《人教版歷史九年級上冊 第五單元 走向近代雙減分層作業(yè)設計案例 樣例 文藝復興運動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版歷史九年級上冊 第五單元 走向近代雙減分層作業(yè)設計案例 樣例 文藝復興運動（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元名稱 弟五單*走向 課題 第14課文藝復興運動 近代 節(jié)次 第一課時 作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設計意圖和題目來源 基礎性 作業(yè) （必做） 1. “我不想變成上帝，或居住在永恒中……我自己是凡人， 我只要求凡人的幸福?！毕铝心軌蝮w現(xiàn)這一思想的是 （ ） A.但丁的《神曲》 B.貝多芬的《英雄交響曲》 C.牛頓的運動定律 D.凡高的繪畫 意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次 的學業(yè)水平要求準確把握 史料信息，做出合理分析；考 查學生“時空觀念”“歷史解 釋"的學科核心素養(yǎng)。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練選擇題 7 2. “14世紀，一場重視繼承

2、古代文化遺產(chǎn)、追求個人精神自 由的思想解放運動到來了，人文主義開路，自然科學和文化 藝術相繼取得了璀璨而輝煌的成就，群星閃耀，燦若霓 虹?！毕铝杏嘘P這一歷史事件的敘述，正確的一項是 （ ） A. 由信仰、幻想和幼稚偏見織成的神學面紗最先在英國煙消 云散 B. 運動的目的是重新學習和宣揚古代希臘、羅馬文化，讓人 們回憶古代的輝煌 C. 莎士比亞贊揚人性高貴，體現(xiàn)了這場運動的核心思想 D. 為歐洲封建社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎 意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次 的學業(yè)水平要求，準確把握史 料信息，做出合理分析；考查 學生“時空觀念” “史料實 證” “歷史解釋”等學

3、科核心 素養(yǎng)。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練選擇題 2 3. “文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就感 到極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開 花落那樣，知識周而復始的重復?！蔽乃噺团d是一次“精神 的新生”，因為它（ ）。 A. 全面復興了古代希臘羅馬文化 B. 幾乎蔓延到了西歐所有國家 C. 是資產(chǎn)階級的思想解放運動 D. 為法國大革命提供了思想武器 意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次 的學業(yè)水平要求，以時空為基 尺，對世界歷史的重要事件做 出正確判斷與分析；考查學生 “時空觀念” “史料實證” “歷史解釋”的學科核心素

4、 養(yǎng)。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練選擇題 9 4.他是一位英國“戲劇全才”，不論是寫喜劇還是悲劇，都 能深刻理解人類的精神狀態(tài)。下面屬于其作品的是（） A.《哈姆雷特》 B.《神曲》 C.《蒙娜麗莎》 D.《最后的晚餐》 意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次 的學業(yè)水平要求，基于對歷史 史實的基本了解，做出合理分 1本份作業(yè)設計根據(jù)題目考查內(nèi)容的不同層次，將學生在完成作業(yè)過程中,所需表現(xiàn)的能力，概括為三個學業(yè)水平層次：第 一個層次，能夠掌握重要的歷史史事。第二個層次，初步了解歷史事件之間的關聯(lián)。第三個層次，初步把握歷史發(fā)展趨勢和 基本規(guī)律。以此評估學生在完成

5、課時學習后的學習表現(xiàn)和學科核心素養(yǎng)的達成情況。 析；考查學生“歷史解釋”的 學科核心素養(yǎng)。 5.觀察右邊的畫：她臉上的笑容，因微暗的背景時隱時現(xiàn), 人物的雙眼與唇部似乎披上了一層面紗，使畫面產(chǎn)生一種神 奇朦朧的效果，這就是被世人津津樂道的“神秘的微笑”。 這幅畫是（） A. 《蒙娜麗莎》 B. 《最后的晚餐》 C. 《格爾尼卡》 D. 《向日葵》 1.材料：在意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地，工商業(yè)己經(jīng)有 了長足發(fā)展，一些城市還出現(xiàn)了資本主義萌芽，新興資產(chǎn)階 級開始走上政治舞臺。他們需要新的意識形態(tài)，為他們所追 求的政治、經(jīng)濟利益辯護；他們需要新的學術、新的

6、文化， 為他們所做的一切給予支持。這樣，一種完全嶄新的近代精 神就產(chǎn)生了。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練選擇題 13 意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次 的學業(yè)水平要求，基于對歷史 史實的基本了解，做出合理分 析；考查學生“時空觀念” “史料實證”的學科核心素 養(yǎng)。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練選擇題 8 意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次 的學業(yè)水平要求，以時空為基 尺，展開合理想象，對世界歷 史的重要事件做出正確判斷與 分析；考查學生“時空觀念” “歷史解釋”的學科核心素 養(yǎng)。 拓展性 作業(yè) （選做） 問題：材料中的“近

7、代精神”包括哪些內(nèi)容。近代精神在意 大利一些城市產(chǎn)生的根本原因是什么？ 2.材料：文藝復興的理性精神明顯改善中世紀以來人們挨凍 受餓的狀況，要富裕不要饑餓的理念帶來了經(jīng)濟結構的根本 性改變。將古代和世界優(yōu)秀文化元素焰為一爐，歐洲找到了 向近代社會轉(zhuǎn)變的充足資源。這種開放的觀念，自然引發(fā)出 聰慧而富有創(chuàng)造力的構思，帶來了科學技術的發(fā)展和對創(chuàng)新 活動的肯定。 思考：材料中的“理性精神”指什么？結合材料和所學知識 回答，文藝復興運動帶來了哪些影響？ 來源：改編自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練非選擇 題16 意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次 的學業(yè)水平要求，對世界歷史 的重要事件做出正確判斷與對 比；考查學生“時空觀念” “歷史解釋”的學科核心素 養(yǎng)。 來源：選自《知識與能力訓 練》第14課基礎訓練非選擇 題17