《高中(水平五)體育與健康課程籃球模塊教學計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中(水平五)體育與健康課程籃球模塊教學計劃（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中（水平五）體育與健康課程籃球模塊教學計劃 籃球是深受高中學生喜愛的競技運動，它極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價值，以及欣賞和審美價值?；@球是極具對抗性和競爭性的健身活動。打籃球時，要與對手比速度、比高度、比力量、比準確、比技巧；而比賽的過程是體力、智力和意志力的全面較量。通過籃球活動，可以全面提高身體素質(zhì)，改善心肺及各系統(tǒng)的功能，促進身體均衡發(fā)展，全面鍛煉身體，增進健康水平?；@球是富有藝術(shù)性和觀賞性的競技運動。欣賞高水平的籃球比賽時，運動員靈活的跑動、嫻熟的運球、巧妙的傳球、準確的投籃、機智的搶斷、卓越的扣籃、出奇的封蓋，再加上快速默契的戰(zhàn)術(shù)配合、瞬息萬變的攻防轉(zhuǎn)換。這些

2、淋漓盡致的表演，時時刻刻都會給人以美的享受和審美熏陶。籃球是充滿技巧性和趣味性的娛樂游戲。籃球本是一種游戲，游戲是人們在勞累后恢復體力和精力的良好方式。在學習和工作之余，參加籃球活動，能鍛煉身體，強健體魄；能展示自我運動才能，體驗運動樂趣；能消除學習、工作和生活中的疲勞；能開闊胸懷，激發(fā)生活熱情；能增進交往和友誼，改善人際關系。  對于高中學生來說，參加籃球活動，能在奔跑、跳躍的過程中，發(fā)展力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)；能在復雜多變的賽場上，提高分析能力和應變能力；能在激烈對抗的環(huán)境里，磨煉意志，發(fā)展個性和智能；能在相互配合的過程中，培養(yǎng)團隊精神和集體主義品質(zhì)；能在觀賞比賽的過程中

3、，培養(yǎng)審美情趣，豐富課余文化生活。  可供高中學段（水平五）學生學練的籃球內(nèi)容很多，但根據(jù)《課程標準》、學生的學情和教學的可能性，我校將籃球教材篩選重組，打算設立兩個教學模塊，并根據(jù)水平教學目標選編了適合學生的籃球教學內(nèi)容。本教學模塊中有層次地選編了運、傳、投的組合動作、各種行進間的基本動作和組合動作，以及一定量的攻防基礎配合等學習內(nèi)容?？紤]到高中學生身心特點和年齡特征，其內(nèi)容與初中相比，表現(xiàn)在基本動作結(jié)構(gòu)、基礎配合形式等方面的難度有了提高，競技運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現(xiàn)，學練中的運動負荷也會有一定的增加。  技能教學部分由運、傳、投等基本動作、組合動作、基礎

4、配合與攻防戰(zhàn)術(shù)、以及教學比賽等幾部分內(nèi)容構(gòu)成?；緞幼髦饕孕羞M間動作、串聯(lián)練習為主；組合動作和基礎配合主要以動作串聯(lián)練習和簡單攻防對練為主；戰(zhàn)術(shù)部分介紹了一些簡單的攻防配合形式。側(cè)重于提高學生組合動作、基礎配合學練水平，提高綜合運用基本動作的能力；加強弱化規(guī)則的比賽實戰(zhàn)訓練，增強學生配合意識的形成。同時，根據(jù)高中學生的實際，安排了一些有一定負荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習。  此模塊除籃球技能和體能教學外，還將介紹籃球的自我鍛煉方法，規(guī)則和裁判法等內(nèi)容，目的是從體育文化的角度出發(fā)，讓學生正確地認識和理解籃球，培養(yǎng)運動參與意識和欣賞能力乃至組織能力，樹立起“健康第一”的思想，實

