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1、第1課時 技術的價值 祁陽一中 高琳 【教學目標】 1.知識與技能： （1）技術對個人的生活、學習、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析，拓展學生的思維能力。 （2）技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。 （3）通過分組合作討論、分析，提高學生小組合作的能力。 2.過程與方法： 3.情感態(tài)度和價值觀： （1）讓學生形成對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發(fā)展，培養(yǎng)對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。 （2）激發(fā)學生對技術的興趣，使學生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。 （3）從

2、國家、民族的利益去感受技術的價值，增強學生的民族自豪感，增強學生為祖國富強而努力學習的信念。 （4）感受通用技術課的魅力。 【教學重點】 （1）能對典型案例進行分析。 （2）理解技術對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。 （3）了解通用技術的課程特點、結構和學習方法。 【教學難點】 （1）典型案例的分析與其有關知識的拓展。 [難點突破] 由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結論，最后由教師歸納得出結論。 （2）培養(yǎng)學生對技術的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望。 [難點突破] 用學生耳熟能詳?shù)臒艟?、神舟六號、嫦娥一號、奧運水立方、奧運鳥巢等典型案例吸引學生注意力，提

3、高其興趣。 【教學資源】 手段：多媒體設備、課件。 【教學過程】 引入新課： 同學們，今天我們開始學習通用技術課。通用技術究竟講了些什么內(nèi)容？學習技術課有什么價值？本節(jié)課，我們就要解決這些問題，我們今天要學習的內(nèi)容是： 技術的價值（板書） （一）、技術與人 技術這個詞我們經(jīng)常接觸，技術與我們的生活息息相關。 [設問]： 技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術？ [學生]…… 觀察身邊的技術 [觀看幻燈圖片]： 1.現(xiàn)代技術： “神舟5號載人飛船”——2003年10月15日,航天英雄楊利偉。圓了中華民族千年飛天之夢； “嫦娥一號”——北京時

4、間2007年10月24日18時05分，中國第一顆月球探測衛(wèi)星“嫦娥一號”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征三號甲”運載火箭發(fā)射升空。 2009年3月1日16時13分10秒，中國“嫦娥一號”衛(wèi)星成功撞月； “雜交水稻之父”——袁隆平采用先進的雜交水稻技術,為水稻的豐產(chǎn)增收做出了卓越貢獻； ...... 現(xiàn)代信息技術使我們可在轉瞬之間獲取世界各地的信息,過去傳說中的“千里眼”、“順風耳”已經(jīng)成為現(xiàn)實；飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學技術,正在抒寫人類文明的新篇章。 2.古代技術 讓我們來了解一下技術發(fā)展的歷史，在人類歷史發(fā)展的長河中 , 從刀耕火種、穴居狩獵等原始技術開始, 經(jīng)歷了漫長的石器時代、青銅器時代、

5、鐵器時代 , 我們的祖先留下了無數(shù)寶貴的技術發(fā)明。 讓學生自主分析得出結論：技術是推動社會發(fā)展和文明進步的強大動力。 [討論]： 如果沒有技術，我們的生活將會怎樣？ （回到原始社會，成為赤裸的人） [小結]：體現(xiàn)了技術的價值和重要性。 案例分析 從火到燈——人類走向文明的歷程 [討論]： [小結]：技術是根據(jù)人們的需要產(chǎn)生的，技術以人為本，因人而生。 我們無時無刻不在享受技術的成果，技術也無時無刻不在為我們服務。各種各樣的技術都是為滿足我們?nèi)祟惖男枨蟮摹? [例如] 衣：需要著衣以遮身御寒, 于是有了紡織、印染、縫制技術的產(chǎn)生 。 食：需要進食以補充能量 , 于

6、是有了食品烹飪加工技術以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術的產(chǎn)生 。 ?。盒枰∷员茱L擋雨、抵御外來侵害 , 于是有了建筑技術的產(chǎn)生 。 行：需要出行以認識更廣闊 的世界 , 于是有了車船制造技術的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系；于是有了通信郵電技術的產(chǎn)生 ..... 【拓展知識】 《人造太陽：50年后或應用于人類 為啥造如何造?》介紹合理運用核能技術的“人造太陽”。 馬上行動： （1）分析下列技術的產(chǎn)生分別滿足了人們的那些需求？ 〔課件展示〕： （A）印刷技術滿足了人的_____需要 （學習文化知識） （B）農(nóng)耕技術滿足了人的_____需要 （吃飽穿暖） （C）攝像技術滿足了

