《《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、不一樣得電路連接》教學(xué)設(shè)計 農(nóng)七師1 2 9團五五小學(xué) 李健 教學(xué)目標 : 1、 科學(xué)概念： （1）如果電能從一點流到另一點 ,兩點之間一定有導(dǎo)體連接 ,這兩點之間就 構(gòu)成一個電得通路 ,否則就就是斷路。 （2）串聯(lián)電路與并聯(lián)電路就是兩種不同連接方法得電路 . 2、 過程與方法： （1）用電路檢測器檢驗連線盒內(nèi)電路得連接情況 . （2）嘗試用不同得方法連接電路，并在反復(fù)觀察與試驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式 得特點. 3、情感態(tài)度價值觀： （1） 培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，縝密推斷得態(tài)度。 （2） 樂于交流自己得觀點。 教學(xué)重點： 用電路檢測器檢驗接線盒（暗箱 ）內(nèi)電路得連接情況 . 教學(xué)

2、難點： 能運用串聯(lián)與并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 . 教學(xué)準備: 為小組準備： 1 個電路檢測器、兩個 4 個接線柱得盒子（其中一個只有一組 通路,另一個有三組通路 ），兩張記錄單、 兩節(jié)電池（配合）、兩個小燈泡（帶燈座 ）、 4根導(dǎo)線。 教學(xué)過程： （一）游戲?qū)?我們先來做個小游戲（檢測捆成一捆得雙線導(dǎo)線 ） 1、出示捆成一捆得雙線導(dǎo)線 2、 談話 :老師這里得導(dǎo)線 ,捆成了一捆，亂成一團 ,分不清哪根就是哪根 ,請同 學(xué)們幫老師想一想用什么辦法能判斷出哪兩個導(dǎo)線頭就是同一根電線？ 3、 學(xué)生討論 ,發(fā)表自己見解。 4、檢測活動 ① 我們今天用電路檢測器來檢測 ,使用檢

3、測器要注意什么？ ② 指名檢測并展示。（重溫用電路檢測器檢測得方法，規(guī)范學(xué)生得實驗操作） ③ 在生活中類似這樣得難題還很多， 您們想知道嗎？今天我們就一起來研究 “不一樣得電路連接”。 （板書課題 ） （二）活動一：電路里面就是怎樣連接得 1、 關(guān)于第一個接線盒得研究 . （1）觀察有四個接線頭得電路暗箱。 ① 展示四線頭電路暗箱 ,學(xué)生觀察外部特點。 ② 師解說電路與暗箱 , 點拔 :用什么辦法檢測里面得線路就是怎樣連接得 ? （ 2）讓學(xué)生設(shè)計實驗 ① 師展示一個打開得電路暗箱，提出：這里得連接在檢測時會就是什么結(jié) 果?（1號與 3 號接線柱在盒子得里面就是用導(dǎo)線連接

4、在一起得。 ） ② 學(xué)生分析 ③ 師展示檢測表格與推測圖，說明實驗要求。 ④ 學(xué)生分組活動 ⑤ 展示交流檢測結(jié)果 ⑥ 生演示有序地進行檢測。 小結(jié)：按一定得順序 （先確定某個點）進行有序得檢測，即節(jié)省時間又準確， 不會重復(fù)也不會漏檢 . 2、 檢測、推測第二個接線盒得導(dǎo)線得連接情況 . （ 1）發(fā)給每小組另外 1 個接線盒（暗箱）。（說明盒子上面得 4 個接線柱在 盒子里面就是有導(dǎo)線連接得 ,且各小組得連接情況不一樣。 ） 師：當(dāng)您們瞧到這個裝置后，您們想提出或想研究什么問題？ 生：想研究哪兩個接線柱之間就是通路 ? 師：用什么方法才能知道接線柱之間就是通路呢 ? 生：用檢測

5、器檢測。 （ 2）小組成員猜想哪個接線柱之間就是通路，討論并制定研究計劃 . (3) 交流研究計劃，重點指導(dǎo)學(xué)生檢測時要做到有序、 不重復(fù)、不漏檢。(發(fā) 放記錄單1 ) 1 -2 1— 3 1 — 4 2 — 3 2— 4 3-4 通路 斷路 (4) 各小組按自己得研究計劃，進行探究驗證。把實驗結(jié)果記錄在記錄單 中。 (5) 交流匯報探究結(jié)果。 (6) 學(xué)生自評、互評。 (7 )讓學(xué)生根據(jù)檢測記錄，推測接線盒里面就是怎樣連接得。 (完成記錄單 2 ，用鉛筆把連接畫下來) 8)組織匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測就

