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1、2021-2022年五年級語文下冊 十六年前的回憶教案 魯教版 教學目標 1．知識與技能： 會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。 2．過程與方法： ①正確、流利有感情地朗讀課文。 ②了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。 ③領悟課文前后照應的表達方法。 3、情感態(tài)度與價值觀： 接受生動的革命傳統(tǒng)教育。 教學重點： 領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法 教學難點 引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。 教學方法： 談話法 教學準備： 1、收集關于李大釗的

2、資料。 2、自學生字新詞。 課時安排： 2課時 教學過程 第一課時 一、閱讀“單元導讀”，明確單元學習目標 同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么？ 二、質(zhì)疑激趣，導入新課。 1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問） 2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。 三、初讀課文，整體感知。 1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。 2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。 3．默讀課文，思考：課

3、文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？ 4．學生借助課前搜集的有關李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。 四、熟讀課文，動筆書寫。 1．自由練習朗讀課文。 2．書寫本課生字、生詞。 第二課時 一、自主學習，交流討論。 同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。 二、根據(jù)學生匯報，教師順學而導。 1．學生自由匯報被捕前部分 課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急

4、。引導學生把自己的體會和理解讀出來。 課文3—6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。 課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。 過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。 2．學生匯報被捕時部分 匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從

5、父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。 匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？ 匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。 盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。 3．匯報被捕后部分 19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會） 出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？ 教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事

6、業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。 三、升華情感，讀寫結(jié)合 1．課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人） 2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。 3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。 四、領悟表

7、達，展示收獲 1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法？ 教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。 2．作業(yè)超市 （1）抄寫本課要求掌握的詞語。 （2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。 （3）了解李大釗的其他故事。 抓住父親對革命事業(yè)的忠誠這一主線，滲透愛國義主教育。 板書設計 被捕前：燒文件和書籍 ????????????????? 父親：處變不驚 十六年前的回憶? 被捕時? 敵人：心虛、

8、殘暴 ??????????????? 法庭上：安定、沉著?? ??????????????? 被害后：全家悲痛 教學反思??? 本文多處內(nèi)容都體現(xiàn)了父親對待革命隊伍事業(yè)的忠誠。如在被捕前課文中的環(huán)境描寫，父親對母親所說的那一段簡短而有力的話，父親在法庭上的表現(xiàn)等等無不證明了父親在面臨想念與恐嚇時、面臨清貧與富有時、面臨生與死的考驗時所體現(xiàn)出的一個革命者應有的氣節(jié)與氣魄，這是我們應該佩服的。而這一忠誠還體現(xiàn)在對待家人也是守口如瓶，只字不提，這是多么難能可貴呀！如果是我們，是我們中的一個人面臨這樣的情況又會如何呢？給學生以足夠的空間，思索、成長。 附送： 2021-2022

9、年五年級語文下冊 千年夢圓在今朝1教學反思 魯教版 首先，教學目標設計從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發(fā)，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。 其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。 不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。