《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-《荷花》-教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-《荷花》-教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 【課時(shí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，感受荷花從選藕到開(kāi)花的生命歷程。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章在跳躍的意象中展現(xiàn)的作者對(duì)生活的熱愛(ài)與思考。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.自由朗讀課文。 2.指名分段合作朗讀。 3.教師范讀。 二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。 （一）學(xué)習(xí)第一段。 多媒體出示第1段： 1.同學(xué)們閱讀，思考從第1段我們知道了什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)： 第1段告訴我們我家每年都種荷花。 3.第1段開(kāi)門見(jiàn)山引出“主人公”——荷花，那么我家的荷花又有什么不同？

2、 我家的荷花種在缸里。 （二）學(xué)習(xí)第2—3段。 1.同學(xué)們仔細(xì)閱讀2、3段，總結(jié)出段意。 第2段：我家如何在缸里種植荷花。 第3段：荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。 2.再次閱讀第2段，小組合作，說(shuō)出荷花種植過(guò)程里的種植步驟。 小組匯報(bào)：選藕——鋪馬糞——盤藕秧子——倒河泥——曬河泥——倒兩擔(dān)水。 3.第2段中表示種藕動(dòng)作的詞語(yǔ)有什么？ 種藕動(dòng)作的詞語(yǔ)有：鋪、盤、倒。 4.第2自然段通過(guò)寫種藕的方法可以看出什么？ 從中可以看出作者對(duì)荷花的熟悉程度，從側(cè)面寫出了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。 5.荷花生長(zhǎng)過(guò)程是什么？ 冒出小荷葉——冒出花骨朵——荷花開(kāi)——露出小蓮蓬——花蕊盛開(kāi) 6.如何理解第3

3、段最后一句“我開(kāi)了”？ 我開(kāi)了”，這是一句再簡(jiǎn)單明白不過(guò)的大白話，可用在這里，使前面的文字一下子活了起來(lái)。 7.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法寫荷花盛開(kāi)？表達(dá)了什么？ 擬人的修辭手法。表達(dá)了荷花盛開(kāi)后我的欣喜與自豪。 （三）學(xué)習(xí)第4—6段。 1.閱讀第4、5、6段，總結(jié)段意。 第4自然段，寫荷花開(kāi)花的特點(diǎn)。 第5自然段，寫雨中的荷葉。 第6自然段，表達(dá)作者的疑問(wèn)：為什么荷葉不沾水呢？ 2.荷花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？ 荷花到了晚上要收朵，輕輕地合成一個(gè)大骨朵。第二天一早，又放開(kāi)。 3.閱讀雨中的荷葉，你覺(jué)得哪些詞用的好？你有什么感受？ “水銀似的搖晃”“傾倒”“流瀉”，這些詞使雨

4、中的荷葉呈現(xiàn)出了一種動(dòng)態(tài)美，讓我充滿了無(wú)限喜愛(ài)。 4.第6段，作者問(wèn)而不答，這樣寫好嗎？ 作者問(wèn)而不答，給我們對(duì)于荷葉留下了無(wú)限的思考與探究，更能激發(fā)讀者的興趣和對(duì)荷花的喜愛(ài)。 （四）學(xué)習(xí)第7、8、9段。 集體閱讀，認(rèn)真思考。 1.第7段寫了什么？ 荷葉的作用。 2.再次閱讀第8、9段，說(shuō)說(shuō)寫了什么？ 這兩段寫了冬天來(lái)了，荷葉枯了。 三、品讀課文，感情升華。 1.全班集體閱讀文章。品讀自己喜歡的好詞好句，帶著感情閱讀。 2.文章主要寫了什么？ 荷花種植、生長(zhǎng)、開(kāi)花、枯萎的過(guò)程。 3.作者在寫作中運(yùn)用了什么寫作手法來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感？ 借景抒情又稱寓情于景，作者帶著

5、強(qiáng)烈的主觀感情去描寫荷花的生長(zhǎng)，通過(guò)荷花來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生的思考和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 4.分段合作閱讀。 四、拓展延伸，積累實(shí)踐。 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》 應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。溫庭筠《蓮花》 五、作業(yè)布置。 背誦自己喜歡的部分。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.用“不但……還……”寫一句話。 2.結(jié)合文中句子分析本文在語(yǔ)言上的寫作特點(diǎn)。 3.種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長(zhǎng)，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？ 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案 1.用“不但……還……”寫一句話。 長(zhǎng)城不但是中國(guó)的驕傲，還是世界的奇跡。 2.結(jié)

6、合文中句子分析本文在語(yǔ)言上的寫作特點(diǎn)。 敘述的簡(jiǎn)練性。文章用語(yǔ)極其簡(jiǎn)潔，以最少的文字表達(dá)了最多的內(nèi)容，表現(xiàn)出爐火純青的語(yǔ)言運(yùn)用功力。文中“再過(guò)幾天荷葉長(zhǎng)大了，冒出花骨朵了，荷花開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多的花蕊，清香清香的。”寥寥幾筆，將荷花的生長(zhǎng)過(guò)程描繪得干凈利索，清楚明白。 3.種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長(zhǎng)，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？ 這句話寫出了用于種荷花的藕和用于吃的藕的不同。 【板書設(shè)計(jì)】 我家種荷花 種植過(guò)程 荷花荷花生長(zhǎng)過(guò)程思考人生 荷花特點(diǎn)熱愛(ài)生活 雨中荷葉和作用 荷花枯了 【課后反思】 《荷花》教學(xué)反思 回顧《

7、荷花》這堂課的教學(xué)，覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勊伎紗?wèn)題、帶感情閱讀等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。 從課堂總體效果來(lái)看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問(wèn)題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。 專心---專注---專業(yè)