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1、語文A版《六個矮兒子》教學設計 教學內(nèi)容：新課程人教版《語文》三年級上冊第4課教 學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi) 容與角色行為，結合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等 詞匯。2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默 感。3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述 自己的情感與體驗。教學重點：理解課文內(nèi)容，引導學生用 判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。教學難點： 引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式， 體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。 學情分析：三年級的學生在經(jīng)過兩年多學期的學習，能夠借 助拼音讀課

2、文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事， 更能吸引學生?！读鶄€矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、 充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自 己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能 干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮 兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣 味性.易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)現(xiàn)生活 中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促 使其行為趨向真、善、美。教學準備：1、教學課件2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗教學設計： 一、設置問題、引出課題有一對老爺爺、老奶奶，他們有

3、 個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什 么生活呢？（啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）小朋 友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生 活呢？（引出課題，齊讀課題）二、聽錄音，初步感知學生 聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。提問：（一）6個矮兒子是靠 什么生活的？（二）你們是怎么知道的？（引導學生根據(jù)矮 兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、 “2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物， 感受故事所蘊含的幽默感。）過渡：小朋友真聰明，6個矮兒 子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能

4、聽得出來，那么課文 講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西 生活的？讓我們走進故事。三、讀通課文，了解內(nèi)容（一）、 學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二）、 檢查讀書情況：指名學生分自然段讀課文，學生評議。 （三）、討論交流。課文講述了一個什么故事？四、爭當“六 個兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意 演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。（一）小 組合作要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由 組合表演，可以個人表演。（二）交流匯報表演在表演中， 老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問 重點引導學生理解6

5、個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動 的辛苦與快樂1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？ 2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？3、二兒子是怎樣 照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）4、 三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？ （理解詞匯“肥肥壯壯”）5、五兒子要在漂亮的草房上鋪 上馬糞，他嫌臟了嗎？6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做 的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？ 7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及 老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。A、為什么老爺爺老奶奶 說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？B、你喜歡6個矮兒子 嗎？為什么？8、小結小朋友，六個矮兒子用六種方法能過 上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只 有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們 的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！五、 拓展練習（1）引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。（2） 讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。 板書：4六個矮兒子聰明勤勞