《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省合肥市育英學(xué)校九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 莊子說莊子說: :“人人生天地之間，若生天地之間，若白駒之過隙，忽白駒之過隙，忽然而已然而已?！备袊@：人生的短暫 奧斯特洛夫斯基說：奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事當(dāng)他回憶往事 的時候，不的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。碌碌無為而羞恥。” 感嘆：人生的價值 鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的勃蘭兌斯勃蘭兌斯1.1.分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。生意義。2.2.學(xué)習(xí)通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。學(xué)

2、生的整體感知能力。3.3.學(xué)習(xí)虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究學(xué)習(xí)虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。作者的寫作意圖。4.4.品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)瞻望 （ zhn ） 攫?。?ju ） 鮭魚 （ gu ） 停滯 （ zh ） 臆測 （ y ） 饋贈 （ ku ）預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流圈點課文中的生字詞 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流解釋下列詞語。解釋下列詞語。瞻望：瞻望：攫取：攫?。阂軠y：臆測：饋贈：饋贈：樂此不疲：樂此不疲：往遠(yuǎn)處看，往將來看。往遠(yuǎn)處看，往將來看。掠奪。掠奪。主觀的推測。主觀的推測。贈送。贈送。因喜歡做某

3、件事而不知疲倦。因喜歡做某件事而不知疲倦。預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句整，每句2020字以內(nèi)。字以內(nèi)。 例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。 友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。 仿句：仿句： 奮斗說：人生就是奮斗說：人生就是 勤勞說：人生就是勤勞說：人生就是 困難說：人生就是困難說：人生就是 挫折說：人生就是挫折說：人生就是成功道路上一行行堅定的腳印；成功道路上一行行堅定的腳印；收獲希望時灑下的一滴滴汗水；收獲希望時灑下

4、的一滴滴汗水；前進道路上的一叢叢荊棘；前進道路上的一叢叢荊棘；優(yōu)美樂章中一串串低音。優(yōu)美樂章中一串串低音。作者鏈接：作者鏈接： 勃蘭兌斯勃蘭兌斯（18421927），），丹麥丹麥文學(xué)批評家文學(xué)批評家,文學(xué)史家。文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。1871年回國在哥年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流十九世紀(jì)文學(xué)主流。這部巨著。

5、這部巨著共共6卷，即卷，即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國的浪漫派德國的浪漫派法國的反動法國的反動英國的自然主義英國的自然主義法國浪漫派法國浪漫派和和青年德意志青年德意志。1.1.作者描繪了人類攀登高塔的四個場面，閱讀全文，說說作者作者描繪了人類攀登高塔的四個場面，閱讀全文，說說作者描繪了哪四個場面。描繪了哪四個場面。 第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。 第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。景。 第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取， 開疆辟土，征服人群的情景。開疆辟土，征服

6、人群的情景。 第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。整體感知整體感知 2.2.挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場勞作的三種人挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場勞作的三種人各是什么樣的人？各具有什么特點？從實際生活中各是什么樣的人？各具有什么特點？從實際生活中為這三種人補充幾個例子。為這三種人補充幾個例子。挖掘坑道挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡單。他們指的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡單。他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。工作者。征服廣闊領(lǐng)域征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，的人

7、，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛，頭腦活躍，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛，頭腦活躍，是屬于開拓進取的人。他們是軍事家、政治家之類的是屬于開拓進取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。人，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場勞作在工場勞作的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。的人，雖然工作瑣碎，但他們持之以恒。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師之類的人。他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計師之類的人。整體感知整體感知說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。1.1.越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物越往上走，攀登越困

8、難，而且目光已不大能區(qū)別事物, ,它們它們看起來似乎都是相同的?？雌饋硭坪醵际窍嗤?。意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾多，所以見到的各種事物都似曾“相識相識”。 語言賞析語言賞析它指人們隨年事的增高，自身在許多方面它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東會改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會改變。西不會改變。 說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。說說下面的句子各有怎樣的深刻含義。 3.3.那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。它的轉(zhuǎn)動。

9、（“一只可愛的手一只可愛的手”指什么指什么? ?沙漏計為什么會延緩沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動? ? ）“一只可愛的手一只可愛的手”指指 “一切親切的思想一切親切的思想”，指的是思，指的是思想饋贈給他的東西。沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，它指的是忘記想饋贈給他的東西。沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好像延長了。它指的是在同一了時間忘我工作，所以好像延長了。它指的是在同一段時間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，段時間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實，時間就仿佛被拉長了。收獲甚豐，過得充實，時間就仿佛被拉長了。 語言賞析語言賞析 作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達

10、了他對人生的深刻作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深刻理解，這叫什么寫法理解，這叫什么寫法? ? 作者寫了四種場景，三大人群，按說還可以描作者寫了四種場景，三大人群，按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例作簡單寫更多的人的生活場景。作者只是舉例作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向，這是以小見大的寫法。即通了他的人生志向，這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象過個別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。之中。 寫法探究寫法探究 人類攀登高塔（人類攀登高塔（1 14 4）四個四個 探尋

11、地下坑道（探尋地下坑道（5 56 6） 三大三大場面場面 征服廣闊領(lǐng)域（征服廣闊領(lǐng)域（7 7） 人群人群 在工場勞動（在工場勞動（8 89 9）板書設(shè)計板書設(shè)計 有的人在登上最初的幾級階梯之后，便變得步履維有的人在登上最初的幾級階梯之后，便變得步履維艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運所困，或是由于艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達某一級階梯之后停止智能與體力的局限，不得不在到達某一級階梯之后停止攀登。那一級階梯對他們來說，猶如一座不可逾越的高攀登。那一級階梯對他們來說，猶如一座不可逾越的高峰。在以后的生命進程中，他們不得不長久地停留在已峰。在以后的生

12、命進程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達到的那個位置上，為生存而付出絕大部分的時間與經(jīng)達到的那個位置上，為生存而付出絕大部分的時間與精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強應(yīng)付世事，維精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強應(yīng)付世事，維持生存。他們一生中的大部分時光是在平平淡淡中度過持生存。他們一生中的大部分時光是在平平淡淡中度過的，但他們大多樂天知命，在他們到達的位置上認(rèn)認(rèn)真的，但他們大多樂天知命，在他們到達的位置上認(rèn)認(rèn)真真老老實實地度過自己的一生。真老老實實地度過自己的一生。 拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取

13、的人的活動景象。其實還可以用更多和三種積極進取的人的活動景象。其實還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。請續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。 拓展延伸拓展延伸 1.1.由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象。其實還可以用更多和三種積極進取的人的活動景象。其實還可以用更多的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。的畫面場景和更多的人的形象來概括較為豐富的人生。請續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。請續(xù)寫第四、五種甚至更多的人或更多的場面。 拓展延伸拓展延伸 人生格言人生格言人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！我愿意燃燒起來！ 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。價值。 歌德歌德 一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。看他取得什么。 愛因斯坦愛因斯坦 先相信你自己，然后別人才會相信你。先相信你自己，然后別人才會相信你。 屠格涅夫屠格涅夫 拓展延伸拓展延伸