《2022年二年級英語上冊 Unit 1 Hello教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級英語上冊 Unit 1 Hello教案 北師大版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級英語上冊 Unit 1 Hello教案 北師大版 一、Teaching contents : Vocabulary: hello,what’s,your,name,my,children,what,is,hi,morning,goodbye,apple,ant,ball,baby,boy,cat,carrot,deer,dog,door Structure: Hello, my name’s (Jane). Hello, my name’s (Ken). What’s your name? What is your name? Phon

2、ics: Aa,Bb,Cc,Dd 二、Teaching aims: Asking names and giving one’s own. 一、 Hard and key points: 1.Sing and chant. 2.Asking names and giving one’s own. 四、Teaching tools: Really objects, tape, pictures Period 1 一、Greetings: Sing a song: Please sit down. 二、Revision:

3、 Review the words learnt in Grade 1 with the pictures. 三、Presentation and practice. Step 1 Give and use English name. 1. Give each child an English name tag to pin on. As each name tag is assigned, say the name and have the class repeat it after teacher. 2. Hold up the card, a

4、sk Ss to stand up when they see the card that matches their name tag. 3. Choose one student. Ask，“What’s your English name?”The student replies using the name on his or her card. Step 2 Introduce the characters. T: We are going to read some stories about these characters. 1. Hold

5、 up the mask for Ann. Say,“Who’s this ?”Elicit the answer,“Ann”. 2. Repeat this for Ken, Mocky, and Uncle Booky. T: We are going to meet some new friends. Hold up the mask for Peter and WangLing. Step 3 Model the dialog. 1.Use WangLing’s mask and say ,“Hello, what’s your name?”

6、 Then use Mocky’s mask and say.“My name’s Mocky.” 3. Use any two of the masks to practice. Step 4 Talk about the story. 1.Have Ss open the books. Ask: Picture1:“ Where are the children?” Picture2:“Who sees them?” Picture3\4\5:“What is the monkey doing?” Picture6:“ How are they

7、 getting across the river?” Picture7\8:“Where are they all going?” 2.Have the class look at the pictures in the books as play the tape. Encourage the children to say the words. 3.Choose some Ss to act it out. 四、Homework Encourage the Ss to practice greeting their family and friends i

8、n English. 教學(xué)后記： 通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能較好的掌握遺忘率較高的舊知識。但個別插班生還不能大膽開口讀英語，講英語，還須多加鼓勵。對is的縮寫讀法還有待加強。 Period 2 一、Greetings: 二、Revision: Review the Ss’ English names. 三、Presentation and practice. Step 1 Learn to say. 1.Have the class look at the picture at the top of the page and point

9、to the character. As the tape is played, point to the words one at a time. 2.Without the tape ,read the words together. Have the Ss touch each word as they say it. Step 2 Listen to this. 1.T: Look at the first picture, who is talking? The Ss should answer,“Mockey” 2.Repeat for the

10、other five pictures. 3.Play the tape. Have the Ss number each picture. 4. Then check the answer. Step 3 Sing a song. 1. Have the Ss open the books. T: We are going to learn a song about our new friend. Read the words to the Ss ,point to each words. 2. Play the first

11、six lines of the song several times, and encourage the Ss to join in by singing. Then ask the Ss touch the words as their sing along. 3. Play the last two lines of the song. Ask the Ss to sing these lines using their own English names. 4. Play the tape from the beginning. The Ss sing t

12、he first six lines together. For the last two lines, the Ss sing their English names. 5. Continue until all the Ss have sung their English names. 四、Homework：Sing the song and encourage the Ss to practice greeting their family and friends in English. 教學(xué)后記： 對歌曲的掌握學(xué)生都能主動開口，堅持對學(xué)生口語的訓(xùn)練，分角色來

13、表演能調(diào)動學(xué)生的積極性。 Period 3 一、Greetings: Good morning. How are you? What’s your name? Warm up: Using the masks, review the structures in a speech chain. “Hello, what’s your name?” “My name’s …. …’s my name.” Sing the song together. 二、Presentation: 1、Have Ss turn to the top of

14、 page 6. Display the page and model the dialog, pointing to the matching character as you speak. Have the girls say the words spoken by Cathy and Wang Ling, and the boys say Tommy’s words. Organize a speech chain, where Ss substitute their names for those that are underlined. 2、T: OK, le

15、t’s move to the next part. Tell Ss that you are going to play a tape. Explain that you want them to listen to the tape and touch the correct characters when they hear them say, “Hello”. Play the tape and have Ss touch the correct pictures. 3、Take out some cards for the letters “A、B 、C、D.”