6、是合理得 91打開暗2! 自己得推測結(jié)果就是否 墮動二門較兩 種不同 種不同連接方法. 可連接方法 (1)發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座與四根導(dǎo)線 要求學(xué)生用這些材料組裝不同得電路，讓小燈泡亮起來，瞧瞧有幾種不同得方法 (2)啟發(fā)思考：在不同得連接方法中，您有什么發(fā)現(xiàn)，您能試著解釋這一現(xiàn)象 嗎？(讓學(xué)生發(fā)表個人見解，再進行互評。) (3) 學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。(串聯(lián)與并聯(lián)：一節(jié)電池得電壓就是 1、 5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來得電壓就是 3V，所以小燈泡會特別亮.兩節(jié)電池并聯(lián)起來, 電壓還就是1、5 V，所以小燈泡不太亮。)(教師適時板書)

7、 2、小燈泡得兩種不同連接方法 (1)發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒與四根導(dǎo)線, 要求學(xué)生用這些材料組裝不同得電路，讓小燈泡亮起來。瞧瞧能有幾種方法。 (2)啟發(fā)思考：在不同得連接方法中，您有什么發(fā)現(xiàn) ？您能試著解釋這一現(xiàn) 象嗎？(讓學(xué)生發(fā)表個人見解，再進行互評。) (3) 學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。 (說明：教師要重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡 得亮度有什么不同上。 這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路與串聯(lián)電路得本質(zhì)不 同。） （教師適時板書 ） （4）總結(jié) :（根據(jù)板書先讓學(xué)生說一說，然后教師再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況做適 當(dāng)補充說明。）

8、 ①兩節(jié)電池串聯(lián)起來 ,小燈泡比較亮 . 兩節(jié)電池并聯(lián)起來 ,小燈泡比較暗。 ② 兩個小燈泡串聯(lián)起來，小燈泡比較暗。 兩個小燈泡并聯(lián)起來，小燈泡比較亮。 （四）拓展活動 1、電路游戲板 . 分發(fā)給小組電路游戲板與其它材料 ,讓學(xué)生設(shè)計一個電路檢測器與一個暗箱 來考一考其她小組得同學(xué)自己設(shè)計得暗箱內(nèi)得線路就是怎樣連接得 ?（當(dāng)游戲結(jié) 束時,讓學(xué)生互相評一評。 ） 2、瞧誰得設(shè)計最有特色 由學(xué)生尋找實驗材料 ,以小組為單位在課后時間自由設(shè)計電路 ,比一比誰得設(shè) 計最有特色、最實用。 （五）總結(jié) 1、 學(xué)生談收獲。 師：通過今天得學(xué)習(xí)，您們都有什么收獲？請談一談吧！ 生：略

9、 2、 師根據(jù)學(xué)生得反饋信息做適當(dāng)總結(jié). 3、 師強調(diào) :在我們得日常生活中 ,有很多得用電器就就是一個“暗箱” ，或說 成就是一個“黑匣子”，我們只能瞧到它們外面得樣子而難以瞧到它得內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 但不管多么復(fù)雜得用電器 ,都就是由一些簡單得電路通過不同得連接方式組合而 成得。請同學(xué)們要注意得就是，在不清楚用電器內(nèi)部構(gòu)造 ,或就是在電器通電使 用得時候千萬不要拆卸，防止觸電 ,以免發(fā)生危險。 板書設(shè)計 : 7、不一樣得電路連接 通路 斷路 串聯(lián) 較強 一個回路 并聯(lián) 較弱 兩個回路 教學(xué)反思： 這一節(jié)課包括兩方面得內(nèi)容，一就是里面就是怎樣連接得 ，二就是比較兩種 不同得電路連接

10、，總體感覺這節(jié)課實驗比較多，時間偏緊。在教第一部 一 里面 就是怎樣連接得時，有一個過程就是檢測一個有四個接線柱得接線盒 ，里面就是 怎樣接線得。對于檢測順序得問題，在學(xué)生對接線盒2檢測前 ，讓她們寫出需要 檢測得對數(shù)與順序，再通過全班得評價、討論與交流，讓學(xué)生潛移默化地認識到 有規(guī)律得檢測得科學(xué)性，從而在檢測時自覺地采用這種方法。 教第二部 較兩種不同得電路連接時，由于在第3課《簡單電路》中 學(xué)生已對兩個小燈泡得不同連接方式有了解。因此在第一塊活動中就就是讓學(xué)生 用兩個小燈泡、一節(jié)電池進行連接，再現(xiàn)小燈泡得兩種連接方式，發(fā)現(xiàn)燈泡串聯(lián)時 暗，并聯(lián)時亮。讓學(xué)生分析原因，再通過講解讓學(xué)生明白原因。第二塊活動就是讓 學(xué)生用兩節(jié)電池與一個燈泡進行連接，發(fā)現(xiàn)電池串聯(lián)時燈泡亮，電池并聯(lián)時燈泡 暗，先讓學(xué)生分析原因，再通過教師講解明白原因。