《安全課題結(jié)題鑒結(jié)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安全課題結(jié)題鑒結(jié)題（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 全國(guó)校園安全事故防、應(yīng)對(duì)及處理研究 士旦而收 課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)生安全意識(shí)與自救能力提高的研究― 課題承擔(dān)者：汪玲 工作單位：蘭考縣裕祿小學(xué) 研究起止日t間：2012年6月——2015年5月 組織鑒定單位：“全國(guó)校園安全事故防、應(yīng)對(duì)及處理研究”總課題組 鑒定方式：聘請(qǐng)同行專家進(jìn)行通訊隱名鑒定 鑒定日期：2014年月日 成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含研究過(guò)程、結(jié)題報(bào)告）字?jǐn)?shù)要求（ 要求：以書面文字為準(zhǔn)，郵寄至總課題組 2000 5000 字） 農(nóng)村中小學(xué)生安全意識(shí)與自救能力提高的研究 課題研究的目的和意義 1、 安全教育是學(xué)

2、校素質(zhì)教育的重要組成部分。蘭考縣裕祿小學(xué)二十多年 的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的安全時(shí)時(shí)牽動(dòng)著教師和家長(zhǎng)的心。本課題的研 究旨在改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識(shí)能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全 和生存能力的現(xiàn)象，積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門，聯(lián)合社會(huì)力量重視對(duì)學(xué)生安 全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高，保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。 2、 本課題的研究旨在加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作，普及安全教育知識(shí)，營(yíng)造 關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高防各種安全 事故的能力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境。 3、 學(xué)校開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各 種危急情況下自護(hù)、自

3、救和自我保護(hù)能力，保證學(xué)生能得以身體、心理、 知識(shí)、能力的全面和諧發(fā)展。 形成一套小學(xué)生安全教育的行之有效的方法，并能加以推廣。 課題研究的主要容 農(nóng)村中小學(xué)生安全現(xiàn)狀的分析：1安全意識(shí)不強(qiáng)，2安全知識(shí)缺乏，3心 理恐慌不會(huì)自救。 校外學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案容的分析與培訓(xùn)。 學(xué)校安全如何與公安、消防、社區(qū)、家庭的聯(lián)合。 學(xué)校安全工作的管理和責(zé)任的追究。 已有基礎(chǔ)及預(yù)期成果 自2009以年來(lái)蘭考縣裕祿小學(xué)經(jīng)常與其他兄弟學(xué)校交流校園安全教育方 面的經(jīng)驗(yàn)，并于2011年九月份成立了“家長(zhǎng)學(xué)校安全教育委員會(huì)”，與部分家 長(zhǎng)合作研究對(duì)學(xué)生的安全教育工作。學(xué)校還與派出所、縣司法局、消

4、防隊(duì)聯(lián)盟 經(jīng)常開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全教育活動(dòng)。2010年以來(lái)學(xué)校開(kāi)展實(shí)施對(duì)預(yù)防火、電、煤 氣、地震等險(xiǎn)情的應(yīng)急預(yù)案并取得了良好的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安 全教育，我們開(kāi)展了《農(nóng)村中小學(xué)生安全意識(shí)與自救能力提高的研究》。研究過(guò) 程中我們制定出一套切實(shí)可行的教育方案，同時(shí)，開(kāi)發(fā)和整合多種安全教育資 源，有效開(kāi)展學(xué)校安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力，加強(qiáng)校園安全防能力， 讓學(xué)校的安全警鐘長(zhǎng)鳴。 研究步驟 第一階段：充分準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)階段（2012年7月—2012年8月）。 這一階段學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，整體規(guī)劃課題實(shí)施方案，確立課題研究 目標(biāo)、研究容和研究方法。對(duì)課題進(jìn)行充分

5、論證，搜集與課題相關(guān)的資料容。 第二階段：全面啟動(dòng)，深入研究階段（2012年9月—2015年2月） 1、這一階段組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，依據(jù)研 究目標(biāo)對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行各種相關(guān)培訓(xùn)，選取典型代表，進(jìn)行全程觀察，收集實(shí) 驗(yàn)反饋信息。 2、從各科教學(xué)中了解學(xué)生安全意識(shí)的形成情況，督導(dǎo)學(xué)生的日常行為。 3、加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，讓安全知識(shí)進(jìn)課堂落到實(shí)處。 第三階段：完善成果，研究總結(jié)階段（2015年3月—2015年4月）本階段為 課題研究完善和結(jié)題階段。全體成員進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)成果匯總，并撰寫書面結(jié) 題報(bào)告。 課題研究的方法 1、理論學(xué)習(xí)： 課題研