16、 T: Do you know Ann? (hold up Ann’s mask) look at the first letter. This letter is called Letter A. then prompt the picture of the thing beginning with A(apple). Play the tape, point to the matching picture of the word. At last, play the tape again and have Ss say the words aloud. Repeat the

17、 procedure for letters BCD. 4、Give some time to remember the words. 5、Have Ss turn to the black and white copy of Uncle Booky’s ABC. They can trace over the letters ABCD and color the picture. 6、Homework: finish coloring part on page 7. 教學(xué)后記： 對于字母學(xué)生都能較好地掌握，但個別較難發(fā)音的單詞carrot，學(xué)生掌握的不夠，教者應(yīng)多示

18、范其讀音，多采用小組比賽的方式來鞏固單詞。 Period 4 一、Greetings: Hello. How are you? Nice to meet you. Warm up: sing the song. 二、Presentation: 1、Hold up picture cards for “Cat and dog”, “Ball and apple”. T: Say “Hello” to them. Hello, cat. Hello, dog. Make sure Ss can say these things when given

19、a picture. Read the rhyme to Ss, pointing to each word. Play the tape for the rhyme and have Ss listen and point to the words on the page. 2、Put pictures of dog, cat, ball and apple on the board. Ask Ss to point to these pictures when listening to the tape again. Let them add actions and ac

20、t the rhyme out. 3、Hold up the “what’s your name?”drillcard and read it to the Ss, pointing to the words as you read them. Have Ss repeat the question after you. In the same way, review “My name’s…” and “My name is…” Say the words of the question and answer as you point to each one. Divide

21、the class into two groups. Have one group repeat the questions, and the other group repeat the answers. 4、Draw Ss’s attention to the bottom part of page 9. explain that when you point to a character you will ask a student to tell the class what that character would say. Give them some time to

22、practice in groups. 5、Use “ABCD” to review the words on page 8. Pay more attention to the word “carrot”. 6、Homework: Color page 10. 教學(xué)后記： 學(xué)生對于打招呼的問答都能識記，對前2句可以鞏固，但對于play and eat的發(fā)音不是很到位，教者應(yīng)多注意chant的節(jié)奏與個別單詞的發(fā)音。單詞替換可采用游戲，獎勵的形式來進行。 Period 5 一、Greetings: Warm up: chant together.

23、二、 Presentation: 1、This is a vocabulary drill in the form of a game. (Game) Photocopy a Bingo Game board 1 on the screen. The teacher calls out the different character words and Ss find the correct picture in the gameboard. Ss circle the word or letter when they hear T calls it out. Ss

24、call out “Bingo” each time they have circled a full column down the Bingo boards. (This part to review Ss’ words.) 2、Review: Good morning. Hello, what’s your name? My name’s… 3、T: We are going to listen to a story. Play the tape, ask Ss to listen to the story with their books closed. Hav

25、e Ss open their books, and look at the pictures. Ask them to look for familiar words in the story. Encourage Ss to try to guess the meaning of words from the pictures. 4、Key words: Morning. One for you, one for me. Wake up. 5、Divide Ss into 4 groups act the dialog out. Try to remember more

26、sentences. 6、Review the words again. Let Ss say out the words one by one from the picture. Do the exercise on your workbooks on page 5,7. 7、Check. 8、Homework: finish workbook on page 6. 教學(xué)后記： 通過各種形式的操練，大部分學(xué)生對于新句型和對話掌握較好，成績好的學(xué)生掌握較好，但是由于本課對話較多，而且發(fā)音比較難，所以也有個別學(xué)生掌握不好。學(xué)生對故事的理解都能發(fā)揮自己的想象能力來閱

27、讀，分角色的競賽朗讀學(xué)生較有興趣。 附送： 2022年二年級英語上冊 Unit 1 Hello教案 滬教牛津版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。 2、能夠聽說,認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。 3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在

28、不同的情景中聽懂、會說 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教學(xué)難點：自我介紹用語I'm ... 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3. 與教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程： Step1． Warm-up 讓學(xué)生在預(yù)備鈴后聽本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，讓學(xué)生在課前對英語有一些感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和愿望。 Step 2． Presentatio

29、n （1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　?。?）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己：Hello, I'm?... / Hi, I'm .... 　?。?）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學(xué)。） 　?。?）給學(xué)生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Y

30、ifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I'm .... 　?。?）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容。 Step 3． Practice 　　（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師放音樂，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)音樂停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說：Hello, I'm?... / Hi, I'm .... 　　在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能

31、一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 　?。?）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。 　　為學(xué)生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二> 假如你是新同學(xué)，你該怎樣用英語做自我介紹？ 　　<情景三> 下課了，有好幾名同學(xué)想認(rèn)識新同學(xué)Sarah，他們該怎樣說呢？ ?? <情景四> 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （3）兩

32、到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴。再次練習(xí)Hello, I'm?... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。 Step 4． Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 （1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。 （2）讓學(xué)

33、生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。 （3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。 （4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 Step 5 Homework （1） Listen and repeat for 3 times。 （2） Preview for new lesson. （3） Introduce your pencil-box to your friends. 板書設(shè)計: Unit 1 Hello!?