5、現(xiàn)終身體育目標。 教學 內(nèi)容 基本技術(shù)：移動、行進間雙手胸前傳接球、行進間運球單手低手投籃。 基本戰(zhàn)術(shù)：傳切配合、二攻一、一防二、三攻二、二防三。 比賽重點規(guī)則簡介：比賽通則、違例、犯規(guī)。 模 塊 教 學 目 標 1．使學生了解籃球運動的起源、發(fā)展以及運動特點，加深學生對籃球運動的理解。 2．學習移動、行進間雙手胸前傳球、行進間運球單手低手投籃技術(shù)和傳切配合、二攻一、一防二、三攻二、二防三戰(zhàn)術(shù)，使學生掌握基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)配合，掌握和運用簡單的比賽規(guī)則。 3．通過籃球運動，發(fā)展學生的速度、耐力、力量、靈敏等身體素質(zhì)，提高學生的體能。 4．通過籃球

6、游戲與比賽，使學生體會籃球運動的樂趣，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣與愛好，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、機智果斷、勇于拼搏的良好心理品質(zhì)和社會適應能力。 教 學 策 略 1．籃球運動是集快速、多變、攻防對抗特點于一體的集體項目，選修籃球模塊的高中生應較為系統(tǒng)地掌握和提高籃球運動的基本技術(shù)，掌握籃球運動的基本戰(zhàn)術(shù)，運用到比賽中 ，最終學會打籃球。 2．在教材的選擇和處理上，應將單個技術(shù)動作與組合技術(shù)動作、教學比賽綜合運用，在教學中，教師應將學習基本技術(shù)與運用基本技術(shù)有機結(jié)合，發(fā)揮籃球運動的集體性、對抗性和趣味性等特點，采用多種形式的對抗練習、游戲和教學比賽的形式，讓學生在運動實踐中提

7、高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用能力和綜合能力，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識，使學生能夠積極主動地參與教學比賽，在運動中提高體能、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)與社會適應能力。 3．教學中，應多采用自主學習，合作學習、探究學習的方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂效益。 4．不同條件學校的教師應根據(jù)學生的實際情況、體育基礎，合理調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度及教學要求，以促進不同層次的學生都得到提高和發(fā)展。 學時 18學時 學時 教學內(nèi)容 重點難點 教法措施 1 移動、傳接球、運球、投籃練習，了解學生籃球項目基礎。 重點、難點：提高手對球的控制能力。 1．專門練習：側(cè)滑步、前滑步、后滑步組合練習。 2．

8、熟悉球性練習：傳球、運球、投籃。 教師提示動作名稱，學生自主練習。教師觀察指導并對重點內(nèi)容講解示范。（課課練） 3．復習已學基本技術(shù)： （1）學生自選：原地左、右手高、低、快、慢運球練習。 （2）原地單手肩上和雙手胸前傳、接球。 （3）游戲：分小組原地三角傳接球。 （4）自定距離的投籃比賽。 2 移動、運球與投籃組合練習，行進間運球單手低手投籃。 重點：投籃技術(shù)。 難點：出手動作。 1．專門練習：結(jié)合籃球場的線圈和固定的標志物做移動練習。 2．熟悉球性練習：運球、傳接球。 3．教師講解并示范運球單手低手投籃方法，圖片、掛圖等輔助教學。 4．分組練習 （1）復習行進

9、間運球單手高手投籃。 （2）練習行進間運球單手低手投籃。 通過練習學生自己找二者的區(qū)別。 （3）半場行進間運球低手投籃，左右手交替練習。 （4）游戲：中線運球開始，行進間運球單手低手投籃比賽，定時、計投中球次數(shù)。 （5）投籃比賽：比誰先投中規(guī)定次數(shù)。 3 移動、運球與投籃組合練習，行進間曲線運球單手低手投籃。 重點：投籃技術(shù)。 難點：出手動作。 1．熟悉球性練習：利用籃球做準備活動。 2．專門練習：一攻一守移動步法練習。 3．運球游戲：半場運球追、拍、斷。 4．師生共同復習動作要點，分組練習。 （1）半場行進間運球單手低手投籃。 （2）全場行進間運球繞

