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1、2021-2022年五年級語文下冊 5古詩兩首1教案 湘教版 教學目標： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。 　　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3.能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。 　　　4.感受古詩文字和意境和美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學時間：兩課時 題西林壁 學習目標： 1.激發(fā)學生學習古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。 2.培養(yǎng)學生探索詩意的能力。 3.樹立正確的認識事物的觀念。 課前準備： 收集蘇軾的生平資料。 教學過程： 一、導入新課，認識

2、蘇軾。 （一）揭示課題。 1.師：古詩是我國古代文化中的藝術奇耙，它們有的格調清新, 有的意味深長,有的耐人尋味。 2.師：古詩我們要怎樣學習呢？（題目入手、讀好詩歌、了解意思、體會意境） 3.師：學古詩更重要的是要讀出詩味，悟出意蘊來。 4.師：今天這節(jié)課，我們一起來學習一首宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。 （課件出示題目） 5.生齊讀題目 （二）認識蘇軾。 1.師：關于蘇軾，你了解多少？ 2.生根據搜集資料回答，教師點評，引導查閱資料的方法和內容：生平、朝代、出生地、貢獻。 3.課件出示介紹： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精

3、，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻，著有《東坡全集》。 （三）了解題意。 1.師：知道題的意思嗎？西林又是什么意思？(課件出示西林寺圖片) 2.師：題目中的關鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來說一說嗎？ 3.師：帶著你們的理解再讀題目。 二、初讀古詩，整體感知。 （一）自讀古詩。 1.師：可能有同學接觸過這首詩，會讀的同學想想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確。 2.生自由讀 （二）檢查反饋。 1.師：誰來試一試？ 生個別讀 男生讀 女生讀 集體讀 2.師：有沒有需要提醒一下的？讀得正確流暢嗎？相機糾正學生

4、的讀音 3.師：我們一起來把整首詩讀一讀。 （三）吟誦詩歌。 1.師：會讀詩歌還不夠，我們還要讀出詩歌的韻味來，現在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌。 2.生個別讀，男生讀，女生讀，師并隨時進行點評，相機范讀 （師：你對自己的朗讀滿意嗎？讀出了古詩的滋味了嗎？） 三、品味詩意，感悟哲理。 （一）學習前兩句詩。 1.師：等我們理解了詩的意思，會讀得更好。先讓我們來看詩的前半部分，請你們用自己的話說說詩的意思，只要說通了，說順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。 2.生自由練說 3.師：你還有什么不理解的嗎？生根據學生的問題相機引導 4.師：你覺得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語形

5、容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片） 5.師：遠近高低是指什么呢？ 6.集體交流，教師相機指導： 師：你能說一說詩句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。 7.師：作者是從哪些角度來看廬山的？ 8.師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對這兩句詩的體會更深，看時可以交頭接耳，可以指指點點。（課件播放錄象） 9.師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡） 10.師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察

6、的地點和角度不同） 11.師：如果同一座山呢，看到的會不會一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片） 12.師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片） 13.師：就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話。 指名讀，男生讀，女生讀，齊讀 （二）學習后兩句詩。 1.師：現在讓我們來看詩的后兩句，一起讀讀這兩句。 生齊讀，自由讀 2.師：在說的過程中，遇到什么困難了嗎？ 3.師：你能用自己的話說說意思嗎？ 4.師：你們認為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥瞰） 5.師：平時的說話、寫作生活中有沒有這樣的事例呢？我們還沒有這樣類似的詞語、故事？（盲人摸象，旁觀者

7、清、當局者迷、身當臨絕頂，一覽眾山曉） 6.師：正如大家所說的那樣，對事物、事情有全面的、符合實際的認識，這就是這首詩蘊含的道理，最后兩句也因此成為千古佳句，請同學們一起再來讀讀最后兩句------生接讀 。 生個別讀 配樂讀 （三）回歸整首詩歌。 1.師：當我們回過頭來讀這首詩時，相信我們的感受更加深刻了。 2.師：現在我們都是詩人，身在美麗的廬山，想想詩人吟誦的樣子，你也來吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢？（可以加上動作讀） 3.生自由練習 （生邊寫邊吟，邊走邊吟，邊捋著胡子吟誦，背著手吟誦） 4.師：誰來展示一下自己的吟誦？生上臺表演。 5.生齊背古詩。 四、古詩拓展，