34、（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello! / Hi! （將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, I'm.... （將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板） Goodbye. Unit 1 Hello！ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽懂，會說crayon、pencil、pen、eraser、ruler等有關(guān)文具的詞匯。 2 有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。 教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學(xué)習(xí)

35、，并用英語介紹文具。 教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教學(xué)課件。 2. 本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片。 3. 學(xué)生卡片。 教學(xué)過程： Step 1. Warm-up / Revision （1）師生共唱英語歌曲“Hello”。 （2）請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戲 “聽聲音，識朋友”，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello

36、. I'm.... 蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組加一分。 還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm .... 如果猜錯，要說 No, I'm...，猜對得一分。 （4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。 Step 2. Presentation （1）?????? 利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思

37、。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實物）。 [圖二] 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。 （2）學(xué)習(xí)新知 在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。 （教學(xué)時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)略放慢語速，待學(xué)

38、生較好掌握后改為正常語速。） （3）游戲 Show me your... 教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同樣的方法練習(xí)其他4個單詞。 （4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。? Step 3. Practice （1）小組競賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?”“A ruler?”“A penc

39、il?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學(xué)生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答“No”。 （2）猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 （3） 讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。 教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.) 請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listen and

40、do the actions.) 四人一組活動，練習(xí) Show me your?... 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。 Step 4. Assessment 做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下： （1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 （2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 （3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 Step 5 Homework （4） Listen and repeat for 3 times。 （5） Previ

41、ew for new lesson. （6） Introduce your pencil-box to your friends. 板書設(shè)計： Unit 1 Hello!? crayon, pencil, pen, eraser, ruler?（每個單詞的相應(yīng)圖片） Unit 1 Hello！ 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽說，認(rèn)讀句型What’s your name?以及My name is...Goodbye/Bye. 2能夠在情境中運用句型What’s your name?詢問別人的姓名，用My name is...回應(yīng)別人的詢問。 教學(xué)重點：

42、詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is.... 的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：See you. 教學(xué)難點：What's your name? My name is....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Wele! 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。 2. 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 教學(xué)過程： Step 1. Warm-up/Revision （1）唱“Hello”歌。 （2）師生互相問候Hello! / Hi! （3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a

43、. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. Step 2. Presentation （1）老師指著自己的英文名卡說：Hello! I'm Miss / Mr. .... 然后用My name's .... 反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's ....教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用

44、My name's ....回答問題。 （2）跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對“name”一詞中“a” 的發(fā)音。 （3）學(xué)說See you.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Wele”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you.的時候，通?？梢曰卮?You are wele. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 （4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。 Step 3. P

45、ractice （1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。 （2）Let's play中的游戲。可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's ....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　　（3）四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”

46、通過問What's your name? 其他同學(xué)回答My name's .... 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 ???Step 4. Assessment ?????? 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：? （1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。 （2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 （3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。 Step 5. Homework （7） Listen and repeat for 3 times。 （8） Pr

47、eview for new lesson. （9） Introduce your pencil-box to your friends. 板書設(shè)計： Unit 1 Hello! What's your name? ? My name's? .... (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名) Unit 1 Hello！ 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽，說，認(rèn)讀單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school. 2 能夠在情境中運用句型詢問別人pencil

48、-case, book, sharpener, bag, school.文具的名稱，用This...回應(yīng)別人的詢問。 教學(xué)重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：pencil、school 中“l(fā)”的正確發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教學(xué)卡片。 2. 教師準(zhǔn)備手偶。 教學(xué)過程： Step 1. Warm-up/Revision （1）“接力活動”：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 　　A: Hello! B! 　　B: Hi! A!

49、 Hi! C! 　　C: Hi! B! Hi! D! 　　D: Hi! C! Hello! E! 　　... ??? （A、B、C、D、E代表人名） ??? 接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如： ??? a.?S1: I'm Sarah. What's your name? ???????????S2: My name's Mike. ??????? b. S1: Goodbye! ??????????? S2: Bye-bye. ??????????? S3: See you. ?????? （2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, er

50、aser, pen, pencil。 　?。?）游戲：通過做Touching game 或 Matching game 來復(fù)習(xí)單詞。 　　A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝，為所在組贏得一分。 　　B：Matching game。分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片的同學(xué)快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。 ???Step 2. Presentation （1）Let's learn a. 教師邊說邊做：ruler, eraser,

51、pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 在教“鉛筆袋”（pencil-case）時，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 b. 通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l(fā)”的發(fā)音。 c. 新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞。和舊單詞

52、相結(jié)合，可以通過做 Touch and say 的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習(xí)其他各詞。 （2）Let's do A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharp

53、ener. Carry the bag. 等句子。 B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。 Step 3. Practice （1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your....的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，在小組內(nèi)進行練習(xí)。 　?。?）游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑

54、板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 　?。?）通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。 ??? （4）聽Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進行比賽。 Step 4. Assessment ? 做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄

55、音，圈出所聽到的文具。 具體方法和步驟參考如下： （1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 （2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 （3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 Step 5 Homework （10） Listen and repeat for 3 times。 （11） Preview for new lesson. （12） Introduce your pencil-box to your friends. 板書設(shè)計: Unit 1 Hello!? ???? pencil-case, book, sharpener, bag, school ???? （每個單詞的相應(yīng)圖片）