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1、上樞密韓太尉書上樞密韓太尉書教學目的及要求 1、教學目的：古代干謁文和現(xiàn)代求職信、自薦書的區(qū)別聯(lián)系。 2、要求：讀懂蘇轍論文述志的方式方法，尤其是結構和語言上的特點。一、作者及文章背景簡介 1、蘇轍（10391112）：字子由，號潁濱遺老，眉州眉山人，與父蘇洵、兄蘇軾并稱“三蘇”,北宋散文家。政治上主張比較漸進的改革。仁宗嘉祐二年（1057）與兄蘇軾同中進士，授商州軍師推官。神宗時為制置三司條例司僚屬，因反對王安石變法，罷為河南推官，又受兄“烏臺詩案”牽連，謫監(jiān)筠州鹽酒稅。哲宗時為右司諫，官至尚書丞、門下侍郎，又累遭貶謫，徽宗時復官大中大夫致仕。散文以策論見長，沖和淡泊，有欒城集。 2、蘇轍干

2、謁的目的：論文述志的方式闡明求見之由是為了養(yǎng)氣以益文，而非干祿求仕。文章的意義大大超越了他原來干謁的目的，可視為一篇很有深度的文學論文。二、結構內容分析 可分為四節(jié)分析。 第一、闡述自己的文學見解。 第二、主要談實踐自己文學主張的情況。 第三、進一步申述欲見韓太尉的強烈愿望。 第四、重申自己“生好為文”的初衷。三、藝術特色分析： 第一、行文疏蕩，頗有奇氣。 第二、注意在此，而立意在彼。 第三、語言精當暢達、生動傳神。 第四、構思方面，作者采用了由虛而實、層層推進的寫法。1、行文疏蕩，頗有奇氣、行文疏蕩，頗有奇氣 “疏”字有兩解，一是與“密”相對而言，二是指信筆揮灑，逞才使氣?！笆帯弊衷诒疚闹幸?/p>

3、有兩解，一是指文思浩蕩，二是指行文跌宕。而“奇氣”就蘊涵在“疏”、“蕩”中了。清人沈德潛說，此文“雖以孟子、司馬遷并舉，然通篇文字，多從太史公周游天下數(shù)語生出。一往疏蕩之氣，亦如公之評太史公文?！保ㄌ扑伟思椅淖x本）這個評價是十分精當?shù)摹?、注意在此，而立意在彼、注意在此，而立意在彼 古文觀止認為本文“注意在此，而立意在彼”。此文本意是為了求見太尉，希望博得賞譽和受到提拔，這就是所謂“注意在此”；然通觀全篇，卻又全以如何養(yǎng)氣益文為中心展開議論，把干謁的旨趣深深地起來，這即所謂“立意在彼”。既然談文是虛，求謁是實，但作者喧賓奪主，落筆大談其文，不但把文與氣的關系以及如何養(yǎng)氣的問題闡發(fā)得淋漓盡致，而

4、且還歷述自己養(yǎng)氣益文的的經過，直到將及收筆，方才把自己要求謁見韓琦的原委和目的和盤托出。可以說，作者將文、氣關系闡發(fā)得越透徹，把自己養(yǎng)氣以益文的愿望述說得越強烈，求謁的理由就越充分，文章詞氣也就越壯直。因此，吳楚材等人稱此文為“絕妙奇文”。3、語言精當暢達、生動傳神、語言精當暢達、生動傳神 如第二節(jié)中“故決然舍去”的“決然”二字，似乎可以使人看到作者去國遠游的那種果決開朗、意氣風發(fā)的神情；再如“恣觀終南、嵩、華之高”一句，著一“恣”字，而作者對于雄渾壯麗的自然景物的陶醉之情，便不難想見了。還有許多詞語、連詞，也都運用得恰倒好處，前者使文章情韻豐富，后者使文意轉接無痕。本文的語言簡練而不凝滯，暢

5、達而不浮泛，讀來朗朗上口，鏗鏘有力，令人神往。4、由虛而實、層層推進的寫法、由虛而實、層層推進的寫法 文章以談作文體會為突破口，從作文談到養(yǎng)氣，從養(yǎng)氣談到增廣閱歷，從增廣閱歷談到向前輩學人求教的必要，再到求見太尉，不從實處落筆，而從虛處發(fā)端，最終推進到求見對方的誠意，篤實懇切，寫來徐俆委屈，立言得體。四、內容引申 本文的現(xiàn)實意義： 對大學生寫好求職信、自薦書從目的、立意的角度、方法、思想性及文意表達上提供借鑒幫助。五、輯評五、輯評 1、上書大人先生，更不作喁喁細語，一落筆便純是一片奇氣。此一片奇氣最難得，若落筆時寫不得著，即此文通篇都無有。（清金圣嘆天下才子必讀書卷八） 2、養(yǎng)氣說發(fā)于孟子，昌

6、黎、柳州論文亦以氣為主，眉山父子得力尤深，其文遂雄視百代。此書自道所見，固大而非夸也。（清儲欣唐宋八大家類選卷九） 3、意見只是欲求見太尉，以盡天下之大觀，以激發(fā)其志氣，卻以得見歐陽公，引起求見太尉；以歷見名山大川京華人物，引起得見歐陽公；以作文養(yǎng)氣，引起歷見名山大川京華人物。注意在此，而立言在彼，絕妙奇文。（清吳楚材等古文觀止卷十一）五、輯評五、輯評 4、通體絕無一干謁求仕進語，而紆徐婉曲中，盛氣足以逼人。的是少年新得意文字。本傳稱子由為人沉靜簡潔，為文汪洋淡泊，而有秀杰之氣，讀此具足窺見一斑云。（清余誠重訂古文釋義新編卷八） 5、讀書人未識宇宙形勢，古今人物，不能作好文字。子由至此，可謂盡形勢、人物大觀矣，故其為文洋洋灑灑，三折九曲，獨具大?；仫L之象。（清李扶九古文筆法百篇卷十六）