《《呵護我們的身體》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《呵護我們的身體》教學案例（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《呵護我們的身體》教學案例 教學設計理念： １.《品德與社會》顧名思義教學的內容應盡量與生活和社會聯系起來，使學生在學習的過程中能與生活體驗緊密的結合起來，這樣更容易調動學生學習的自主能動性，這正是我們現代教育所倡導的以學生為主體，充分增強學生學的愿望；從其學達到思想品德教育的效果。 　２.充分的讓學生學習理解課文的同時，把學生引入學習的核心角色，用以自主學習、小組合作探究學習讓學生的自己發(fā)掘學習本課的內涵，能自主的發(fā)現新知。 ３.知識是不斷延伸的，學習就是為了擴展知識，為了讓學生在了解課文中的行為的基礎上，還拓展延伸到社會上傷害到廣大少年兒童身心的社會行為現象上，以此增強學生的

2、保護意識，鞏固教育目的。 ４.在教學過程中運用不同學科的特點，實現學科之間的和諧配合，實現突現學生個性特長。 教學目標設計： [知識目標]知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身的生命，而身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好的心態(tài)，學會拒絕抵制社會上對身體的不良影響；知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義；并能在學習本課后決心在以后改掉過去不良的生活習慣。 [能力目標] 提高自我保護身體能力與關愛自己的生命，能運用本課所學知識養(yǎng)成良好的生活習慣。 [情感、態(tài)度、價值觀目標] 保護好自己的身體，熱愛生命，對將來充滿憧憬

3、與信心，立志為社會獻出自己的力量！ 教學重點和難點 重點： 尊重生命，而身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。 難點： 認識養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持鍛煉，保持良好的心態(tài)是呵護身體的直接重要的途徑；能自主領會并決心改掉自身不良的生活習慣。 教學策略設計： １.運用故事講述，師生辯論，體會，歸納，游戲等方式調動全體學生參與學習活動，從中悟理。 ２. 運用自主學習，小組合作探究學習為主要學習模式。 活動過程設計： 一、 課前準備活動。 結合教材內容讓學生通過網絡，看書，訪問等不同方法了解不良生活習慣所引起的疾病，以及其疾病的特征即癥狀?！　　? 二. 課堂學習活動。

4、 （一）故事導入，感染氣氛，導入新課。 桑蘭的故事 桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第4后世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。 從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，她的生活開始在輪椅上度過，她的生活更多的需要別人的幫助。 我們的身體需要完整，這樣我們才可以做自己想做的事情，才可以完成自己的理想，不至于看著行動自由的 同齡人，而懇求上蒼再給我一次回頭的機會吧！ 偉勤的故事： 偉勤是一個聰明的孩子，也是個勤奮的孩子?？?/p>

5、是，在他讀三年級的時候，病魔卻來臨他的身上。可憐的孩子，每天躺在冷冰冰的病房里，每天例行的打針吃藥，呼吸的是帶有濃濃藥水和消毒水味兒的空氣，聽到的是病人的呻吟聲。他好想回到學校去學習，很想和其他孩子一樣可以到公園去玩，他好懷念病房外的一切，可是一切都是那么的遙遠，那么的奢侈。 我們的身體需要健康，這樣我們才可以和同學們和朋友一起度過自己生活的美好的時光。 1. 新授： （1） 同學們你們聽完這兩個故事后想說些什么，或者你明白了什么？（盡量引導到我們的身體對我們是很重要的） （2） 對了，我們的身體的確是很重要的，身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。今天我們一起來學《呵護我們

6、的身體》這一課，看誰在學習中收獲最多。板書：《呵護我們的身體》，齊讀課題。 （3） 那么怎樣才可以保持身體健康呢？（請四人小組討論后匯報） （提取學生從生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好的心態(tài)的回答張貼要點于黑板，目的讓學生可自行概括保持身體健康的途徑）板書：身體健康 （4） 同學們請看黑板上的要點都是同學們討論出來的，看看同學們能否把他們概括出保持身體健康的方法是那些？（老師可以從中引導） （5） 對了，要保持身體健康，我們應該從生活習慣，身體鍛煉，良好心態(tài)的保持 這三方面來做起。（板書：生活習慣，身體鍛煉，良好心態(tài)的保持） （6） 聰明的孩子們你們知道有那些行為是良好的生活習慣，有

