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1、培訓學科：數學培訓 培訓時間：2014.8.26 培訓教師：宮老師 培訓地點：會議室 培訓名稱：幼兒園數學活動教學的流程 培訓內容： 數學教學不完全是讓幼兒學會幾加幾、幾減幾，這些不是我們數 學教育的目的，這只是孩子學會數學的一個體現， 一種表現形式。幼 兒園的數學主要是讓幼兒能從生活和游戲中感知事物的數量關系并 體驗到數學的重要和有趣。我認為，在數學教學中，教師要有目的地 設計和安排一系列的數學活動，采用多種教學方式和方法，有利于幼 兒對學習數學產生興趣，獲得知識，發(fā)展幼兒的思維能力。 一、 數學活動基本過程。 準備一節(jié)數學活動：首先是導入部分一一集體活動一一小組活動一一 能

2、力提升一一知識點鞏固一一活動延伸。 （一）導入活動。 導入活動是教學的起始環(huán)節(jié)。精心設計的導入方式和導入語起著集中 注意、引出內容、帶入環(huán)節(jié)的作用，能使幼兒很快地步入智力興奮狀 態(tài)，產生強烈的活動動機，全身心地投入學習活動。根據數學內容的 特點，導入活動主要通過兩種方式：第一種方式是直觀教具導入，即 教師利用實物、圖片等自然地引出教學內容，激發(fā)幼兒的情感和興趣， 這是數學教學最常用、最自然的導入方式；另一種方式是經驗導入， 指教師在了解幼兒原有知識經驗的基礎上， 提供新舊知識的支點，調 動幼兒聯系已有的知識經驗，導入新的活動，這種方式適用于幼兒有 相關經驗的教學內容。 總之，導入活動因內容

3、而異，因幼兒而異， 但要做到有針對性、趣味性、啟發(fā)性，并力求精練簡潔，才能達到導 入的目的。 （二）集體活動。 講解演示。 講解演示是這種教學模式的關鍵環(huán)節(jié)。 它是教師通 過向幼兒展示直觀教具并配合以口頭語言的解釋說明，把抽象的 數學知識具體形象地呈現在幼兒面前，幫助幼兒理解和掌握。對 于幼兒在學習一些不易理解的新內容或遇到某個內容的難點、重 點時，講解演示是必經環(huán)節(jié)，它能幫助幼兒克服困難，引導思路， 獨立進行新的探索。 講解演示不是知識灌輸，要注意以下問題。 一是必須突出重點。講解演示應突出知識要點，不要使其他細節(jié) 分散幼兒的注意力。二是講解時語言要簡練、生動、形象、通俗 易懂和準確

4、。三是演示的直觀教具要真實、美觀、整潔，并且是 幼兒熟悉的物體，以免用新奇的教具分散幼兒的注意力。 （三）小組活動： 練習運用。 在教師的講解演示后，幼兒對知識的掌握僅處于初步 感知理解階段，教師必須提供機會和條件讓幼兒自己練習和運用， 通 過幼兒自己的親身體會加深印象，鞏固知識，并引導幼兒舉一反三， 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。 練習運用要避免幼兒對教師演示的機械 模仿，并注意在練習運用中發(fā)展幼兒思維能力，具體要做到：第一, 練習的方式要多樣化，可以集體練習、小組練習、個別練習結合使用, 并以操作法、游戲法為主，以提高幼兒練習的積極性；第二，練習的 要求要逐步提高，從教師的適當幫助到幼兒的

5、獨立完成， 再到幼兒的 發(fā)展創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)幼兒解決問題、發(fā)現問題的能力。 （四）能力提升，知識總結。 小結評價是教學的終結環(huán)節(jié)，是教師和幼兒對教學活動做出的歸納和 總結。好的小結評價對教學過程能起到畫龍點睛、鞏固知識的作用， 使幼兒對所獲得的知識進行整理、 小結，得以系統化，能幫助幼兒把 握教學的主要內容，加深記憶，便于鞏固。小結和評價要緊扣教學內 容和教學目標，并根據不同年齡班幼兒的認知特點選擇恰當的方法， 一般采用歸納法和討論法。歸納法一般用于小、中班，主要由教師根 據教學的主要內容用語言歸納、小結，以強化重點，加深印象。討論 法多用于中、大班，由教師根據教學的要點提出問題，引導幼兒一

