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1、如何提高英語寫作能力 課題研究(結(jié)題報告) 一、研究的原因 在國際一體化進程加快的腳步中，我們作為高中生正在不斷跟緊時代的步伐。在這個過程中，學(xué)習(xí)英語是最直接最現(xiàn)實也是最必要的方式。 然而在英語學(xué)習(xí)中我們也會遇到各種各樣的麻煩，學(xué)生普遍存在寫作能力差、害怕寫作文的現(xiàn)象。而寫作能力卻往往可以體現(xiàn)一個學(xué)生英語水平，是參加英語考試和發(fā)展現(xiàn)代交際能力所必備的。因此，怎樣提高英語寫作能力是一個很值得研究的課題。我們研究該課題，目的在于探索提高英語寫作能力的途徑，從而明白我們應(yīng)該從何處入手去努力。 二、研究的過程 人員分工： 組長：孫露雯 高一（7）班 資料管理：吳孟丹高一（7）班 寫

2、作：梁紅 徐超奇高一（11）班 記錄：盧露 高一（7）班 主持人：陶霞霞 高一（7）班 上網(wǎng)：陳漪旎高一（11）班 本次研究我們主要通過查詢資料、交流辯論、撰寫心得體會等方式，研究提高英語寫作能力的途徑。 查詢資料： 1．收集關(guān)于中學(xué)生寫作過程中遇到的麻煩，如收集考場作文，并請求老師指導(dǎo)； 2．去新華書店找作文書，發(fā)現(xiàn)常指出的問題； 3．向?qū)W校多個老師詢問學(xué)生作文普遍出現(xiàn)的問題，并尋找解決方法； 4．從學(xué)校圖書館收集一次文獻資料，以“怎樣寫”、“寫那些內(nèi)容”為研究重點； 5．上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)普遍的問題； 6．做了小范圍的問卷調(diào)查，了解普遍存在的問題； 7．作出總結(jié)

3、。 交流討論： 1．班級班會課學(xué)生進行討論； 2．多次研究小組開會討論； 3．與老師交流討論； 心得體會： 1．班會課同學(xué)發(fā)表意見； 2．小組成員寫200~300字的體會。 三、研究內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)： 發(fā)現(xiàn)問題: 在寫作過程中，高中生常存在以下幾點問題：1.時態(tài)運用不當(dāng)2.名詞不注意單復(fù)數(shù)及意義3.主謂語不一致 4.冠詞漏用或使用不當(dāng) 5.定語從句關(guān)系代詞使用不當(dāng) 6.賓語從句語序不當(dāng)7.誤用習(xí)慣表達法 8.生硬按漢語表述9.感嘆句錯誤 10.低級錯誤（筆誤） 11.單詞拼寫錯誤 12.詞語搭配不當(dāng)或用詞不準(zhǔn)確 13.缺少句子成分 等。 整理得到：

4、 提高英語寫作能力要掌握好的基礎(chǔ)知識，大量的單詞，正確的語法，良好的訓(xùn)練方法和一定的寫作技巧等能力。 注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，要重視語音、詞匯、語法和文化背景的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)著重培養(yǎng)綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。要進行交際運用、掌握常用拼讀規(guī)則、利用規(guī)則復(fù)習(xí)舊詞，預(yù)習(xí)新詞。學(xué)好語音,積累詞匯。 學(xué)習(xí)單詞時：運用對比法，辨別詞義的異同，這一點在英語寫作中也很重要。在學(xué)習(xí)單詞時，如果遇到了同義詞或近意詞，可以通過對比的方法，找出它們的異同。例如，學(xué)到了hear、listen、hear of時，一對比就可以了解其用法。即hear是“聽見”，著重點是“見

5、”，表示結(jié)果；listen是有意識地去“聽”，著重動作；hear of是“聽說”，表示間接聽到有關(guān)某人某事的一些話。知道了兩者的異同，就可正確運用。 運用單詞時：把詞匯學(xué)習(xí)寓于課文整體教學(xué)中。孤立地學(xué)習(xí)單詞是機械記憶、容易遺忘，導(dǎo)致在語境中不易理解，很難運用。如果遵循“詞不離句，句不離文，文不離法”的原則，把詞匯放在句子、語篇只去理解，就能達到學(xué)以致用和全面掌握的目的。這對英語寫作是一大幫助。 正確運用語法:學(xué)習(xí)英語不論哪種教材，都離不開基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)。語法要學(xué)，但要根據(jù)語音的功能去學(xué)。現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)語法的目的是為了“交際”。因此，以往那種強調(diào)過多的語法分析、過細地死摳語法的做法是不

6、可取的。學(xué)習(xí)語法要遵循以下原則： 1 以句法為主，詞法為輔。以句法的五種基本句型為核心，詞法的動詞為重點，在掌握句法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞法。 　　2 學(xué)習(xí)語法要抓重點、抓關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)含有時間、條件狀語從句的復(fù)合句時，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語就總是用一般現(xiàn)在時；如學(xué)習(xí)since引導(dǎo)的時間狀語從句時，從句用了一般將來時，那么主句通常用現(xiàn)在完成時。 　　3 系統(tǒng)歸納語法規(guī)則，用語法規(guī)則去解決篇章中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，又在篇章中加深、鞏固語法知識，做到在篇章中學(xué)、在篇章中用。 重視慣用法的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)英語另一個不可忽視的問題，是要重視英語習(xí)慣用法和固定搭配。英語有詞法、句法，還有慣用法

7、。英語的這種習(xí)慣用法是約定俗成的，因而我們在學(xué)習(xí)中必須留心記憶，注意模仿運用。例如：Bob hit john in the face。為什么不是Bob hit john face，似乎講不出很明確的道理，這是習(xí)慣上約定俗成的說法。所以在寫作中要特別注意。 訓(xùn)練方法和寫作技巧:如果對本身的寫作技巧水平有所懷疑時，可以適當(dāng)?shù)拈喿x參考書。寫文章與作文水平高的同學(xué)做比較，以彌補學(xué)習(xí)過程中的不足培養(yǎng)自己整理所學(xué)知識的能力。 同時應(yīng)該保持良好的寫作心態(tài)，有耐心、有信心、要細心。 …… 　 因為寫作能力是一種綜合能力，需要有鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，從詞、句、篇一一鞏固，需要靈活運用語法、句法來組篇。因此英語寫作能力要全面地綜合性地培養(yǎng)，貫穿學(xué)習(xí)英語的全過程！ 四、結(jié)果和討論 過程中的局限性： 1．聯(lián)系專家困難，使得我們的研究缺乏強有力的理論支持。 2．我們設(shè)計的調(diào)查問卷有些地方還欠周密。 小結(jié)： 高考英語書面表達是高考英語試題的重要組成部分，今后隨著高考英語書面表達命題的進一步改革和對考生綜合運用英語語言能力要求的進一步提高，它在高考及日常教學(xué)中的地位必將越來越重要。我們只有抓住試題特點，把握命題規(guī)律，打牢基礎(chǔ)，考試中才能從容應(yīng)對，穩(wěn)操勝券。