7、人的_____需要 （把美好的東西留存下來） （D）B 超技術滿足了人的_____需要 （檢查和了解身體內(nèi)部奧秘） [思考1]： （1）原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居??？ 抵抗不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段。 （2）原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？ 人為了適應自然的過程中生存下來，需要依靠技術來保護自己。于是產(chǎn)生了技術。 （3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再恐慌？ 運用現(xiàn)代生物技術（疫苗），醫(yī)學技術克制了這些疾病。 [思考2]：以下技術對人有怎樣的解放作用？ 取火技術：熟食

8、，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高 工具制造：解放了人的雙手 , 擴大了人的能力 醫(yī)療技術：戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命 車船制造技術：解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行 電子技術：方便、豐富了人們的生活 學生總結：技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。 [案例分析]： 1.愛迪生的故事； 2. 介紹我國小發(fā)明家張今是如何發(fā)明太陽能熱水器； 現(xiàn)在，太陽能熱水器的使用，可以說遍布了全國各地，可是，你知道它的發(fā)明者是誰嗎?他的名字叫張今，他發(fā)明太陽能熱水器時才16歲，是一個高一學生。 楊振寧和香港億利達公司董事長劉永齡先生商定，設立“億利達青少年發(fā)明獎”，

9、鼓勵中國青少年學生發(fā)展創(chuàng)造思維和動手能力，楊振寧任評委會名譽主任。當年發(fā)明獎一等獎由上海市南市區(qū)十六中學高三學生張今獲得，他發(fā)明的“多層次太陽能熱水器”構思巧妙，可以在-6℃下，只花5分鐘就燒開8毫升水?？稍诟呖伎紙錾?，他以12分之差而名落孫山。后來，上海大學破格錄取了他。 【討論】談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義 人類在探究技術、使用技術、發(fā)展技術的過程中, 不僅改變著客觀世界, 而且改變著主觀世界。技術促進人的精神和智力的發(fā)展, 使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高, 思維方式發(fā)生轉變, 自我價值得以實現(xiàn)。 (二)、技術與社會 （1）技術: 促進社會生產(chǎn)的發(fā)展 讓學生閱讀分

10、析案例：福特 T 型車的生產(chǎn)流水線 福特 T 型車的生產(chǎn)流水線 圖1—1福持T型車 討論：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義 ? 總結： 1.技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。 辯論：有人認為, 技術發(fā)展導致失業(yè) ; 也有人認為, 技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。請就此問題展開辯論。 結論：產(chǎn)業(yè)結構多元化、改變了社會生活。 讓學生閱讀分析案例：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革。 讓學生思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的農(nóng)民，其勞作方式將會發(fā)生怎樣的改變 ? 總結：勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化的趨勢，整體的科學技術和文化素質日益提高。 2.技術豐富社會文化的內(nèi)容 技術使人們的衣、食、住發(fā)生改變 讓學生分析案

11、例：相同距離不同交通工具行駛時間對比圖 不同交通工具行駛時間對比圖； 討論：交通技術的發(fā)展給人們的生活帶來了什么 ? 技術的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化。 3.技術改變社會生活的方式： 結構整合： 再從課文的三個“案例分析”：工業(yè)領域、農(nóng)業(yè)領域和交通工具的技術發(fā)展帶來的變化，讓學生了解技術是如何影響社會的，體現(xiàn)技術在社會的各個領域的作用。 （1）福特T型車生產(chǎn)流水線（技術是推動社會發(fā)展和文明進步的主動力之一） （2）現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)工程（技術的發(fā)展導致社會勞動力結構產(chǎn)生變化 （3）相同距離，不同出行方式時間對比圖（技術影響人的生活方式） （4）蝗災的防治