6、起 小結和評價。另外，小結和評價除了針對教學內容， 也可以針對幼兒 的學習表現 二、數學教學方法 教學方法也是多種多樣，但終歸要以玩為主，在玩中學到我們的教學 內容，那才是一節(jié)好課成功的課。 （一）在情境游戲中學習數學 創(chuàng)設良好的情境能讓孩子全神貫注到數學學習活動中來， 卻“忘了” 自己在學習，更不會覺得數學枯燥、對數學產生厭惡、懼怕感。比 如，為了讓孩子進一步認識人民幣，以及進行一些簡單的有關人民 幣的計算，我們就可以設計了購物的游戲活動和拿票乘車等等。在 玩的過程中他們很自然地對人民幣進行了簡單的加減計算。 （二）、在操作游戲中學習數學 幼兒只有通過自己的操作活動，才能

7、借助于被操作的物體獲 得數學感性經驗，整理數學表象，主動領會和構建起抽象的初步數 概念。如：學習用一 一對應的方法（重疊法、并置法）比較兩組 物體的數量，感知“多”“少”和“一樣多”。一一對應關系、就 可以借助礦泉水瓶和瓶蓋，碗和勺子、筆套找朋友、擰螺絲等等、 即讓幼兒小肌肉群得到發(fā)展、又讓幼兒真正知道了一一對應的感念 也可以用來比較誰比誰多、誰比誰少。 （三）、在體育游戲中學習數學 將數學內容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不 覺，自然而然地獲取數學知識。如 1、老鷹捉小雞的游戲：我做老 鷹，選幾名幼兒做小雞，再選一個同學做老母雞。我先和他們玩了 一會兒，然后故

8、意抓住 1 個，就問他們，有幾只小雞被抓住了？還 有幾只小雞？ 2、 中班 點數 捉尾巴游戲。 3、 在小班的數學活動 “認 識 1 和許多”中，我們設計了“小雞捉蟲”的游戲，教師、幼兒分 別扮演“ 1 雞媽媽”和“多小雞”?！半u媽媽”以游戲口吻要求小 雞：“今天天氣真好，媽媽帶你們到草地上去捉蟲，每只小雞捉 1 條蟲子，然后來交給媽媽?！?4、時鐘 老狼老狼幾點了 。 （四）、在玩橡皮泥游戲中學習數學 幾何圖形認知直接用一雙雙小手拍、 壓、 夾、 壘起一座座各 種形狀的“城墻”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三 角形的等等。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對長短、大小

9、、幾何形 體等數學知識的認識，而且提高了幼兒玩橡皮泥的興趣。 三、數學游戲分享 ?序數游戲——快樂寶貝車 玩法：老師手握方向盤開火車，幼兒人手一張數字車票，按 照自己手上的車票去找相應的座位。 快到站時， 老師發(fā)出“轟隆隆 , 轟隆隆 , 嗚 , ”，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說：“火車到站了，請 座號為 1、 2、 3 的乘客下車?！崩蠋熀秃⒆右黄饳z查，看看有沒有下 錯或者沒下的，然后重復到所有乘客下車。 ?10 以內數的組成 1、碰球 -- 交代游戲要求，如兩數合起來是 8。師 "我的一球碰幾球 " ， 幼"你的 1 球碰 7球" （

10、拍手 7下）。游戲速度逐漸加快。 2、猜紐扣（可用其他東西替代） -- 教師告訴幼兒紐扣總數后分別把 紐扣放在兩只手上， 先看一只手中的紐扣數量， 然后請幼兒猜一猜另 一只手里有幾粒紐扣。 3、湊數游戲 -- 教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如 動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發(fā)出的聲音次數（或手指數、 跺腳數等）合起來是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。 ?相鄰數 撲克牌 -- 以小組為單位進行。 1-10 的撲克牌分發(fā)，每位幼兒 5 張。 由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊, 游戲繼續(xù)進行。最后以誰手中的牌最先出完者為勝。

