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1、2021-2022年二年級數學下冊 奧運在我心中 總復習（一）教案 青島版 教學內容： 有關長度單位（千米、分米、毫米）和時間單位（時、分、秒）的整理與復習。 教學過程： 一、談話導入： 談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學校的運動會，而且解決了許多數學問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分] 二、復習長度單位： 1、同學們，仔細觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關的數學信息？ 2、你能提出什么數學問題？ （小女孩的跳高成績是多少？） 指名解決問題 3、這些信息與我們學過的哪部分知識有關系？ 4、回顧一下，到現在為止，我們

2、都學過了哪些長度單位？ （千米、米、分米、厘米、毫米） 5、它們之間分別具有什么樣的關系呢？ （引導學生回顧學過的知識） 6、鞏固練習： 5千米=（??? ）米???? ?3000米=（?? ）千米??????? 8分米=（??? ）厘米 60分米=（?? ）米???? （???? ）毫米=3厘米?????? （????? ）分米=9米 （??? ）米=8千米???? （????? ）米=70分米??????? 7厘米=（???? ）毫米 8、扔鉛球的小男孩扔了多遠？ 4米5分米是多少分米？多少厘米？ [設計意圖] 本學期學的長度單位有三個：千米、分米、毫米，在復習這三個新

3、的單位的同時要注意聯系以前學過的米和厘米來進行，引導學生弄清它們之間的轉化關系是關鍵，使長度單位的知識系統化，條理化。 三、復習時間單位： 1、談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進行1500米的比賽，第一名已經順利沖過了終點，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分] 2、你還想知道什么？ （學生可能會提出：一千五百米的學校記錄是多少？學生也可能會提出其他問題，教師可以相機進行指導。） 3、下面我們就一起來解決這個問題。要解決這個問題需要用到哪些數學信息？ 4、獨立解決這個問題，集體交流。 5、比“分”表示時間更短的單位是什么？表示比較長的時間，我們

4、一般用什么作單位？ 6、你能用這三個時間單位說幾句話嗎？ （引導學生聯系生活實際，應用學到的數學知識。） 7、鞏固練習 （1）撥鐘表，認時間 （教師撥鐘表，學生認時間；教師說時間，學生撥鐘表。） （2）填空練習 2時=（???? ）分????? 60秒=（???? ）分?????? 3分=（???? ）秒 （???? ）分=1時????? （???? ）分=180秒?????? （???? ）秒=2分 （3）選擇合適的時間單位填空 小明從家走到學校需要20（???? ） 爸爸每天工作8（???? ） 丁丁跑100米成績是15（???? ） 姐姐每天讀書30（? ???

5、） 一節(jié)課有40（???? ） （4）綜合練習第12題： 7：00播放新聞聯播 燒水 10分鐘 刷牙 3分鐘 梳洗 5分鐘 從6：50開始，最快會在什么時刻完成這些事情？并說明理由。 （獨立解決這個問題，集體交流。） [設計意圖] 時間單位對學生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯系生活實際進行復習，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時間等，幫助學生把抽象難懂的時間概念轉化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解、運用。 ? 課后反思 這部分知識，學生經常出錯的就是單位之間的轉換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學生死背公

6、式。但我同時又發(fā)現學生雖然當時理解了，可做題的過程中卻不會回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結合的方法也許會起到更好的效果。 ? 附送： 2021-2022年二年級數學下冊 奧運在我心中 總復習（三）教案 青島版 教學內容： 有關統計知識的整理與復習。 教學過程： 一、談話導入： 談話：同學們，運動會真是精彩！這些小學生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。 二、復習統計知識： 1、這么多同學都在參加比賽，我們一起來運用以前學過的分類統計的知識統計一下吧。 2、我們可以怎樣分類？ （學生可能會考慮到按男女統計，或者是按照運動項

7、目的不同來統計。） 3、那么就按同學們說的，根據運動項目的不同來統計，完成統計表。 4、課件出示統計表。 項 目 跑 步 跳 高 推鉛球 合 計 人 數 ? ? ? ? 5、展示學生的統計表，觀察統計表，你發(fā)現了什么？ （引導學生學會看統計表，并能從中發(fā)現問題。） 6、課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學推鉛球的成績。 7、老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間，可以怎么辦？ 8、你能不能來幫幫老師？ 9、趕快統計一下，填好統計表。（課件出示統計表） 成 績 4米以下 4米—5米 5米以上 合 計 人 數 ? ?

8、? ? 10、展示學生的統計表，你發(fā)現了什么？ 11、關于統計的知識，你還學會了什么？ [設計意圖] 借助教材設計的這一情境，設計一個推鉛球成績的統計表，讓學生運用學過的知識自主統計，獨立解決出現的問題，提高解決問題的能力。在學生展示自己的統計結果時，教師既要引導他們說出自己的想法、做法，還要及時發(fā)現學生中存在的問題，使這部分知識的復習真正落到實處。 三、鞏固運用： 1、綜合練習第16題，先在小組內統計一下，你們小組成員每天各在什么時間起床和睡覺？ 2、小組活動，完成統計表。 3、展示個小組的統計表，你發(fā)現了什么？ 4、匯總各小組的統計表，完成班級統計表。 5、觀察我們班的

9、統計表，你發(fā)現了什么？先和小組同學說一說。 6、集體交流你的發(fā)現。 7、你想對哪些同學說點什么？或是想對自己說點什么？ [設計意圖] 這個練習難度比較大，在前面復習的基礎上，要充分發(fā)揮小組的合作力量，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。同時，再一次明確分段統計的意義、方法，發(fā)展初步的統計觀念。 ? 課后反思 分段統計這一知識比較簡單，但在日常生活中的應用卻是十分廣泛的。因此對學生們來說，不僅要掌握好分段統計的方法，更應該引導學生學會看統計表，學會分析收集到的數據，能夠從中發(fā)現問題。在自主練習過程中，注重將學生的自主練習與學生間的互相合作結合起來，在自己思考的基礎上再進行交流，同時改變由教師提問題的方式，激發(fā)學生主動地發(fā)現問題，提出問題，進而運用自己已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生的問題意識。