8、領悟特色。 1.師：蘇試筆下的題西林壁讓我們領略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩，這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示） 高巖蔽(bì)①赤②日， 深谷③來悲風④ 。 擎⑤（bò）開青玉峽， 飛出兩白龍⑥ 。 注釋： ①蔽 (bì) ：遮住 ②赤：紅色 ③深谷：深深的峽谷 ④悲風：呼嘯的風 ⑤擎（bò）:同掰（ b āi） ⑥兩白龍:兩條白色的瀑布，東瀑和西瀑 2.師：請你根據我們剛才學習的方法來學學這首詩。 3.生自由讀后交流意思（課件瀑布圖片） 4.生吟誦詩歌，檢查讀的情況 師：心情會怎樣，是驚喜？是贊嘆

9、？是感慨？把你的感受讀出來。 個別讀 集體讀 5.師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩有什么不同？（一個寫景 一個先寫景后哲理） 6.蘇軾游覽廬山時被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫出了自己的一種感覺。題西林壁是總結性的一首，也最耐人尋味------生接讀。 7.正因為如此，九百多年過去了，這首詩還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他。------生接讀，配樂讀。 五、課堂小結，延伸課外。 師：這節(jié)課，我們用學古詩的方法，不僅讀好了詩，理解了詩的意思

10、，還體會了詩的意境。相信隨著我們年齡的增長，當我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。 觀書有感 一、復習導入。 　　　1.有感情地朗讀。 　　　2.背誦古詩。 　　二、學習《觀書有感》。 　　　1.按自學提綱自學古詩。 　　　　　出示投影片： 　　　　　　自學提綱： 　　　　?。?）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？ 　　　　?。?）借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。 　　　　　（3）記下不懂的問題。 　　　2.交流自學情況。 　　　?。?）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？ 　　　?。?）

11、學生交流讀懂的內容。 　　　　　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導。 　　　　重點： 　　　　準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。 　　　　理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。 　　　　邊讀邊理解邊想象。 　　　　質疑--------解疑 　　　3.有感情地朗讀，背誦。 　　　　（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。 　　　?。?）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明） 　　　　（3）指

12、名讀。 　　　?。?）練習背誦。 　　三、學習本課生字。 　　　1.記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。 　　　2.正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。 　　　3.練習書寫。 　　四、由學生推薦課外自學的古詩。 　　　1.分組互相交流收集的古詩。 　　　　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。 　　　2.請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1.背誦課文。 　　　2.默寫課文。 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 8.2古詩二首3教案

13、 北師大版 教學目標 1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 4．理解詩意，想象詩中所描述的情景。 5．體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。 教學重點 1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2．引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。 教學難點 1．體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。 2．理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

14、 一、背誦古詩，渲染氣氛。 1.引言：同學們，我們以前學過北宋大詩人王安石的很多詩，現在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。 2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。 3.今天，我們再來學習一首王安石的詩——《登飛來峰》。 二、流資料，了解背景。 1.出示飛來峰的圖片。 師介紹：飛來峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一。 2.學生交流關于作者的資料。 師補充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日

15、升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。 三、解詩意，誦讀體會。 〈一〉初讀，逐句理解詩句的意思。 1.自讀。 2.指名讀，正音。 3.齊讀。 4.借助工具書理解重點詞語。 尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。 聞說：聽說。 畏：害怕。 遮：遮擋，遮住。 緣：因為、由于。 5.逐句理解，并把自己的理解說給同伴。 6.指名說每句詩的意思，師生補充評議。 飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 （“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。） 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

