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1、《貓》教學設計 【教材分析】 部編版教材七年級上冊語文課本第五單元的三篇文章，是有關動物的文章。 閱讀這些文章，可以增進學生對人與大自然關系的理解，加強學生對人類自我的 理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。 鄭振鐸先生的《貓》寫了''我〃的三次養(yǎng)貓經歷。三只貓，三個故事，三 種命運，寫出了養(yǎng)貓的樂和悲。課文重點寫了第三只貓的冤死經過，表現〃我〃 深深自責、無盡懊悔的心情，并能讓讀者從字里行間感受到生活的道理和人 生的哲理。呼吁人們熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱勢群體。 【學習目標】 1. 學習和了解作者記敘這三只貓的異同之處。 2. 熟讀課文，理解作者抒發(fā)的思

2、想感情。（重點） 3. 認識不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培養(yǎng)同情、憐愛弱小者的思想。（難 點） 【教學過程】 一、 導入 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。 我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程 中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今 天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 二、 作者簡介 鄭振鐸，現代作家、翻譯家、文學史家。福建長樂人，1920年底，與茅盾、 葉圣陶等發(fā)起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。解放后歷任中 央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10

3、月率中國文化代表團訪問阿聯 酋，途中飛機失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏 書全部獻給國家。 三、 整體感知 1 .文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？ 文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了 第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。 2.作者寫了自家3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析。 四、 精研細讀 1. 文章生動地記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相 關句子作分析。 A. 〃它便撲過來搶，又撲過去搶?！ǎ▽懗隽诵∝埻嫠r的動作和情態(tài)。） B. 〃有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉?！ǎ▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著

4、 蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。） C?〃有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。〃〃隱身在陽光隱約里的綠 葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。〃（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑?。? 明確：這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣 的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章語言生動而富有情趣。 2. 第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活 很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段） 被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。 追問：〃我〃根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？ 〃那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注

5、意，常常跳在桌上，對鳥籠凝 望著。" 再次追問：我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？ 不準確。一只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據是：〃一只黑貓飛快地逃過露臺， 嘴里銜著一只黃鳥〃。 3 .為什么〃我〃對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更〃難過得多〃？ 因為第三只貓的死責任在〃我〃?！ㄎ摇ǖ闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的， 暴怒之下〃我〃用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！ㄎ摇? 認為是"我〃把它害死的，而且這個過失是無法補救的。 五、 深入探究 1 .作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經歷，想告訴我們怎樣的人生道理？ 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；

6、對人對事不存偏見 私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 2 .你認為文中的〃我〃是一個怎樣的人？ 〃我〃是一個善良、正直、熱忱的人，是一個熱愛祖國、有憂患意識的人；是 一個嚴于律己、勇于承擔責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析 的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬 畏生命的人。 六、 主題概括 本文通過三次養(yǎng)貓并最終失去貓的故事來一步步演繹作家的心路歷程，實 際上折射出的是作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命, 同時要學會勇敢地反省自我的過失。 七、 課堂小結 、感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐 的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、 弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸ㄉ且粭l河 流，任何一朵浪花都不容忽視〃！ 八、 課后作業(yè) 1 .請你以作者的口吻為第三只貓寫一段哀悼性的文字，表達〃我〃的懺悔之情。 2.聯系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于 200 字。