《幼兒園大班《學(xué)習(xí)5的加法》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班《學(xué)習(xí)5的加法》說課稿（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班《學(xué)習(xí)5的加法》說課稿 　　各位評委： 　　今天我說課的課題是?學(xué)習(xí)5的加法》，本次說課分為四個(gè)局部，幼兒園大班?學(xué)習(xí)5的加法》說課稿。 　　第一局部：說教材。 　　本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的根本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識體系中處著非常重要的根底作用。教學(xué)目標(biāo)有下列三點(diǎn)： 　　1、引導(dǎo)幼兒在察看、操作、思考、敘述的過程中初步體會加法的計(jì)算過程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 　　2、會用幾種不同的辦法計(jì)算5的加法，會運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。 　　3、掌握一定的學(xué)

2、習(xí)辦法，從小培養(yǎng)合作意識。 　　在教學(xué)過程中，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒察看、操作、思考、敘述計(jì)算過程，而難點(diǎn)那么是幼兒學(xué)會幾種不同的辦法計(jì)算5的加法。 　　第二局部：說教法。 　　在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的'呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的辦法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過講解、比擬的辦法，將幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導(dǎo)幼兒察看分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合乎幼兒認(rèn)識規(guī)律和年齡特征。 　　第三局部：說學(xué)法。

3、 　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)辦法及伎倆，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本辦法。幼兒通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得珍貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)速率快的幼兒，我教給他們討論交流的辦法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地察看的辦法，做到授之于漁。 　　第四局部：教學(xué)過程。 　　這一局部我又把它分了八個(gè)小點(diǎn)。 　　第一點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成。 　　數(shù)的組成貫通著10的加法，在加法中起著非常重要的根底作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告

4、訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的答復(fù)，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又防止了單調(diào)和干燥，做到了師生互動(dòng)。 　　第二點(diǎn)：新課導(dǎo)入。 　　我出示了一張圖片,告訴小朋友："李爺爺很久都沒有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳，資料共享平臺?幼兒園大班?學(xué)習(xí)5的加法》說課稿》(https://www.youjiao5 )。請問小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜《"

5、;; 　　創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問題的方法。愛護(hù)了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。 　　第三點(diǎn)：幼兒利用學(xué)具操作探索算理。 　　由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的伎倆。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，就是其思維開展的過程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片，幼兒進(jìn)行察看后，利用學(xué)具(15的數(shù)形小方塊和符號小方塊)進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論，

6、學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地察看。允許幼兒用不同的辦法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開放特征。 　　第四點(diǎn)：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。 　　好動(dòng)是幼兒的天性，音樂及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用，我允許幼兒離開座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡送。 　　"1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓。"; 　　第五點(diǎn)：通過5以內(nèi)的加法，滲透加法交換率。 　　我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片，請幼兒幫它們合理的排序。并提一

7、些啟發(fā)性的問題，如：可以有多少種排法《為什么《幼兒答復(fù)是根據(jù)加法交換率。 　　第六點(diǎn)：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。 　　我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字15的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說："小朋友們，今天，李老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么《";請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。) 　　第七點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)。 　　我提了一些引導(dǎo)性的問題：這節(jié)課你們學(xué)會了什么《是怎樣算出4+1的得數(shù)《則，1+4等于幾《你又是怎么想的《 　　以提問的形式引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固所學(xué)的知識。 　　最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說出和是幾，模仿課間操的兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。把音樂和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)不再乏味! 【幼兒園大班?學(xué)習(xí)5的加法》說課稿】