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1、?勇者的面對?教學(xué)設(shè)計(jì)(3) 　　教材分析： 　　　　本文記述了一個普通中國中國女孩兒通過自己的言行對日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，表現(xiàn)了作者對祖國曾經(jīng)遭受的屈辱經(jīng)歷的記憶與客觀、公正的認(rèn)識以及對和平的呼喚。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識與技能： 　　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 　　　　2、理清課文的表達(dá)順序和兩條表達(dá)線索，整體把握課文大意。 　　　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及比照閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語和句子。 　　　　4、結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)，充實(shí)自己的語

2、文資料庫。 　　　過程與方法： 　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、結(jié)合上下文理解課文中關(guān)鍵的詞語、句子。 　　　　2、通過小組學(xué)習(xí)，把握課文大意，理清課文表達(dá)順序。 　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　1、激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 　　　　2、培養(yǎng)學(xué)生樹立客觀公正的歷史觀。 　　　重難點(diǎn)分析： 　　　　1、本課所處的時代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，結(jié)合課外閱讀，積累課文中值得中國人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)，及與課文相關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立客觀公正的歷史觀。 　　　　2、理清課文的表達(dá)順序和兩條表達(dá)線索，整體把握課文大意。 　　課前準(zhǔn)備： 　

3、　　　1、結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的資料，充實(shí)自己的語文資料庫。 　　　　2、課件。 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話交流，了解時代背景。 　　　1、〔播放視頻一〕?南京大屠殺?。 　　　2、〔出示課件〕我們一起走進(jìn)了那段充滿血和淚的歷史，走進(jìn)了那段充滿屈辱和抗?fàn)幍臍v史，我想我們對于我們現(xiàn)在的生活會更加珍視。以史為鑒，面向未來，其實(shí)直面這段歷史，也需要勇氣，出示課題24課?勇者的面對?。 　　　3、你認(rèn)為什么樣的人是"勇者";本課的"勇者";又是怎么樣一個人呢？ 　　二、疏通字詞，初讀感知。 　　〔一〕自由朗讀課文，感

4、知課文內(nèi)容 　　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音。 　　　2、勾畫出不理解的詞語，用學(xué)過的方法理解它?！渤鍪菊n件〕 　　　　- 運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解"偏見";、"狹隘";"滔滔不絕";、"觸目驚心";、"義不容辭";。 　　　　- 運(yùn)用找近義詞的方式理解的詞語"嘲諷";、"輕蔑";、"流露";。 　　　　- 運(yùn)用聯(lián)想畫面、朗讀體驗(yàn)方式理解詞語有"目瞪口呆";、"正視";、"固執(zhí)";、"由衷";"警惕";、"心平氣和";、"死不瞑目";。 　　　　- 查字典的方式理解"遇文王，施禮樂；遇桀紂，動干戈。"; 　　三、同桌互讀，概述文章大意。 　　　　憑借所給的句式

5、把握文章的大意：課文先講了接著講了然后講了最后講了 　　四、速讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 　　〔一〕課文是按什么順序?qū)懙模? 　　〔二〕人物的內(nèi)心情感有什么變化？ 　　　　引導(dǎo)學(xué)生明白文中有兩條線索始終貫穿全文，第一條是事情開展的明線，第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、品讀課文，體味主人公的情感。 　　　　由于一個普通中國女孩通過自己的言行對日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，使得這位青年能直面中國和歷史。 　　〔一〕請用比照閱讀的方法勾畫出山崎的變化和女孩的言行，看看你從中體會到什么？學(xué)生評點(diǎn)標(biāo)注。 　　　1、交流改變前的態(tài)度

6、〔出示課件〕 　　　　山崎：妄自尊大的分辨他不禁一愣，盯著我說"你們支那女孩兒都是這樣無禮嗎";； 　　　　強(qiáng)詞奪理的爭辯山崎垂下眼簾"但對中國我還是了解一點(diǎn)兒的";； 　　　　理屈詞窮的狡辯他不服氣的說"我們是受害者！那些偉大的軍人本來就要勝利的。"; 　　　　從假有禮，真無知真無理真偏執(zhí)無知與固執(zhí)的爭辯由衷地贊嘆勇敢的正視歷史，體會山崎語言的轉(zhuǎn)變，揣摩人物的心理，讀出他的語氣。 　　　　〔出示課件〕 　　　　女孩的神情：忍不住嚴(yán)肅應(yīng)聲而答正視著山崎，一字一句地說不禁長嘆表現(xiàn)出女孩的機(jī)敏、智慧、氣節(jié)。體會女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭，帶著自己的理解讀。 　　　2、交流改變中的態(tài)度

7、 　　　　山崎：〔出示課件〕作者使用了"滔滔不絕";、"由衷地發(fā)出一聲聲贊嘆";這些詞語來表達(dá)山崎的態(tài)度變化，與此前形成鮮明對照。 　　　　我：作者鏗鏘有力的話語"中國人不會用仇恨對待過去。我只想請你正視所有發(fā)生過的事實(shí)";，猶如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。 　　　3、最后山崎和我各是什么態(tài)度？這樣寫有什么作用。 　　　　一方面，為全文畫上了一個圓滿的句號，讓人心中平添一絲欣慰；另一方面，用真誠與正義喚醒著日本民族的良知，表現(xiàn)出以作者為代表的中國人民希望日本人民正視歷史、面對事實(shí)，共同維護(hù)和平、創(chuàng)造和平的心聲。 　　二、回歸課題，情感升華。 　　〔一〕你認(rèn)為誰是勇者？為什么? 〔出示課件〕 　　　1、山崎是勇者，敢于正視自己民族不光榮的歷史。 　　　2、本文的中國女孩是勇者為了維護(hù)民族尊嚴(yán)，想方設(shè)法。 　　　　小結(jié)：作為中華民族的一員我們要為民族自由、獨(dú)立拋頭顱，撒熱血是勇者。但為了為了維護(hù)民族的尊嚴(yán)據(jù)理力爭也是勇者，這是普通公民平凡而偉大的愛國情懷的流露。 　　(二)為什么課題為"勇者的面對"; 　　三、拓展作業(yè)，提高能力。 　　　　目前，日本還有許多右翼分子企圖掩蓋日軍侵華的歷史真相，許多像山崎一樣的日本青年不了解那段歷史。請你給日本小朋友寫封信，把你對這場戰(zhàn)爭的看法告訴他們。