《幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《自然測量》含反思 大班數(shù)學(xué)教案?自然測量》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣，初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量辦法，培養(yǎng)幼兒的察看能力和探索能力，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)?自然測量》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量辦法。 　　2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。 　　3、培養(yǎng)幼兒的察看能力和探索能力。 　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

2、 　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。 　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。 　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園"的環(huán)境。 　　活動(dòng)過程： 　　一、教師以"幫忙小動(dòng)物測量寶寶學(xué)園"用具";引題。 　　結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測量辦法。 　　1、導(dǎo)入： 　　師："小動(dòng)物們想在森林里建造自己的動(dòng)物學(xué)園"，可是動(dòng)物學(xué)園"里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢《熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所

3、以想請我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的動(dòng)物學(xué)園"。"; 　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的辦法。 　　(1)師："我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄自己椅子的高度。"; 　　(2)教師提問："你是怎么量的《量了幾次《"; 　　(3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量辦法。師："他們的辦法都不同，則誰的辦法測量起來更準(zhǔn)確呢《";

4、 　　(4)教師示范講解正確的測量辦法及記錄辦法。 　　師："我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的辦法做個(gè)記號(hào);第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫忙自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。"; 　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法。 　　引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。 　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法。 　?、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)

5、要求 　　師："剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測量辦法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄《"; 　　"我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比擬快。"; 　　②根據(jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。 　　師："你量了什么《你用了幾種工具來量《還可以用哪些工具《"; 　　2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的辦法。 　　①猜想及討論。 　　師："剛剛我們已經(jīng)用

6、正確的辦法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)到底有多長《請小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更適宜《"; 　?、谝龑?dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。 　　師："大家的想法都不錯(cuò)!則，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢《現(xiàn)在就請小朋友們找一個(gè)好搭檔一起合作，選出適宜的工具，互相幫助，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎《"; 　　"如果你們在活動(dòng)中碰到了什么困難，又沒方法解決，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來討論"; 　?、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的辦法。 　　師："你和誰一起合作《量了什么東西的圓邊《用

7、什么工具量的《為什么你們會(huì)選擇用這種工具《你們又是怎么合作的《"; 　　④幼兒演示，教師小結(jié)。 　　三、結(jié)束語： 　　教師："今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測量物品;又幫忙小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確。"; 延伸活動(dòng)： 　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦《(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等) 　　師："現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢《"; 　　"呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫忙它們建造一個(gè)和我們幼兒

8、園一樣美麗又好玩的動(dòng)物學(xué)園"。好嗎《"; 　　活動(dòng)反思： 　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容?自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充沛的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比擬不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比擬準(zhǔn)確的測量辦法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了開展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。 　　第一環(huán)節(jié) 　　合適行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相

9、學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量辦法有了初步地了解。 　　缺乏之處： 　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。 　　2、在我示范正確的測量辦法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比擬不分明。 　　問題： 　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充沛的考慮。 　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢《怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢《 　　對策： 　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作

10、為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。 　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清晰的辦法來進(jìn)行示范講解《 　　第二個(gè)環(huán)節(jié) 　　合適行為：我充沛考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)那么，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比擬輕松。 　　缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充沛。 　　問題： 　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合

11、起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢《 　　2、難度會(huì)太大了嗎《因?yàn)橛變阂莆照_的測量辦法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量辦法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快《 　　對策： 　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在"學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法";上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量辦法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量辦法。 　　2、把"嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的";這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)則辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。 　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充沛地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的察看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。 小百科：測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述察看到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實(shí)物的量化過程。 【幼兒園大班數(shù)學(xué)教案?自然測量》含反思】