《人教版思品四年級上冊《呵護我們的身體》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版思品四年級上冊《呵護我們的身體》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級上冊《品德與社會》教案 第三課??呵護我們的身體? 教學目標：? 1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。? 2、知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。? 3、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。? 教學重點：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。? 教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。? 教學關鍵點：從小養(yǎng)成良好的生活習慣。? 課前準備：? 了解自己的生活習慣。? 收集有關生活習慣的資料。? 準備一個情緒表演節(jié)目。?

2、 用Powerpoint制作一個課件。? 教學過程：? 一、導入：? 每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。?? 小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。? 板書：呵護我們的生命? 二、學文明理：? 討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）? 學生總結發(fā)言：“我是怎樣克服不良習慣的?！? 過渡：從這三幅圖看，這些

3、小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？? 人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。? 教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個人衛(wèi)生? 現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。? 學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。? 過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些陋習。請同學們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。? 出示圖片。說說陋習的危害性。? 提問：? 我們應該怎樣去革除

4、陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）? 過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？? 學生填表：? ?? 我常參加的鍛煉活動? ?? ?? 我喜歡的鍛煉活動? ?? ?? 我不喜歡的鍛煉活動? ?? ?? 我應參加的鍛煉活動? ?? ?? 教師歸納：? 你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體? 討論：張明的問題出在哪里？學生根據(jù)實際歸納，發(fā)表自己的見解。? 教師小結：? 大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，

5、堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)。? 板書：保持良好心態(tài)? （1）請學生根據(jù)情境分組進行角色扮演。? （2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？? 師小結：? 情緒是人體對內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。? 三、教學延伸：? 進行“笑一笑”游戲活動。? 學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。? 四、總結：? ???學了這篇課文，你們懂得了什么？? 五、作業(yè)：? 在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。? 板書設計：??????????????第三課????呵護我們的身體? 注意個人衛(wèi)生? 堅持鍛煉身體? 保持良好心態(tài)?