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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3.4的乘法口訣教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容 2.3.4的乘法口訣 授課時(shí)間 主備人 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。 2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘 教學(xué)重點(diǎn) 1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。 教法學(xué)法 教學(xué)用具 小棒16根 學(xué)具準(zhǔn)備 小棒16根 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 流 程 一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。 １、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令

2、 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。 二、自主探究2、3、4、的乘法口訣 1、教學(xué)例2 教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答 教師板書(shū)。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'?！辈鍟?shū)：“一二得二” ??? 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)

3、？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成'二二得四'。”并板書(shū)：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。 [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。 2、教學(xué)例3 出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。 ??? 教師

4、讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 3、?教學(xué)例4。 4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。 ??　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。 板書(shū)： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一 一得一 教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一

5、二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！? [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 三、鞏固練習(xí) l．做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。 ??? 做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。 ??? 第3題，是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。 ??? 第4題，讓

6、學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 ??? 2．做練習(xí)六第1題。 ??? 教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。 [設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。 四、小結(jié)作業(yè)??? 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.3的乘法口訣 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用2、3連加的過(guò)程，為乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。能用乘法口訣正確計(jì)算兩道有關(guān)的乘法算式。

7、2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。 3. 體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 口編2、3的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。 教學(xué)過(guò)程 一、備學(xué) 1. 2個(gè)2個(gè)數(shù)，一直數(shù)到20，3個(gè)3個(gè)數(shù)，數(shù)到30。 2. 自讀課本44頁(yè)，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 3. 觀察分析，列出加法和乘法算式，試著編出口訣。 二、交流 1. 小組合作，反饋編口訣情況。 （表?yè)P(yáng)一些編得好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。） 老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)整理。 引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3的口訣中乘積的特點(diǎn)。 2的口訣，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)2，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的

8、得數(shù)間相差2。積都是雙數(shù)，個(gè)位上是0、2、4、6、8。 3的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)3，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差3。 2. 利用口訣解決問(wèn)題。 ①故事：（掛圖）你家要吃飯了，媽媽叫你擺上碗筷，那就得想啊，你要擺多少只碗，放多少根筷子呢？ 幾只碗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 幾根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18 ②現(xiàn)在有9輛三輪車(chē)，那該有多少個(gè)輪子？ 說(shuō)一說(shuō)，1輛有3個(gè)，2輛有6個(gè)，3輛有9個(gè)…… 3. 補(bǔ)充“一一得一”的口訣。 三、鞏固應(yīng)用 游戲輔助 1. 師出示口算卡片，生搶答。 小組內(nèi)對(duì)口令比賽 甲 二九 2×9=18 乙 十八 9×2=18 其它的口訣，我也會(huì)。 2. 學(xué)生口算。（1、2、3題） 3. 說(shuō)話，口述問(wèn)題，解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)理由。 四、回顧總結(jié) 引發(fā)疑問(wèn) 1. 總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。 2. 練習(xí)： （1）每個(gè)人1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)梨，共3人，一共需要多少水果？ （2）現(xiàn)在有8個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)梨，5位小朋友怎么分最合理？3個(gè)小朋友呢？預(yù)習(xí)4的乘法口訣。