11、?單雙數 跳圈圈（跳格子） -- 在地上畫有數字的圈圈（或者格子），玩時從格 子"1" 開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數必 須單腳跳進這格， 碰到雙數則雙腳跳進這格， 最后一個若是單數則單 腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。 1. 《小貓釣魚》的游戲可以培養(yǎng)幼兒點數的能力。 2. 認識和辨別形狀（適合 5-6 歲幼兒）目的：教幼兒加深對各種形 狀的理解，發(fā)展想象力。 玩法一：向你的孩子指出下列形狀的名稱，然后再讓他說出熟 悉的東西的形狀。 1. 圓形 參考物品：車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、 玻璃、杯口

12、、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。 2. 長方形 參考物品：門、停車場、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、 書、明信片、桌子、招牌。 3. 正方形 參考物品：餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、 桌面。 4. 三角形 參考物品：屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、 帆船的帆 提示：餅干可以有圓形、正方形、長方形和三角形的。 給你的孩子一些紙、蠟筆和一些不同形狀的東西，讓他將輪廓 描下來。比如可以用小瓶子描出圓形，用一些小盒子描出長方形、 正方形。三角形比較難找，可以用厚紙板剪一些三角形。讓你的孩 子描畫許多不同形體，然后剪下來，在紙上擺成各種好看的

13、圖形。 玩法二：隨意愿畫 大人先畫出一個形體的輪廓，讓孩子想想，然后畫成他想畫的 任何東西。如果是一個圓的輪廓，他也許畫成個孩子的臉、畫一個 太陽或者別的什么。 然后交換一下角色， 讓你的孩子畫形體的輪廓， 啟發(fā)孩子在形體上加一些東西，發(fā)展孩子的想象力。 3. 《誰會叫》（分解 組合）——老師先拿出小貓卡片說“你們是 小貓，先叫以下（幼兒會叫“喵、喵”）現在我們做游戲。我說小 貓叫一聲，你就叫“喵”我說小貓叫 2 聲，你就叫“喵、喵”依次 說到 4 聲。做完游戲后， 說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練 掌握。 4. 《敲鼓》（點數） 1、訓練幼

14、兒聽聲音記數，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力； 2、發(fā)展幼兒的聽覺系統、記憶力及快速反應能力 游戲內容： 老師拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游 戲興趣。家長說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。” 幼兒回答正確后家長說“我現在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓 幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下 5. 《比較高矮》（適合 4-5 歲的幼兒） 目的：讓幼兒能夠目測高矮，理解比較高矮是相對的。 玩法： 6. 讓幼兒比較鄰近的兩株花、兩棵樹。理解高矮的含義。 7. 讓幼兒自己比較屋子里不同東西的高矮。 8. 媽媽和寶寶比較高矮： a. 媽媽站在地面上和寶寶比較高矮。 b. 讓寶寶站

15、在椅子上比較高矮。 c. 媽媽和寶寶都站在椅子上比較 高矮，引導幼兒發(fā)現必須站在同一高度比較高矮。 6、找朋友（練習口算） 小朋友拉手圍成一個大圓圈，老師在中間，隨意說出幾加幾、幾減 幾，讓小朋友快速算出得數，然后找出和得數一樣的小朋友抱到一 起。 7、踩石頭（認識圖形） 玩法：路鋪平了，音樂一響，引導幼兒邊念兒歌邊動起來， 音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的 “石頭”。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形。 9、給動物送食物：（路徑）觀察路徑上面的食物，請幼兒來當小 動物，喜歡吃什么？然后走出什么樣的路徑才能找到食物？ 11、數客人（點數

16、） 玩法：“智慧林的小熊今天過生日，邀請了它的好朋友來做客。看 看，都有誰來了呢？”（有小老虎、、小熊貓、小猴 ,, ） 一共 來了幾個小伙伴？請幼兒手口一致地點數：（ 1， 2、 3 ,, ）“總 共來了幾個客人？”（一共來了 9 個客人。） 12、幫小熊按數取物（點數、一一對應） 玩法：小熊來坐客，請幼兒按照小熊的數量擺椅子、小碗、勺子、 杯子等圖片，如一只小熊坐一把椅子， 9 個客人就要 9 把椅子。 13、“超市”游戲（加減法、認識人民幣、分類） 玩法：小熊要陪客人，沒時間去購物，請每個幼兒手里拿著一張數 量不等的購物券，各拿一個小筐，根據購物券上的數字卡到“小超