6、究組成員通過(guò)學(xué)習(xí)理論，研究背景，思考實(shí)施的必要性和可行性。 2、調(diào)查問(wèn)卷法： 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解實(shí)際情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決 辦法或進(jìn)一步研究的方案。主要采取問(wèn)卷調(diào)查和座談訪問(wèn)。 3、觀察法： 通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，了解學(xué)生安全意識(shí)的形成狀況，以便調(diào)整研 究的措施。 研究成果和結(jié)論 通過(guò)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓 孩子們知道大人不可能是孩子永遠(yuǎn)的保護(hù)神，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己解決和處理生活中的 實(shí)際問(wèn)題，沉著冷靜的應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)，盡量避免和減少對(duì)自己的傷害，樹立生命 第一的意識(shí)。同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考問(wèn)

7、題，培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐能力、合作能力、交際能力和愛(ài)自己愛(ài)他人的情感，保證了學(xué)生安全快樂(lè)、 積極主動(dòng)的成長(zhǎng)，給家庭一份安寧，給社會(huì)一份力量。在實(shí)踐過(guò)程中，提高教師 的科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)帶動(dòng)了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子生命的關(guān)注， 產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。 一、通過(guò)開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了安全意識(shí)，掌握基本的自護(hù)技 能。 小學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，為提高其自我保護(hù)能力，掌握安全常識(shí)與逃生技能， 我校課題研究組對(duì)三—六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。其中包括交 通、消防安全；防溺水、防燙傷、防雷擊和用電安全；防食物中毒、防疾病安全；校外安全；網(wǎng)絡(luò)信息安全；國(guó)家安全等問(wèn)題。問(wèn)卷

8、是40道選擇題，每題2.5分,大于或等于70分為合格，小于或等于69分為不合格。2012年9月進(jìn)行了研究前測(cè)試，在學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷后，研究者及時(shí)進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和反饋，掌握了學(xué)生第一手的安全常識(shí)資料，為今后的研究開(kāi)展奠定了基點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年的研究后于2013年9月進(jìn)行中期測(cè)試，后來(lái)經(jīng)分析研究、修改研究計(jì)劃后于2014年9月進(jìn)行了后期測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)下表： 測(cè)試結(jié)果 研究前測(cè)試 （2012.9） 研究中測(cè)試 （2013、9） 后期測(cè)試 （2014、9） 合格 56% 68% 99% 不合格 44% 32% 1% 可以看出，前測(cè)和中測(cè)的進(jìn)步不明顯，而后測(cè)與中測(cè)效果明顯，試

9、驗(yàn)學(xué)生有99%寸安全意識(shí)較強(qiáng)，主要是因?yàn)檎n題組以提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的興趣入手，舉行了多種圍繞主題開(kāi)展的安全教育活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行廢電池收集，觀看一些相關(guān)部門擺放在校園的法制知識(shí)、法制案例、交通安全、遠(yuǎn)離毒品和艾滋病等各種展板；組織學(xué)生觀看法制頻道的電影，撰寫了觀后感，要求學(xué)生寫出自己要注意安全上網(wǎng)和遵守交通規(guī)則的感想。同時(shí)，利用紅領(lǐng)巾廣播和學(xué)校的上學(xué)放學(xué)播放的《安全歌》進(jìn)行“避免校園安全隱患”的教育。告訴同學(xué)們“早晨穿越校園前的國(guó)道進(jìn)入校園，要注意路上車輛和行人，保證自己安全入校；在校園注意課間休息有秩序不打鬧，上下樓梯禮讓有序，排隊(duì)有秩序首紀(jì)律，在校用餐講究衛(wèi)生，中午用餐文雅”。在班會(huì)課上