10、罰球圈和中圈單手低手投籃，左右手交替練習。 （3）定時投籃比賽：比誰投中次數(shù)多。 4 傳球與投籃組合練習， 行進間傳接球接單手投籃。 重點：手臂與腳步動作的配合要協(xié)調(diào)。 難點：及時準確地將球傳出。 1．傳球游戲：分組行進間四角傳接球。 2．教師講解，師生共同示范行進間傳接球動作方法。（結(jié)合課件講解） 3．分組練習，同學間和小組間合作練習。 （1）在走動中練習傳接球。 （2）兩人一組短傳推進練習。 （3）行進間傳接球接運球單手投籃。 4．教學比賽。 5 傳球與投籃組合練習，傳切配合戰(zhàn)術(shù)。 重點：傳球準確、到位。 難點：把握時機。 1．傳接球游戲：

11、三人對角傳球，中間一人斷球，搶斷成功后換人。 2．師生示范傳切配合戰(zhàn)術(shù)方法，教師講解戰(zhàn)術(shù)意圖。（掛盤講解） 3．分組練習，同學間和小組間合作練習。 （1）兩人一組傳切配合戰(zhàn)術(shù)練習，及時交換位置。 （2）兩人一組傳切配合戰(zhàn)術(shù)練習，擺脫防守人后切入，提高戰(zhàn)術(shù)意識。 （3）教學比賽。 6 運球、傳球、投籃綜合練習，教學比賽。 重點：鞏固單項技術(shù)。 難點：單項技術(shù)運用時機。 1．教師提出練習要求并及時指導與小結(jié)，學生分組由組長帶領練習。 （1）半場行進間運球單手投籃，左右手交替練習。 （2）全場兩人一組傳接球單手投籃。 （3）兩人一組傳切配合戰(zhàn)術(shù)練習，擺脫防守人后切入，提高

12、戰(zhàn)術(shù)意識。 2．教學比賽。 7 運球、傳球、投籃綜合練習，教學比賽。 重點：鞏固單項技術(shù)。 難點：單項技術(shù)運用時機。 1．教師提出練習要求并及時指導與小結(jié)，學生分組由組長帶領練習。 （1）全場行進間運球繞罰球圈和中圈單手投籃，左右手交替練習。 （2）二人一組行進間短傳球投籃練習。 （3）三人一組傳切配合戰(zhàn)術(shù)練習，擺脫防守人后切入，提高戰(zhàn)術(shù)意識。 2．教學比賽。 8 學習二攻一、一防二戰(zhàn)術(shù)。 重難點：二攻一是保持距離，判斷準確，動作果斷； 一防二是：移動迅速，判斷準確，動作果斷。 1．教師講解戰(zhàn)術(shù)方法（結(jié)合課件掛圖等教具），師生共同示范。 2．分組練習 （1）無

13、防守兩人全場傳、運推進練習。 （2）半場二攻一練習。要求消極防守。 （3）半場一防二練習。要求積極防守。 （4）教學比賽。 9 繼續(xù)學習二攻一、一防二戰(zhàn)術(shù)。 重難點：二攻一是保持距離，判斷準確，動作果斷，切分結(jié)合 一防二是：移動迅速，判斷準確，動作果斷，真假結(jié)合。 1．教師講解戰(zhàn)術(shù)意圖（結(jié)合掛圖等教具），優(yōu)秀生示范。 2．分組練習 （1）半場二攻一練習。要求消極防守。 （2）半場一防二練習。要求積極防守。 （3）全場二攻一練習，要求攻防結(jié)合進行練習。 （4）同學間、小組間互相觀摩學習。 （5）投籃比賽：每人投籃一次，比投中次數(shù)。 10 運球、傳球、投籃綜合練

14、習，教學比賽。 重難點：提高技戰(zhàn)術(shù)的運用能力。 1．教師提要求及時指導與小結(jié)，學生分組由組長帶領練習。 （1）運球全場一對一進攻、防守練習。 （2）無防守兩人、三人全場傳、運球投籃練習 （3）全場二攻一練習，要求攻防結(jié)合進行練習。 （4）教學比賽，鞏固技術(shù)。 11 學習三攻二、二防三戰(zhàn)術(shù) 重難點：三攻二的是保持進攻隊形，傳、運、投巧妙結(jié)合。 二防三是：兩人默契配合搶占有利地位。 1．教師講解戰(zhàn)術(shù)意圖，學生示范，分組練習。 （1）無防守三人全場傳、運球投籃練習。 （2）半場三攻二練習，要求消極防守。（3）半場二防三練習，要求積極防守。（4）全場三攻二、二防三練習，要求攻