17、 市”購買相應數量的物品，購買后回到座位。 14、看數字捶捶背（點數） 玩法： 7-8 為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小 椅子上排成幾列。每列最后面一位幼兒由一套 1-9 的數字卡，該幼 兒任意抽取一張數字卡， 數字卡是幾， 就給前面的小朋友捶幾下背， 前面的小朋友認真計數被捶的次數，然后再給前面的小朋友捶一樣 多的次數，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說 出是數字幾，看哪一組傳得快。（要求數字卡不能讓前面的小朋友 看到，捶的時候力量要適當，前面的小朋友不能往后看。） 16、找朋友（組成） 玩法：每個幼兒一張卡片，卡片中一半是7以內數組成的其中

18、一個 形式，另一半是7以內數；音樂響起，幼兒自己找到朋友后，大聲 說出一個數的分解與組合。如：2和5組成7 , 7可以分成2和5 ; 最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。 17、瓶子寶寶排隊（認識高矮） 玩法：以每條跑道為例：高矮不同的塑料瓶子 4 個，分別 用色紙裝飾瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從 起點處跑至對面，把桌子上的瓶子從左到右（或從右到左）按高矮 順序排列好，再返回起點處沖線，以排隊排得對又快的幼兒為勝。 18、找小動物（認識方向和序數） 玩法： 要求幼兒能正確迅速地說出“ xx 動物住在第 x 層樓” （請幾名小朋友蒙上眼睛，到前面來摸一個小動物

19、，睜開眼睛后說 出什么小動物的家住在第幾層樓）。 19、玩紙卡（比多少） 玩法：先做好三套寫有 1-10 數字的卡片。游戲開始，三人 圍坐，明確游戲規(guī)定，第一個拿出卡片的讓后面拿出卡片的少幾多 幾，必須執(zhí)行。比如第一拿出卡片的說：“比我卡片上的數必須多 3，”那么后拿的必須照辦，如先拿的是 5 ，后拿的必須是 8 ，游戲 開始后，輪流先拿三次（當然可靈活一些，目的是讓孩子達到上述 目的）。孩子先拿時，大人故意拿錯，問孩子對不對、再向下進行 20、走飛行棋（路徑游戲） 玩法：分組比賽，按猜拳的結果決定兩位幼兒擲骰子，另 兩位幼兒分別按同組伙伴擲出的骰子上的點子數往前走幾步。如果

20、 剛好走到綠色數字幾的路牌，則繼續(xù)往前走幾步；走到紅色數字幾 的路牌，則往后退幾步，看看哪隊先到達終點。 21、撲克牌（湊十、比大小、加減法） 游戲活動是我們上課的主要形式，數學游戲要源于幼兒的生活和 游戲，要在游戲中促進幼兒數概念的建構。 如何有效促進幼兒數概念的形成呢？幼兒需要通過游戲，通過 動手來探究和發(fā)現自己的生活中事物的共性、 特性、邏輯性以及可轉 換性，而他們的數概念是在這樣的探究和發(fā)現中形成中。 為此，教師 可通過開展形式多樣的數學游戲等，在玩玩樂樂中促進幼兒數學能力 的發(fā)展。 1. 教學目標 激發(fā)幼兒主動參加數學活動，使幼兒喜歡擺弄、 操作數學材料， 能按老師要求拿

21、取、 擺放操作材料； 指導幼兒從自己 的操作活動中發(fā)現物體的數量關系和空間關系等， 為建立初步數學概 念積累感性經驗； 促使幼兒能聽清楚若干操作規(guī)則， 能按規(guī)則進行活 動， 并按規(guī)則檢查、 表達活動的過程和結果； 培養(yǎng)幼兒正確使用數學 操作材料的技能和解決問題的能力。 2. 程序和策略 程序一：認識活動。 第一程序的認識活動主 要是認識操作對象、 操作材料的主要特征。 教師需要調動幼兒的知識 經驗，熟悉操作材料數、量、形等方面的主要特征，為操作活動做思 維上和興趣上的準備。 程序二：操作活動。 操作活動是這種教 學模式的關鍵環(huán)節(jié)，占教學過程的最大比例，它直接影響到教學目標 的實現。教師要當好引導者，并注意發(fā)揮幼兒的主體精神，使幼兒積 極主動地投入到操作活動中，教師在指導這一環(huán)節(jié)時應做到以下六 點。第一，為幼兒操作活動創(chuàng)設必要的物質條件。教師 下載文檔到 電腦，查找使用更方便