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第6課《散步》 教學設(shè)計 部編版語文七年級上冊

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1、《散步》教學設(shè)計 一、教案分析 《散步》作者:莫懷戚。它是人民教育出版社七年級上冊,第二單元中的第二篇 文章。文章抒寫“我”年青時代一次散步途中產(chǎn)生分歧,最后四口人又是以〃我" 為紐帶組建起來的。蘊涵著深遠的生活哲理。讀這篇課文將使他們獲得豐富的人 生感受,將直接影響學生今后的人生價值取向及生活的準則、為人處事的原則, 因此,這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。 二、教學目標 知識目標:掌握相關(guān)詞句,整體感悟課文內(nèi)容。 能力目標:學習自主、合作、探究的學習方式。 情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 三、學情分析及對策 新課標指出

2、:“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有 所感悟和思考?!背跻粚W生,已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。 他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。通過這一特點,這篇 文章要求他們在熟讀的基礎(chǔ)上復述故事主要情節(jié),但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去 感悟人生哲理,特別是借助語文學習的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活,還有很大的 困難。所以,本課的教學目標之一就是引導學生初步學習觀照生活、感悟人生。 四、教學策略選擇與設(shè)計 為能達成以上的教學目標,所以在教學方法上,我采用多媒體輔助,“情境體驗” “小組討論” “合作探究”的教學方法。引導學生自主、合作探究?!绑w

3、驗感受、 探究思考、對話交流、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導思想。因此,在課堂上, 我要十分重視喚起學生的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,引導他們主 動參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,提升個人 的語文素養(yǎng)。 五、教學重點及難點 教學重點:整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。 教學難點:喚醒感恩意識,激發(fā)珍愛親情的情感。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 (一)、導入 孝敬父母、尊老愛幼是 我們中華民族傳統(tǒng)美 德,也體現(xiàn)著人世間美 好的情感一一親情。散 文《散步》,質(zhì)樸地展 現(xiàn)了人間的這一美景。 今天,我們就來學習《

4、散 步》。 生活中全家人一起吃飯、看 電視、聊天,等等。 為爸爸、媽媽洗一次腳,做 一頓飯,捶一次背。 生活的每一個細節(jié),一次又 一次的演繹著人間真愛。 這個環(huán)節(jié)既是知識轉(zhuǎn)化 為能力,口頭語言的訓 練;又是對 課文整體感知的一個語 文實踐活動 (二)、正音、釋詞 熬(ao )霎(sha ) 歧(qi )拆(cha i ) 水波粼粼(Hn ) 各得其所:每一個人或事物 都得到合適的安頓。 分歧:(思想、意見、記載 等)不一致;有差別。 正確掌握生字生詞,學 會運用 (三)、整體感知 聽朗讀,思考: 1、 課文寫了一件什么 事?寫了幾個人物?

5、 2、 在散步過程中發(fā)生了 什么事?請你用自己的 語言概括。 3、 從文中的字里行間, 你看到了一個怎樣的家 庭? 1、 一家四人在春天的田野里 散步;4個人 2、 發(fā)生了分歧,母親和兒子 因走哪條路而意見不一致。 3、 “和美” “和諧” “和睦” “美滿” “尊敬老人、愛護 兒童” “具有中華民族優(yōu)良 傳統(tǒng),值得我們學習的家 庭?!? 在感知了全篇課文的故 事情節(jié) 時,還要通過這個故事 情節(jié)知其它所蘊含的哲 理,這是本課文要達到 人文教育的主要目的。 但這個過程也是一個潛 移默化的過程,它不是 枯燥的說教,也是通過 學生的語言實踐活動來 實現(xiàn)

6、的。其中學生在預 習中提出的問題可結(jié)合 課文討論體會。 (1)①為母親身體著想 ② 要求以兒子的口吻,結(jié)合 課文內(nèi)容來說。 ③ 明確:景物:田野、新綠、 嫩芽、冬水。 感悟:蓬勃的生機,珍愛生 命。 (2)①、分歧 ② 、“我”決定順從母親而 委屈孩子 ③ 、母親改變主意,順從她 的孫子 (3)課文最后一句說:“但 我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn) 地,走得很仔細?!崩斫猓? “慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細” 寫出了 “我”和妻子的慎重 態(tài)度。 (四)、朗讀、探究、簡 析 (1) 學生朗讀課文1-4 段: ① “我”決定出來散步 的原因是什么? ②

7、第2自然段說“母親 本不愿出來的”,假設(shè) 你是文中的“我”,你 準備怎樣勸說呢? ③ 第4段寫了哪些景 物?你感悟到了什 么? (2) 、輕聲朗讀5-7段, 思考卜列問題: ① 、散步過程中發(fā)生了 什么事? ② 、“我"是怎么解決 的? ③ 、結(jié)果又是如何? (3) 、讀第8自然段, 說說你的理解。 (4) 、作業(yè)布置: 新課標要求初中學生要 掌握閱讀的三種方式: 即能用普通話正確、流 利、有感情地 朗讀;養(yǎng)成默讀習慣, 有一定的速度;能較熟 練地運用略讀和瀏覽的 方法,擴大閱讀范圍, 拓展自己的視野。初中 學生應(yīng)具有在通讀課文 的基礎(chǔ)上,

8、理清思路, 理解主要內(nèi)容,體味和 推敲重要詞句在語言環(huán) 境中的意義和作用;對 課文的內(nèi)容和表達有自 己的心得,能提出自己 的看法和疑問,并能運 用合作的方式,共同探 討疑難問題;欣賞文學 作品,能有自自己的情 感體驗,初步領(lǐng)悟作品 的內(nèi)涵,從中獲得對自 然、社會、人生的有益 啟示。 〃讀〃是學生接觸課文的 開始,也是學生自主與 文章進行情感交流最直 接的方式。所以,在這 一部分給予了學生充分 的時間,讓學生深入到 文章中去,理解、品味。 ① 、思考自己肩負著什 么責任。 ② 、為爸爸、媽媽做一 件事。 (五)、教師小結(jié) 通過以上學習,

9、同學們 掌握了字詞讀音和釋 義,了解了課文的整體 含義。文中一家 四口人是以“我”為紐 帶組 建起來的。在平易的文 字下可感受到作者那強 烈的孝敬之心和責任 感,更讓我們感受到作 者對“生命”的呼喚。 “我背上的同她背上的加起 來,就是整個世界”說明: “世界”這個詞是大詞小用, 突出了中年 人的責任,既要贍養(yǎng)老一代, 又 要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前 啟后的重大使命。 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一 個終點站。它對學生有 著直接的指導意義。因 此,課堂教學結(jié)尾,再 次創(chuàng)設(shè)情景,情感 熏陶,在人生道路上得 到啟迪。 七、板書設(shè)計 散步莫懷戚 母親走大路

10、 散步 分歧一我 妻子{責任重大一使命感} 兒子走小路 八、課后反思 七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都己大大 提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但 同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,而且由于受社會上許多不良 因素影響和家庭的誤導,許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此,我 通過引導學生去自讀自悟,運用自主探究的方法學習,通過朗讀、圈畫、小組討 論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。 在教學方法上,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學,讓學生在朗讀中進入課文, 在理解課文的同時反復吟誦,最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,對親情的感 悟。在突破教學重難點時,我發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們通過自主、合作、 探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法,讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓 住關(guān)鍵語句、反復咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下“生命”的深長的意味。在 此基礎(chǔ)上,讓學生聯(lián)系生活,將自己的獨特體驗表達出來。

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