《《簡(jiǎn)單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)分享》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)分享（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 《簡(jiǎn)單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 讓學(xué)生在擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法。 （二）過(guò)程與方法 1．在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 2．在排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的對(duì)比中，感悟兩類(lèi)問(wèn)題的了解與區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 使學(xué)生初步感受組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切了解。

2、二、目標(biāo)解析 基于學(xué)生已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，在解法交流的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切了解，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單事物的組合的過(guò)程，并掌握其解決方法。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受排列與組合的區(qū)別。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、數(shù)字卡片等。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知 1．?dāng)[一擺 課件出示：用5、7、9三個(gè)數(shù)字，任意選取其中兩個(gè)數(shù)字組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

3、 （1）學(xué)生仔細(xì)讀題，獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流自己的想法。 （2）選擇不同想法的學(xué)生匯報(bào)。 2．導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，請(qǐng)大家思考：今天學(xué)的的知識(shí)和排列問(wèn)題有什么區(qū)別？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 （二）自主探究、獲取新知 1．小組交流，初步感知 （1）理解題意。 ①課件出示第98頁(yè)的例2。 有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？ ②小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)題意，然后指定學(xué)生回答。 （2）自主探究。 ①

4、猜一猜：得數(shù)有幾種可能？ ②擺一擺：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，得出得數(shù)有幾種可能。同時(shí)小組內(nèi)交流解決問(wèn)題的思路和方法。 （3）交流方法。 ①學(xué)生匯報(bào)，選取典型的案例展示。 方法預(yù)設(shè)如下： 方法一：列表法。 a.引導(dǎo)學(xué)生觀察上表中數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ b.像上面5+7=12和7+5=12只能算一種，他們的和都是12，適當(dāng)滲透：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。最終得出下表： 方法二：畫(huà)圖法。 …… ②引導(dǎo)學(xué)生比較方法一和方法二的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ③小結(jié)：無(wú)論采用哪種方法，只要做到有序，得到的得數(shù)只有三種可能。 （4）回顧思路。 課件演示回顧解題的過(guò)程。

5、 （5）優(yōu)化方法。 你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌交流。 2．對(duì)比理解 （1）今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題和昨天學(xué)的有什么不同？板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的組合。 （2）回顧用5、7、9這3個(gè)數(shù)字選其中的2個(gè)數(shù)，組成兩位數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的和的解題思路，小組內(nèi)交流解題思路的相同之處和不同之處。 （3）指定學(xué)生匯報(bào)，梳理排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解題思路。 3．嘗試練習(xí) （1）課件出示教材第98頁(yè)的“做一做”第1題，先組內(nèi)交流解決的方法。 （2）選3個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解題意。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流解法。 （4）學(xué)生解法展示，選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。 （5）小結(jié)：在握手時(shí)一定要注意

6、有序，不能亂，這樣才能不漏、不重復(fù)。 【設(shè)計(jì)意圖】借助排列數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、議一議、比一比等活動(dòng)的過(guò)程，親身經(jīng)歷在組數(shù)、握手活動(dòng) ，感受有序思考的價(jià)值，同時(shí)在方法的交流中體會(huì)到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和交流能力。 （三）應(yīng)用拓展，深化方法 　　1．付錢(qián) 教材第98頁(yè)“做一做”第2題 （1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。 （2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流取法。 （3）全班交流取法，強(qiáng)調(diào)：付錢(qián)時(shí)要有序，不能重復(fù)。 2．組錢(qián) 教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第4題 （1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。 （2）學(xué)生獨(dú)

7、立思考，然后組內(nèi)交流方法，提示：可以按取1枚、2枚、3枚的順序進(jìn)行組合。 （3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流方法。? 3．取書(shū) （1）課件出示4種不同的書(shū)各1本，如下： 《少年博覽》《小主人報(bào)》《中國(guó)少年文摘》《快樂(lè)閱讀與作文》 小明從中取出兩種書(shū)，有幾種不同的取法？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流取法。 （3）指定不同取法的學(xué)生匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)：取書(shū)時(shí)要有序，不能重復(fù)。 4．選路 從甲地到乙地有3條路可以走，從乙地到丙地有4條路可以走，從甲地到丙地有多少種不同的走法？ （1）小組內(nèi)交流，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖法來(lái)分析。 （2）學(xué)生作業(yè)展示進(jìn)行全班交流。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決不同類(lèi)型的組合問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固組合問(wèn)題的解決策略和方法，感受有序思考問(wèn)題的價(jià)值，讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切了解。 （四）總結(jié)延伸，暢談感受 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)什么？有什么收獲？在解決排列問(wèn)題和組合問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？ 7 / 7