《《表內(nèi)乘法·解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《表內(nèi)乘法·解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《表內(nèi)乘法（二）·解決問(wèn)題（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 通過(guò)在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 （二）過(guò)程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 二、目標(biāo)分析 學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題， 體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 三、教學(xué)重

2、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。 四、教具準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知 （1）看圖列式計(jì)算：（課件演示） ①一支鋼筆9元 ②一共有多少朵花？ （2）匯報(bào)交流： ①9×5=45(元)?? ②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵） 2．以舊引新，揭示課題 這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第1

3、題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題；第2題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）合作探究，解決問(wèn)題 1．小組合作，構(gòu)建方法 （1）理解題意，收集信息。 ①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目） 二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？ ②小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車） （2）明確問(wèn)題，分析過(guò)程。 ①理解“坐得下嗎”的含義。 引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車

4、子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？ ②說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。 學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。 （3）看懂圖意，嘗試解決 ①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。 ②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。 ③匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。 預(yù)設(shè)： 解法一：7×4=28（個(gè)）?? 解法二：? 8×4=32（個(gè)）??? 解法三：5×8=40（個(gè)） 28+5=33（個(gè)）???????32+1=33（個(gè)）??????40—7=33（個(gè)） …… ④比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回

5、答“能不能坐得下”。 （二）反思過(guò)程，小結(jié)方法 學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)注意什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。 （三）多種形式，綜合應(yīng)用 1．基礎(chǔ)練習(xí) （1）完成教材第84頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。 （2）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖： 她準(zhǔn)備的錢夠嗎？ 2．提升訓(xùn)練 （1）找規(guī)律，填一填。 1+2+3=2×3 1+2+3+4+5=3×5 1+2+3+4+5+6+7=（??? ）×（??? ） （2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時(shí)系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得。 四、全課總結(jié)，暢談收獲 談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？ 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編輯，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5