7、哪些是不良的生活習慣嗎？請同學們想一想，并填書本12頁的表格。填好后我們一起來交流。 良好習慣 不良習慣 衛(wèi)生習慣 飲食習慣 作息習慣 …… （7） 剛才同學們都說得很好老師也從你們身上學到了許多知識，但是有些同學可能會這樣認為：“哎，就是一點點不良的生活習慣對我們的身體影響不會很大的。” （小組交流討論）那么你覺得他說對了嗎？ 你能舉出不良生活習慣的危害嗎？如說那種不良的生活習慣會發(fā)生那種疾病，這樣的疾病會有那些你知道的癥狀呢？（拓展知識） （8） 所以啊，社會有有些人們常說：“不干不凈，

8、吃了沒病“你同意他們的說法嗎？ （9） （師生辯論賽）我們有時候總是很矛盾的，我們明明知道那些是良好的生活習慣，那些是不良的生活習慣，可是在日常生活中我們往往就管不住自己，沒能養(yǎng)成良好的生活習慣，小明就是這樣一個例子，誰可以來勸勸他，給他想想辦法？ （老師扮演小明，內容是吃起巧克力時不能停的樣子；飯前，便后，外出回家后總忘了洗手就拿東西吃的壞習慣；看電視看得很晚才休息。并不是有語言否定學生的勸告，以此促進學生的口語交際） （10）同學們你們真是了不起了，我想小明一定會在你們的幫助下養(yǎng)成良好的生活習慣的。來吧，同學們，我們一起寫些俗語或諺語來提醒人們一定要養(yǎng)成良好的生活習慣吧。 病從口入

9、 不要和別人共用毛巾，臉盤！ （10） 學到這里，你們是否覺得養(yǎng)成良好的生活習慣就一定能身體健康的呢？（引出身體的健康還要身體得到鍛煉） （11） 小組自主學習 現在小組合作完成以下內容： Δ討論填表 內容 好處 活動 我常參加的鍛煉活動 我喜歡的鍛煉活動 我不喜歡的鍛煉活動 我應多參加的鍛煉活動 Δ看張明的例子，討論張明的問題出在哪兒，給他會會診并給他開出藥方。 （12） 匯報學習 （13） 一起做課間活動操，齊來鍛煉身體 （14） 同學們我

10、們鍛煉完后，一起來聽過故事好嗎？ 故事：一個從小就養(yǎng)成了良好生活習慣的人，每天也喜歡鍛煉身體，可是有一天他到醫(yī)院去檢查身體，幾天后到醫(yī)院那結果時，醫(yī)生說：“你得了癌癥，已經是晚期了。 他聽到這消息后，每天看到豐盛的菜肴也吃不下去，做什么事也無精打采的，結果有一天暈倒了，送進醫(yī)院后，醫(yī)生再一次檢查后告訴他：“你得的不是癌癥，只是一般的囊腫?！彼犃撕螅韥砹藙篷R上就精神奕奕，胃口大增了。 （15）同學們，這人真奇怪，為什么醫(yī)生的一句話會這人發(fā)生這么大的變化呢？（引出心態(tài)也會影響人的健康） 游戲：“笑一笑” 學生圍成一圈，做“擊古傳花”游戲，古停時，花落到誰身上就講意見自己最近

11、遇到的不高興的事，然后，同學們都盡量的逗他笑，依次進行，讓每位同學都能感受以下“笑一笑”對自己心情的積極作用。 （15） 同學們送給你們一句話：當命運給予你們是一個酸檸檬的時候，我們應該努力設法的讓他變成甜的。 三.拓展 “我為書本添一頁”――在紙上補充在我們生活上所存在的對我們身體存在危害的而書本沒有列出的事情，并把他配上它給我們所帶來危害的插圖。 盡量引導學生想到青少年在社會上容易被陷入其中的事情：吸食毒品，打架，打電子游戲，吸煙。（目的讓學生提高警惕，防范于未然） 四.總結 同學們學習完本課后，你學到了什么，以后應該怎樣做呢？ 對的，我們的生命是寶貴的，我們的身體是維持生命的載體，只有有健康的身體，我們才能有資本去實現理想，創(chuàng)造未來！ 讓我們都用強健的體魄去迎接我們美好的人生吧！ 板書： 生活習慣 →良好 健康身體 身體鍛煉→經常 美好人生 心態(tài)保持→良好