10、又播放實(shí)景拍攝的校園安全錄象，讓學(xué)生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略 我校每學(xué)期都邀請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員為全體學(xué)生上安全教育課 為了讓法律走進(jìn)校園，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們 的法制意識(shí)，接受法律知識(shí)教育，每學(xué)期蘭考縣裕祿小學(xué)都邀請(qǐng)?zhí)m考縣司法局局長(zhǎng)東啟，城關(guān)鄉(xiāng)司法所所長(zhǎng)孟凡新，省律師所所長(zhǎng)王宣東，黃曉燕為師生作精彩的法制報(bào)告，裕祿小學(xué)還聘請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)校的校外法制輔導(dǎo)員，每次報(bào)告他們都會(huì)以案釋法，以法論事，深入淺出的告訴學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，如何做守法的合格小學(xué)生，遇到危險(xiǎn)如何保護(hù)自己，讓孩子們明白了不同事件中所應(yīng)承擔(dān)的法律義務(wù)及所享有的法律權(quán)利。為了使安全教育更深植學(xué)生心，學(xué)校

11、還利用宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)這個(gè)具有很大輻射面和影響面的平臺(tái)向?qū)W生宣傳安全 教育的意識(shí)。每周的升國(guó)旗時(shí)間，值周領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行——安全警 鐘常鳴的教育。尤其是在“防震演習(xí)”進(jìn)校園后，學(xué)校更是組織全體學(xué)生經(jīng)常模 擬訓(xùn)練，告知活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，保障每個(gè)學(xué)生的身體安全?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都能 安全健康的進(jìn)行訓(xùn)練，本學(xué)期的防震演練，全校1700多名學(xué)生，整個(gè)過(guò)程用時(shí) 1分50秒，全校師生行動(dòng)快、靜、齊，撤離有序，不慌亂。通過(guò)一次次的安全 演練，全校師生的安全意識(shí)得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，逃生能力和自救能力得到了明 顯提高。學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)的活動(dòng)中，能識(shí)別安全隱患，在能力圍下排除 隱患。

12、我們要求學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊存在的公共安全問(wèn)題，并通過(guò)孩子 自己采訪、調(diào)查、收集資料，討論并提出方案和行動(dòng)計(jì)劃。 學(xué)校利用宣傳欄、黑板報(bào)宣傳法律知識(shí) 裕祿小學(xué)每學(xué)期一次的 “防震演習(xí) 學(xué)校每學(xué)期各種各樣安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，師生的自我保護(hù)和防火抗災(zāi)的能 力確實(shí)提高了很多，這一點(diǎn)得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)！ 我們?cè)谡n題研究中還讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，比如自己經(jīng)常吃的零食。如我校 五（1）班學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，確定了他們研究的安全問(wèn)題《讓我們杜絕三無(wú)產(chǎn) 品》——關(guān)于學(xué)校附近小商鋪的食品安全問(wèn)題的調(diào)查研究。我們學(xué)校附近就有不 少私營(yíng)小商鋪，在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生走出校門，走向

13、社會(huì)，向陌生人進(jìn)行采訪， 了解小商鋪里食品的各種來(lái)源問(wèn)題，還經(jīng)常到圖書館、上網(wǎng)去收集各種相關(guān)食品 衛(wèi)生安全的政策和法規(guī)，并分析各種法規(guī)的利弊，然后提出自己的方案。雖然方 案可能不能實(shí)現(xiàn)，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)所獲取的體驗(yàn)比教師的說(shuō)教效果更為 有效，心所產(chǎn)生的震撼比教師的號(hào)召更為有力，親身的感悟比被動(dòng)接受更為持久， 他們認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性，他們的安全意識(shí)充分得到了啟蒙和揚(yáng)！ 老師在與孩子們討論食品安全健康知識(shí) 食品安全，健康伴我成長(zhǎng) 暑假來(lái)臨，老師在為孩子們敲響安全警鐘 我校在課題研究中時(shí)時(shí)滲透安全課程。首先針對(duì)課題實(shí)施情況，為確保課題容的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，特別

14、對(duì)教學(xué)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補(bǔ)充安全知識(shí)教育的容。在日常生活中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的安全意識(shí)，結(jié)合教學(xué)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同尋找并描繪“安全標(biāo)記”，通過(guò)相互交流、講解，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解及對(duì)自救、自護(hù)技能的掌握。 二、利用形式多樣的活動(dòng)策略，讓學(xué)生在各種危急情況下基本能自救、互救 和自我保護(hù)。 1、學(xué)生掌握專業(yè)的危機(jī)處理和自護(hù)自救知識(shí) 校外危機(jī)處理教育基地的建設(shè)是學(xué)校教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是開(kāi)展本課題 研究的重要保證。課題研究初始階段，我們聯(lián)系了疾控中心、司法局、消防中隊(duì)、 等作為校外德育基地，聘請(qǐng)了一批校外