15、防結(jié)合進行練習。 （5）教學比賽。 12 復習戰(zhàn)術(shù)，教學比賽。 重難點：提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。 1．教師提要求及時指導與小結(jié)，學生分組由組長帶領練習。 （1）無防守兩人、三人全場傳、運球投籃練習。 （2）全場二攻一練習，要求攻防結(jié)合進行練習。 2．教學比賽。 13 復習所學技戰(zhàn)術(shù)，教學比賽。 重難點：提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。 1．學生分組練習，以小組為單位學生選擇練習方法；教師巡視指導。 2．教學比賽，在比賽中應用所學的技術(shù)。 14 學習比賽重點規(guī)則：比賽通則、違例、犯規(guī)。 重難點：在比賽中合理運用。 1．改進所學技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。 2．教師講解規(guī)則，采

16、用提問式與學生互動。 3．教學比賽，在比賽中運用規(guī)則。學生做裁判。 15 繼續(xù)學習比賽重點規(guī)則：比賽通則、違例、犯規(guī)。 重難點：在比賽中合理運用。 1．改進所學技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。 2．教師講解規(guī)則，利用課件和掛圖等教具。 3．教學比賽，在比賽中運用規(guī)則。學生做裁判。 16 教學比賽，在比賽中運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則。 重難點：比賽中合理應用技、戰(zhàn)術(shù)。 1．改進所學技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。 2．復習規(guī)則，學生自己組織教學比賽，鞏固所學技、戰(zhàn)術(shù)，學生做裁判，教師指導?！? 17 復習考核內(nèi)容。 重難點：技術(shù)動作的熟練程度。 1．復習單元考核內(nèi)容，分小組練習。 2．教學比賽，學生裁判。

17、18 考核組合動作：行進間雙手傳接球；行進間低手投籃。 組合動作的熟練程度。 統(tǒng)一進行考核。 考核內(nèi)容1:行進間雙手傳接球 考核方法：:二人一組,相距5-6米站于同一端線上,一人持球.聽到”開始”信號后,同時啟動,保持同樣距離直線跑動行進間雙手胸前接球,到達另一端線后按同樣要求返回。 評分標準： 評價內(nèi)容 比例 評價標準 優(yōu)秀 良好 合格 不合格 100-90 89-75 74-60 60以下 速度 50% 行進速度快 行進速度一般 行進速度一般 行理速度慢 協(xié)調(diào)性 30% 傳接球熟練 跳動作比較協(xié)調(diào) 跑動動作不夠協(xié)調(diào) 傳球動作生

18、硬 規(guī)范、準確性 10% 準確、流暢，動作舒展、規(guī)范 傳接準確，動作規(guī)范 傳球不夠準確，動作略顯生硬 不規(guī)范，傳球不準確 失誤或違例 10% 無違例失誤 出場1次違例或失誤 2次失誤或違例 3次以上失誤或違例 考核內(nèi)容2：半場運球行進間單手低手投籃 考核方法：從一側(cè)中線與邊線交接處開始，向球快速運球接行進間單手抵手投籃（如投籃不中須補投中籃），然后，運于到另一側(cè)中線和邊線交接處后，迅速運球折回到籃，投中后再返回出發(fā)點，以所需時間確定成績。 評分標準： 評價內(nèi)容 比例 評價標準 優(yōu)秀 良好 合格 不合格 100-90 89-75 74-60 60以下 規(guī)范準確性 50% 整個動作完成正確 整個動用完成較好 整個動作基本能完成 運球或上籃動用未能完成 協(xié)調(diào)性 30% 動作協(xié)調(diào)流暢 動作比較協(xié)調(diào) 動作較協(xié)調(diào) 動作不協(xié)調(diào)不流暢 違例 20% 運球、上籃動作無違例 運球、上籃動作無違例 上籃動作有時有違例 運球、上籃常違例 注：學分認定辦法見《高中（水平五）體育與健康課程學分認定方案》