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1、 【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊《散步》教案 新人教版 教學目標 1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內容 2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美 3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 教學重點 1、體味濃濃的親情，品味樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言 。 2、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。 教學難點 理解“我”對生活的使命感。 教學過程 一、導入新課 播放《燭光里的媽媽》——媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成

2、人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書） 二、學生朗讀 準確、流利、有感情地朗讀課文 三、理解文意： 1、學生再讀課文,試著給文章再擬一個標題，并談談理由  （學生靜讀，教師巡視） 2、學生交流，教師點評 3、教師出示自己擬的標題： 如：三代同行：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。  如：幸福的家庭 親情無邊 分歧 大路小路 責任  如：春意 呵護 生命，生命 小事情深 選擇

3、 溫馨瞬間  4、學生標題與本文的標題比較 讓學生明確： 擬題可以從不同的角度:人物、事件、地點、主題等； “散步”這個標題簡明，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。 四、品味語言： 以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。我們可重點關注“句子”，要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。 1、 教師示例： 我們在田野上散步：我， 我的母親，我的妻子和兒子 。  A. 全句點明了故事發(fā)生的地點、人物，又緊緊扣題。  B.全句很有意味，不用“三代人散步

4、”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。  C.“我”這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責任感。  D.這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情  2、學生獨立思考后，再把見解講給大家聽。   “母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！? （這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。） “她現(xiàn)在

5、很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。” （比況得多妙!從內容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。） 有的濃，有的淡。  我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。  前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。  母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。   我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。  我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。  我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼

6、小，自然也輕。 （對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。） 　小結    《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解?！? 五、體驗與反思 圍繞下面兩個問題，自選一題談感想 1、假如你是文中奶奶的孫兒，奶奶愿意走大路，你會有什么想法？

7、2、設想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？ 六、親情作業(yè) 1、為親人做一件表達自己愛意的事（為他們洗一次腳、鞠個躬、真誠地說“我愛你”……） 2、把這件事的感受寫下來，與同學交流。 　板書設計                   　　　　　　　 散步  莫懷戚    &#

8、160;          　　　　　 母親    走大路       ↑承上  　　　　　散步  分歧→｛我    妻子           責任重大→使命感   

9、60;            　　　　　兒子    走小路       ↓啟下  課后反思： 讓學生自始至終具有濃濃的興趣，調動了學生強烈的求知欲和好奇心。利用學生生活體驗，感受親情。尊重語言教學規(guī)律，朗讀貫穿了教學始終，由易而難，培養(yǎng)學生語感，真正落實自主——合作——探究的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內容不難，指導學生在理解深刻的內涵基礎上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標，又對學生進行了語言、思維、情感方面的訓練。         當然，由于課時及師生能力的限制，在有些教學環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導中缺乏做適當?shù)氖痉独首x；學生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫； 小組合作探究有些形式化。這都是以后教學中需要注意和改進的。 4 用心 愛心 專心