12、 （之所以蝗災那么快得到防治，是在科學家和技術人員的努力，國家的高度關注和支持，社會個方面的配合。由此可見，技術是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技術的產(chǎn)生、發(fā)展和應用要受到社會條件的制約） 讓學生自由發(fā)揮，討論技術在軍事、政治、文化等各個領域所以起來的作用。 (三)、技術與自然 問題提出：技術對大自然又有哪些作用呢？ 接下來我們學習“技術與自然” 讓學生看案例： 都江堰1 都江堰2 簡介 都江堰工程是中國古代人民治水的智慧結晶。過程巧妙地利用成都平原的地形、地勢和表面地質條件，就地取材興建，順勢引導水流。 工程由3大主體工程構成： “魚嘴”分水工程 “飛沙

13、堰”溢洪排沙工程 “寶瓶山”引水工程 “魚嘴”分水工 在岷江江心，以魚嘴的設置極為巧妙，它利用地形、地勢，巧妙地完成分流引水的任務，而且在洪、枯水季節(jié)不同水位條件下，起著自動調(diào)節(jié)水量的作用。 魚嘴所分的水量有一定的比例。春天，岷江水流量小；灌區(qū)正值春耕，需要灌溉，這時岷江主流直入內(nèi)江，水量約占六成，外江約占四成，以保證灌溉用水；洪水季節(jié)，二者比例又自動顛倒過來，內(nèi)江四成，外江六成，使灌區(qū)不受水潦災害。 “飛沙堰”溢洪排沙工程 飛沙堰是都江堰三大件之一，看上去十分平凡，其實它的功用非常之大，可以說是確保成都平原不受水災的關鍵要害。飛沙堰的作用主要是當內(nèi)江的水量超過寶瓶口流量上限時，多余

14、的水便從飛沙堰自行溢出；如遇特大洪水的非常情況，它還會自行潰堤，讓大量江水回歸岷江正流。另一作用是“飛沙”，岷江從萬 山叢中急馳而來，挾著大量泥沙，石塊，如果讓它們順內(nèi)江而下，就會淤塞寶瓶口和灌區(qū)。飛沙堰真是善解人意、排人所難，將上游帶來的泥沙和卵石，甚至重達千斤的巨石，從這里拋入外江（主要是巧妙地利用離心力作用），確保內(nèi)江通暢，確有鬼斧神功之妙。 “寶瓶口”引水工程 寶瓶口，是前山(今名灌口山、玉壘山)伸向岷江的長脊上鑿開的一個口子，它是人工鑿成控制內(nèi)江進水的咽喉，因它形似瓶口而功能奇持，故名寶瓶口。留在寶瓶口右邊的山丘，因與其山體相離，故名離堆。寶瓶口寬度和底高都有極嚴格的控制，古人在

15、巖壁上刻了幾十條分劃，取名“水則”，那是我國最早的水位標尺?！端问贰肪陀小皠t盈一尺，至十而止； 水及六則、流始足用?！薄对贰酚小耙猿弋嬛⒈仁幸?。 水及其九，其民喜， 過則憂，沒有則困”的記載。內(nèi)江水流進寶瓶口后，通過干渠經(jīng)仰天窩節(jié)制閘，把江水一分為二。再經(jīng)蒲柏、走江閘二分為四，順應西北高、東南低的地勢傾斜，一分再分，形成自流灌溉渠系，灌溉成都平原。及綿陽、射洪、簡陽、資陽、仁壽、青神等市縣近一萬平方公里，一千余萬畝農(nóng)田。 都江堰3大主體工程巧妙配合，并同120個附屬渠堰連成一片，從而形成了一個相互聯(lián)結的有機整體，相輔相成，缺一不可。正因為都江堰整體工程很好地發(fā)揮了3個孤立部分所不能發(fā)揮

16、的整體作用和總體效應，所以才能分導洶涌澎湃的岷江急流，使外江的排洪量高達60%，排沙量達70%～80%，岷江每年夾帶的1300萬噸約合650萬立方米的沙石才不致淤塞河道，令岷江變害為利，馴服地灌溉了成都平原14個縣20多萬公頃農(nóng)田。 解放以來，都江堰幾經(jīng)大修，完成配套工程，整個灌溉面積又增加3倍，現(xiàn)在達60萬公頃以上。 引導學生閱讀案例：荷蘭風車 （1）利用技術，人類可以利用和改造自然。（讓學生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術工程案例和技術設想） 例子：“都江堰——“活的水利博館”、“荷蘭風車”。。。 讓學生討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?，水?/p>