15、輔導(dǎo)員，通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，開(kāi)展 了豐富多彩的學(xué)生安全策略教育活動(dòng)。如：在組織學(xué)生參觀氣象局的活動(dòng)中。同 學(xué)們?cè)诠ぷ魅藛T的帶領(lǐng)和介紹下，看到了測(cè)量溫度、濕度、雨量、風(fēng)向、風(fēng)力等 的各種儀器，初步了解了一些簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)，知道了許多躲避自然中惡劣天氣 帶來(lái)的危險(xiǎn)的方法；消防中隊(duì)的武警在學(xué)校的邀請(qǐng)下來(lái)進(jìn)行消防演習(xí)，在演習(xí)中 讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防器材的使用；我們還安排疾控中心同志到校向同學(xué)們宣傳一些流 行性疾病的預(yù)防和應(yīng)急處理措施，提高自身預(yù)防疾病的素養(yǎng)。2014年5月我們 邀請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生來(lái)校為孩子們講解跌打扭傷自救知識(shí)，在游戲當(dāng)中孩子們聽(tīng)得認(rèn) 真，學(xué)得仔細(xì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到安全

16、教育，掌握在各種情況下最安全的 策略，并把這些知識(shí)以各種形式顯示在自己的生活中。 孩子們的消防知識(shí)手抄報(bào) 學(xué)校還經(jīng)常組織孩子們到消防隊(duì)參觀，聽(tīng)消防員講解消防知識(shí)，并親自試穿 消防服，坐消防車，看消防員演練滅火等。通過(guò)與這些校外教育基地的交往互動(dòng)， 極大的豐富了學(xué)生安全策略教育活動(dòng)的容和形式，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，增 長(zhǎng)知識(shí)，提高安全防意識(shí)。這已經(jīng)成為我校開(kāi)展本課題研究活動(dòng)的重要延伸和補(bǔ) 充。 2、規(guī)學(xué)校的安全管理 完善了學(xué)校的各項(xiàng)安全制度，界定安全監(jiān)管圍，鎖定安全教育對(duì)象，簽訂各 類“安全責(zé)任書”，做到責(zé)任到人。建立了安全工作責(zé)任制度、安全工作檢查制 度。明確了班主任在

17、學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)，使全體教職員工都承擔(dān)起 校園安全管理和教育的責(zé)任。采取自查與抽查相結(jié)合的方法，加大督查力度，建 立安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)安全工作；建立了安全工作及突發(fā)事件報(bào)告制 度，明確了校安全防的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)區(qū)域，采取切實(shí)的安全防措施，促進(jìn)了安 全工作管理的規(guī)化、制度化。從而減低了校園的安全隱患。 2、增強(qiáng)了教師的責(zé)任感 加強(qiáng)了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識(shí)，加強(qiáng) 法律觀念。為了堅(jiān)決杜絕各類責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認(rèn)識(shí)到安 全工作的重要性和緊迫性，要看到“安全無(wú)小事”，在工作上一定要時(shí)刻保持高 度的責(zé)任感，牢固樹立“

18、安全第一”的思想。由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和防意 識(shí)，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。 3、提高了學(xué)生的安全意識(shí) 安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生 的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記安全要素，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的不 安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來(lái)，我們通過(guò)開(kāi)展多種 形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯的 提高。學(xué)生能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，如上下樓梯擁擠造成的危害，吃 飯時(shí)大聲說(shuō)笑的危害等等，提醒自己身邊的人時(shí)時(shí)注意安全。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安 全知識(shí)的教育和