16、 （不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。） <二>再讀，整首理解，提出疑問。 1.請同學們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。 2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學生的理解程度。 3.指名說詩意，師生補充。 4.誰還有不懂得地方，就請?zhí)岢鰜怼? 5.師生共同解決疑問。 <三>品讀，體會詩的含義。 1.師范讀，生閉目想象詩的意境。 2.生自讀體會。 3.為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？ 4.生自由發(fā)言。 5.師小結： 要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛

17、鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。 <四>誦讀，表達情感。 1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。 2.學生練讀。 3.指名朗讀，師生評議指導。 4.齊讀。 <五>練習背誦。（個人背，指名背，齊背。） <六>嘗試默寫這首詩。 <七>寫完后同座檢查訂正。 第二課時 一、學習

18、《題西林壁》。 <一>引言導入。 我們曾經學過唐代大詩人李白的一首描寫廬山的詩，還記得嗎？請一位同學背一背。（學生背誦《望廬山瀑布》） 今天，我們再來學習一首寫廬山的詩——《題西林壁》。 <二>板書詩題，理解。 題：題寫。 西林壁：廬山西林寺的墻壁。 <三>交流資料，了解作者。 1.學生拿出課前搜集的資料互相交流。 2.指名學生交流，師生補充。 （廬山的資料：美麗的廬山，地處江西省北部，是千古名山。最高峰漢陽峰海拔1474米，是首批國家重點風景區(qū)。自古就有“匡廬奇秀甲天下山”、“廬山天下戀”之美譽。） （作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家

19、、書畫家，眉州（今四川眉山市）人，與其父、其弟并稱為“三蘇”，曾任翰林大學士。在詩詞、散文、書畫等方面都有杰出的才能，代表了北宋文學的最高成就，對后世的影響極深。） <四>出示自學要求。 1.借助工具書理解重點詞語，并用自己的話說說每句詩的意思。 2.作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎 3.為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?？你從這句話中悟出了什么道理？ 4.有感情地誦讀這首詩。 <五>學生自學，教師巡視指導。 <六>全班交流。 1.理解詩中重點詞語的意思。 橫看：正面看，從山前山后看。廬山是南北走向，所以橫看就是

20、從東面向西看。 側看：側面看。從山的南端或北端看。 不識：看不清。 緣：因為。 2.說說每句詩的意思。 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 （從正面看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側面看廬山，是挺拔高峻的山峰。） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 （看不清廬山真實的面目，只因為自己就身處這廬山之中。） 3.用自己的話說說整首詩的意思。 4.為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保磕銖倪@句話中懂得了什么道理？ （因為身在廬山之中，看來看去，只能看見廬山的一部分，根本看不到廬山的全貌。） （這句詩啟迪我們認識為人處事的一個深刻哲理：由于人們所

21、處的地位不同，看問題的出發(fā)點或角度不同，因而對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。） 5.指名誦讀這首詩，師生評議。 6.練習背誦、默寫。 二、比較這兩首詩的不同，深入體會作者的思想感情。 1.聯(lián)系實際說說“身在最高層”和“身在此山中”，看事物有什么不同？ 2.小組交流。個人匯報。 3.教師小結。 三、總結 《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。 四、作業(yè) 1．背誦、默寫《題西林壁》。 2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面

22、目，只緣身在此山中”這句詩的意思。 3布置舉行賽詩會。 今天，我們所學的兩首詩，作者看似在觀峰寫景，實則告訴我們深刻的道理，讀來耐人尋味。我們祖國的古詩詞文化豐富多彩，象這樣蘊涵深刻的詩詞還有很多。請同學們多多從古詩詞寶庫中去采擷，下節(jié)課我們來舉行一次詩歌朗誦會，比比誰朗誦得好，誰能夠成為我們班的朗誦家。 板書設計： 登飛來峰 千尋塔 欲窮千里目 見日升 站得高 不畏 望得遠 只緣 更上一層樓 題西林壁 北宋 蘇軾 橫看/成嶺/側成峰，　　　　　　觀察的 遠近/高低/各不同。　實寫　　　角度不同， 不識/廬山/真面目，　　　　　　觀察的 只緣/身在/此山中。　明理　　　效果不同。 課后反思：