17、從人，不知饑饉，時無荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國土，這些都依賴于什么?注意了什么？ 引導學生回答：依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現(xiàn)人與自然和諧共處。 讓學生思考還知道哪些類似的例子。 如利用技術填海造田、退耕還林、南水北調(diào)、西氣東輸均成為可能。 讓學生“馬上行動”： 讓學生看文章：三門峽水庫自然災害案例《技術是一把雙刃劍》 總結：（2）人類利用技術利用和改造自然應有合理的尺度。 （讓學生舉例說明利用技術造成了哪些問題，并提出解決的方法） 例子：水土流失、溫室效應、酸雨、荒漠化加劇、全球

18、氣侯變暖。。。，以小組為單位相互討論。 （3）人類利用技術利用和改造自然帶來的環(huán)境問題，最終也會通利用現(xiàn)代技術應注重環(huán)境保護。（舉一兩個利用新技術和技術更新來解決已有問題的案例，如綠色冰箱，綠色農(nóng)業(yè)等等，提醒學生有關“綠色技術”的說明。） 造就綠色的環(huán)保技術 綠色技術是指綜合治理污染、保護生態(tài)平衡的核心技術。 綠色產(chǎn)品:指在生產(chǎn)和使用過程中， 不會污染環(huán)境和破壞生態(tài)的產(chǎn)品的總稱。從開發(fā)設計、原料采用、加工制造、流通、使用、報廢處理到再利用的全過程，都采取無污染和少污染的工藝，以最大限度減輕或消除對環(huán)境產(chǎn)生的不良影響。 包括綠色食品、環(huán)保服裝、綠色電視機、綠色計算機、綠色冰箱、綠色汽車

19、、綠色建筑、綠色建材等。 清潔工藝: 各種末端處理技術及減少環(huán)境污染的新型生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)。如各種廢氣、廢水、廢物的處理和回收，物料的再循環(huán)工藝，有毒有害原料的替代技術，節(jié)能技術、少廢無廢的工藝和設備，無毒無害的中間產(chǎn)品等。 學生：添海造田、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)取??！? 教師點撥、鼓勵、總結歸納。 技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，更應注重環(huán)境保護。 自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系。在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人所用的目的。 網(wǎng)上查

20、找當今社會對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。 我向同學們介紹一份網(wǎng)上看到的資料，這份資料說的是美國科學家對技術價值的認識。他們經(jīng)過嚴格的篩選，選出了10項對人類貢獻最技術。大的 現(xiàn)在，我請同學們來猜一下，看看同學們是不是也有和美國科學家們的認識相同。 第一項：眼鏡 眼鏡使眼睛有缺陷的人，對世界更加親近；人類的缺陷，可以通過技術發(fā)明來彌補。 第二項：原子彈 人類文明，可以在一瞬間被摧毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要。 第三項：印刷術 理由：極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。 第四項：管道技術 把潔水帶到各家各戶，又把污穢水帶走。 第五項：

21、騎兵馬戰(zhàn)技術 馬戰(zhàn)技術出現(xiàn)后，促成了強大國家的產(chǎn)生。 第六項：避孕節(jié)育技術 它對于人類控制自身發(fā)展功不可沒。 第七項：時鐘 時鐘的發(fā)明，使得人類的生活節(jié)奏更加規(guī)律和精確。它也使人們對效率引起了重視。 第八項：數(shù)字 數(shù)字及數(shù)學，成了人們生活、工作、創(chuàng)造的有力工具。 第九項：音樂技術 它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫(yī)療功能。 第十項：電腦 它使人類社會進入了信息時代。 雖然這篇資料的觀點是一家之言，但它確實說明技術對于人類是多么的重要。 引導學生概括：技術是推動社會進步的強大動力。 3. 調(diào)查本地工業(yè)或農(nóng)業(yè)中的某項技術產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程,并評價其對工業(yè)或農(nóng)業(yè)發(fā)展以及當?shù)刈匀画h(huán)境的效應和價值