19、宣傳，觀看安全教育動(dòng)漫片，在樓梯間再也很少人擁擠了。學(xué)校 的樓梯欄桿以前總有高年級(jí)學(xué)生騎著滑下去，現(xiàn)在若有同學(xué)騎著滑行便有同學(xué)主 動(dòng)提醒：“這樣做很不安全，請(qǐng)不要滑樓梯護(hù)欄，要對(duì)自己和他人的安全負(fù)責(zé)呀”。 這樣以來(lái)，使滑行樓梯欄桿的學(xué)生的行為得到了有力的制止，解除了學(xué)校教師的 后顧之憂。 4、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力 過(guò)去學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育，安全活動(dòng)，都是留于口頭說(shuō)服教育，以理 論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒(méi)有 掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。在兩年多的教學(xué)研究過(guò)程中，我們 以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過(guò)一系列的模擬活動(dòng)

20、，確實(shí)提高了學(xué)生 的實(shí)際操作能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校感到身體不適時(shí)，能主動(dòng)給老師講。再如：前段 時(shí)間我校大門口有位小販賣倉(cāng)鼠，同學(xué)們見(jiàn)了之后不但不買還給他說(shuō)：“小倉(cāng)鼠 不能玩，他是一個(gè)小生命，老師講了她會(huì)咬人的，咬傷了還要打疫苗，會(huì)得很嚴(yán) 重的出血熱疾?。　碑?dāng)孩子們到校把這件事告訴老師后，我們都特別欣慰，這就 是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我保護(hù)能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)！ 6、提高了自身的業(yè)務(wù)能力 我們課題組成員帶領(lǐng)全體教師通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，促進(jìn)了 自己的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中加以學(xué)習(xí)應(yīng)用，在研究中根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題總結(jié)了一些 教育的方法，積累了一些教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

21、提高了自身的業(yè)務(wù)能力，有利于 今后的教育教學(xué)工作。在2013年春季學(xué)期全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，王海燕老師 主講的安全教育課《學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成》獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；汪玲老師撰寫的論 文《應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育》被蘭考縣教研室評(píng)為一等獎(jiǎng)。 三、課題研究的體會(huì)與反思： 安全教育是學(xué)校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學(xué)生學(xué)會(huì)珍 惜生命，主要體現(xiàn)在學(xué)校的安全教育過(guò)程之中。 1、加強(qiáng)法律、衛(wèi)生常識(shí)的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)能力，有利于學(xué)生的健 康成長(zhǎng)。小學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，什么事情都希望能親身體驗(yàn)，感受其中的 快樂(lè)。因此，在他們身邊隱藏著許多安全隱患，這是他們?cè)谕嫠r(shí)沒(méi)有預(yù)料

22、到的。 為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護(hù)好孩子，又要教會(huì)孩子掌握一些基本的 自我保護(hù)的技能。如教給學(xué)生一些常見(jiàn)的飲食衛(wèi)生常識(shí)，交通安全知識(shí)，了解常 用藥品以及常見(jiàn)的意外傷害事故的處理方法等。 2、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解安全，認(rèn)識(shí)安全。 通過(guò)演練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自救自護(hù)的能力。只有通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在日常 生活中遇到緊急情況，才能正確面對(duì)和恰當(dāng)處理。 參考文獻(xiàn)： 1、《平安校園》讀本 2、《小學(xué)生安全教育知識(shí)讀本》 3、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見(jiàn)》 、課題組人員: 在舁廳P 工作單位 對(duì)課

23、題主要貢獻(xiàn) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 汪玲六艷紅王海燕王艷紅潔沫王磊 蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué)蘭考縣裕祿小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人理論指導(dǎo)課題承擔(dān)者理論探討具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)課題研究具體負(fù)責(zé)論文整理 二、專家鑒定意見(jiàn) 專豕致通過(guò)鑒止 希望該課題組再接再勵(lì)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，提高到一個(gè)新的水平。  鑒定組組長(zhǎng)（簽字） 四、鑒定組成員 鑒定組職務(wù) 工作單位及職務(wù)職稱 簽名 專家組長(zhǎng) 文輝 “全國(guó)校園安全事故防、應(yīng)對(duì)及處理研究”總課題組組長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng) 成員 馬雷軍 中國(guó)教育科學(xué)研究院研究院 祥烈 “全國(guó)校園安全事故防、應(yīng)對(duì)及處理研究”總課題組秘書長(zhǎng)、全國(guó)著名安全教育管理專家 五、總課題組意見(jiàn) 公章： 年月日 全國(guó)校園安全事故防、應(yīng)對(duì)及處理研究 總課題組制