《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地四教案 人教新課標(biāo)版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。 2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我會(huì)認(rèn) 1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。 我會(huì)讀 1．出

2、示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。 第二課時(shí) 讀讀記憶 1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀) 2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉 3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎? 如： __________球賽? __________翅膀? __________天氣 __________問(wèn)題? __________眼睛? __________松果 我會(huì)讀 1．出示小女孩在海

3、邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。 2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。 3．在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。 第三課時(shí)(口語(yǔ)交際) 課前準(zhǔn)備 1．小女孩在海邊玩耍的圖。 2．文中的小動(dòng)物頭飾。 3．繪畫(huà)材料工具。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望 (師用演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望) 二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事 1．誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào)) 2．學(xué)生想象自己編故事。 3．小組內(nèi)交流。 4．小組派代表全班交流。 5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好) 6．小結(jié)。 7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽) 8．動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。 三、識(shí)字交流，展示臺(tái) 1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。 2．小組內(nèi)交流。 3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。 (師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖，上面掛滿紅紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘“蘋(píng)果”讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋(píng)果”) 4．頒發(fā)博士帽。