《高中語文《杜鵑枝上杜鵑啼》說課稿人教版第一冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《杜鵑枝上杜鵑啼》說課稿人教版第一冊（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《杜鵑枝上杜鵑啼》說課稿 課題《杜鵑枝上杜鵑啼》 [ 板書 ], 選自人教社版高中語文實驗修訂本第一冊第一單元第四課。整個說課內(nèi)容共分三部分。 一. 教材分析與處理 本文是篇小品文。 編在高中語文課本第一冊 “閱讀” 部分第一單元的最后一篇。第一單元學(xué)習(xí)重點是 “整體感知， 揣摩語言”。本單元的前三課的學(xué)習(xí) , 重點研究了 如何整體把握課文主題、 作者情感和在一定語境中的語言的揣摩。 本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)學(xué)生自讀， 引導(dǎo)學(xué)生對中國歷史文化的感知， 培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)新思維和客觀全面的辯證視角， 為提高學(xué)生的閱讀分析理解的能力奠定良好的思維基 礎(chǔ)。

2、 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和單元的學(xué)習(xí)重點以及學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的要求 , 確立本課 的教學(xué)目標(biāo)是 : 1, 了解傳統(tǒng)中國文化中杜鵑的有關(guān)知識 , 感知悠久豐富的中國歷史文 化 ; 2, 認(rèn)識和學(xué)習(xí)作者使用對比的技巧來組織材料的一般方法； 3，在整體感知課文內(nèi)容同時， 增強學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)多角度看 待事物的辯證思維能力和習(xí)慣，并在生活中聯(lián)想運用； 4，在自讀過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力 本課的重點是在對比中感受作者的主觀看法， 鍛煉從客觀的多角度看待問題的 能力，這是本單元的教學(xué)要求整體感知所決定的。 文章寫得輕巧俏麗， 融知識和

3、情感于一體， 寫的自由揮灑。 在體會作者觀點時對作者融會其中的情感的理解和認(rèn)識 成了客觀看待事物的關(guān)鍵，因此，本課的難點定為：對作者抒發(fā)的感情的認(rèn)識。 按照教材對自讀課的要求，本課一課時完成，主要通過對比體會作者的看法， 從而在教師的點撥下認(rèn)識拋開感情色彩、 多角度看待事物的辯證視角， 在此過程中加深理解從而突破難點，解決重點。 二，教法與學(xué)法 根據(jù)創(chuàng)新教育理論，在教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，主題的發(fā)展只有通 過主體的能動的實踐活動才能實現(xiàn)。 因此我采用的教學(xué)原則是： 在課前廣泛找材料的基礎(chǔ)上，在教師點撥的下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用自讀、討論、啟發(fā)等方法

4、 調(diào)動學(xué)生的積極思維， 辨析問題本質(zhì)， 同時讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用創(chuàng)新思維和多角度看待 問題的辯證視角來發(fā)現(xiàn)問題、 辨析問題， 并以多媒體為主要教學(xué)手段， 擴大課堂容量，增強課堂效率。通過師生多向交流完成教學(xué)目標(biāo)。 三，教學(xué)程序 本課教學(xué)共分五個步驟： 第一步，導(dǎo)入新課。 （問題導(dǎo)入法） 導(dǎo)語設(shè)計：⑴請同學(xué)們展示一下課前查閱的古人有關(guān)杜鵑的詩文； ⑵縱觀古詩文，同學(xué)們對杜鵑有什么印象？（可以發(fā)現(xiàn)，但凡中國寫 杜鵑的文學(xué)大多是寫它的悲苦的，而悲苦多由杜鵑啼名引起的。 ） 用心 愛心 專心 1 ⑶那么周瘦鵑到底是怎么看杜鵑和它的啼叫呢

5、？（引出課題同時為感知作者情感差異性和獨特視角打下伏筆） 第二步：點撥自讀。 （通過問題引導(dǎo)對課文內(nèi)容的理解， 從而發(fā)揮學(xué)生的主體性， 逐步高自學(xué)能力并為創(chuàng)新思維和辯證視角的調(diào)動、開發(fā)創(chuàng)造條件） ⒈文中寫了對杜鵑的幾種看法？其中作者是什么看法？ （從課文中找出不同看法可以加深對內(nèi)容的理解， 分析中很快可以看出兩方面的內(nèi)容對比， 就容易發(fā)現(xiàn)作者想論證什么問題， 甚至可以體會出作者的主觀看法，從而整體把握文章的寫作內(nèi)容） 學(xué)生回答后明確：兩種看法，即中國人寫悲，外國人寫樂。而作者對傳統(tǒng)并不是十分反對，但也不是十分贊同。 （分析作者的看法時必然要涉及個人的感情態(tài)度

6、， 難點就在課文語句的分析中解決了） ⒉請同學(xué)們一起聽聽杜鵑聲到底什么樣，談各自感受。 （學(xué)生暢所欲言既調(diào)動個性思維， 養(yǎng)成創(chuàng)新意識， 又可以引導(dǎo)主題）⒊為什么一樣的聲音會有不同的感受？ 心理作用。（此時文章的主題呼之欲出了） 第三步：知識能力拓展。 ⑴可以看出，由于思維定式和主觀情感傾向的影響，對同一事物就會形成不 同的看法， 這就提醒我們， 在生活中許多事物由于人們的思維定式而忽視 了換角度看問題，從而錯過了看清問題，學(xué)習(xí)、感悟的機會。 比如，老鼠就一定是讓人厭惡的害蟲的化身嗎？從其身上能想象出什么？感悟出什么？（可以聯(lián)想看過的影視文學(xué)，此時

7、學(xué)生的思維已經(jīng)可以跳出定式、創(chuàng)新思維了） 材料展示：《貓和老鼠》中老鼠就是智慧善良的化身 《星球大戰(zhàn)》中的智者就是老鼠的化身 蘇軾曾有《黠鼠賦》談由老鼠而來的感悟 白居易《卜居》有“長羨蝸牛猶有舍，不如碩鼠解藏身。 ” ⑵聯(lián)系生活，看還有哪些事物可以多角度理解、對待和感悟呢？ （聯(lián)系生活才會學(xué)有所用，才會真正把辯證的創(chuàng)新思維和視角變成能力指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活） 第四步：課堂總結(jié)。 通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們分析理解了文章的內(nèi)容，更主要的是我們看到了看問題的辯證思維方式，這將是我們在學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的能力，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中也能不斷應(yīng)用它來發(fā)現(xiàn)問題、看

8、清本質(zhì)。 （總結(jié)突出教學(xué)要點，加深印象，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)實際目標(biāo)） 第五步：布置課外作業(yè)。 結(jié)合身邊事務(wù)，從多角度分析事物的本質(zhì)或發(fā)現(xiàn)新問題，寫在周記本上。 （設(shè)計這個作業(yè)一是要使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外” ；二是將思維訓(xùn) 用心 愛心 專心 2 練和寫作結(jié)合起來，學(xué)以致用，提高實踐能力。 ） 用心 愛心 專心 3