通句子。 聰且恒秒鐘假索 4. 指名認讀生字 , 教師強調“假”是多音字, 在本文中讀三聲 。 三、研讀課文, 感悟智慧 1. 學習第 4 自然段至第 12 自然段 , 找出三次問答的內容。 國王聽說 牧童很聰明 , 不大相信 , 就想考考牧童。他出了哪幾個間題 ?請用“－－ “畫出來。牧童又是怎么回答的 ?請“ ~~~ ”畫出來。 出示

5、問答一： “世界上的海洋中有多少滴水? ” “請您下令把世界上所有的河流都堵起來, 不再讓一滴水流到海滴 水。 ” (1) 指導朗讀。 (2) 指名讀、小組讀。 (3) 用換詞法理解“到底” 。 出示問答二: “天上有多少顆星星 ? ” “請您給我一張很大很大的白紙。 ” 拿到白紙 , 牧童就用筆在上面點 了許多很細很細的小點子, 細得幾乎看不見, 更沒法數(shù)清楚。 誰要是盯著 看一會兒 , 就會兩眼昏花。 “天上的星星就跟這紙上的小點子一樣多 , 請 你們數(shù)數(shù)吧。 ” (4) 指導朗讀 (5) 個別讀。 (6) 男女生讀。 出示問答三 “永恒有多少秒鐘？”

6、“在后波美拉尼亞有一座金剛石山 , 這座山往上走要一個小時, 橫 走也要一個小時, 往里走同樣要一個小時。每一百年有一只鳥飛到山上 來磨它的嘴殼子。等整座上都被磨掉的時候, 永恒的第一秒鐘就算過去 了。 ” (7) 指導朗讀。 (8) 個別讀。 (9) 同桌讀。 ( 10)打擂臺讀 2. 創(chuàng)設情境 , 感悟智慧 你覺得國王的問題怎么樣?牧童的回答怎么樣?分別用個詞來概括。 ( 難、妙 ) 難在哪里?妙在哪里? 國王高興地說…… 齊讀國王的話。 3. 學習第 1 自然段 , 國王不相信什么事呢?“聰明”是什么意思呢？ 無論別人問牧童什么 , 他都能很聰明地作答。 “聰明

7、”就是智力發(fā)達, 記憶力和理解能力強的意思。 4. 練習說話 : 用“聰明”說一句話。 5. 分角色朗讀課文。 四、拓展延伸 你能回答下列問題嗎 ? 人的頭發(fā)有多少根? 一棵大樹有多少片葉子? 空氣有多重 ? “消失”的速度有多快? 板書設計 聰明的牧童 海洋中有多少滴水？一把所有的河流都堵起來 天上有多少顆星星？一跟紙上的小點子一樣多 永恒有多少秒鐘？一等金剛石山被磨掉 第二課時 課時目標 1. 會寫要求會寫的生字。 2. 分角色朗讀課文, 繼續(xù)體會牧童的聰明。 教學過程 一、復習導入 上節(jié)課 , 我們認識了會認的生字 , 學習了課文內容, 知道了國王

8、提出 了三個非常難回答的問題 , 但都被牧童巧妙地回答了出來。 這節(jié)課 , 我們 繼續(xù)學習這一課。 二、分角色朗讀 1. 請同學們熟讀課文, 選擇喜歡的段落多讀幾遍。 2. 先小組內分角色朗讀, 讀出國王提出問題與牧童回答問題時不同 的語氣語調。 3. 小組分角色朗讀, 教師巡視指導。 4. 找出每組內朗讀出色的學生, 全班分角色朗讀, 其他同學認真聆 聽 , 提出意見或建議。 5. 教師與同學合作, 一起分角色朗讀。 三、指導書寫 1. 課件出示會寫生字 : 牧第慌且昏領秒鐘索整 2. 認讀生字 , 教師點撥 : “慌、領、鐘、整”是后鼻音; “昏”是前鼻音

9、; “鐘、整”是翹舌音 “索”是平舌音。 3. 小組交流 : 寫好每個生字的關鍵筆畫是什么 ? 4. 教師重點點撥: “牧”的第四筆是提畫 ; “慌”的第三筆豎畫起筆高 ; “昏”的第四筆斜鉤舒展; “領”左邊的“令”瘦長, 第一筆撇舒展; “秒”左窄右寬 ; 第三筆豎較長; 第七筆點在豎中線上; 第九筆撇舒 展; “鐘”的第一筆撇舒展, 最后一筆豎起筆高 ; “索”的第四筆是關鍵 筆畫 , 橫寫得較長; “整”上邊筆畫較多 , 緊湊寫 ; “正”的第二筆豎寫在豎中線上。 5. 學生根據教師的點撥, 結合課本中田字格的范字 , 在自己的練習 本上寫生字。 6. 教師巡視并指導。 7. 給生字擴詞 , 并選擇喜歡的詞語說句子。 四、布置作業(yè) 你讀過《格林童話》中的哪些小故事呢 ?講給同學們聽 板書設計 聰明的牧童 牧第慌且昏領秒鐘索整