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1、《送別冰心》教學設計 　　教學要求： 　　　1、正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。 　　　2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。 　　　3、根據(jù)教材中提供的相關信息，進一步了解冰心的作品，有條件的可以進行拓展性閱讀。 　　　4、通過教材中提供的相關評論，對"冰心這位偉大的作家是個怎樣的人";，"冰心一生的貢獻";等問題進行思考。 　　教學重點、難點： 　　　　理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。 　　教學準備：多媒體 　　教學課時：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　第一課時 　　課前組織學生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。 　　一、激情導入，誘導探究 　　　1、師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？ 　　　　?。ㄍㄟ^聽文章，讓學生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學習本文奠定基礎。） 　　　2、師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學講給大家聽。 　　　　?。ㄗ寣W生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛） 　　　3、談談你

3、對冰心老人的印象。 　　　　?。◤恼n內(nèi)延伸到課外，使學生對冰心的認識和了解更加深刻） 　　　4、師引課 　　　　　師：通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 　　二、初讀課文，自學生字，感悟文本。 　　　1、揭示課題并板書：31、送別冰心 　　　　　師提問： 　　　　　"送別";是什么意思？（不舍分離） 　　　　　你從課題中的"送別";體會到了一種什么情感？ 　　　　?。ū睦先穗m然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今

4、天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。） 　　　2、師范讀課文，學生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。 　　　3、明確自學要求。 　　　?。?）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 　　　?。?）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 　　　4、學生自學，師巡回指導。 　　　　　師重點指導："悼";不要讀成"掉";的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-詳?shù)康艟徳? 　　　5、檢查自學效果。 　　　?。?）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 　　　　（2）理解

5、詞語的意思。結合課文中的語言來理解。 　　　?。?）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 　　　　　?。ú捎貌煌男问綆椭鷮W生理解詞語，無形中教給學生理解詞語的方法。） 　　三、師生對話，感悟文本。 　　　1、反復誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。 　　　2、師提出問題： 　　　?。?）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ 　　　?。?）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？ 　　　　（3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？ 　　　3、師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個概括的了解。

6、 　　四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。 　　　1、學習前兩個自然段。 　　　?。?）指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。 　　　　　　　思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ 　　　　　　?。]有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。） 　　　　　　　師根據(jù)學生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂 　　　2、通過對前兩個自然段的學習，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設計這樣的靈堂？是誰為她設計的？（師引導學生回答，找出這些問題的段落。） 　　　3、

7、學習第十二自然段。 　　　　（1）根據(jù)學生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈） 　　　?。?）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？ 　　　　　　?。ㄊ箤W生明白前后文呼應是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力） 　　　4、通過學習你讀懂了什么？ 　　　5、師小結： 　　五、作業(yè) 　　　　有感情的朗讀課文?？纯醋髡甙凑諆x式的什么順序來寫的？人們是怎樣悼念這位世紀老人的？ 　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　第二課時 　　一、創(chuàng)設情景，引發(fā)動機。 　　　　上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。 　　二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 　　　1、學習第四、五、六自然段。 　　?。?）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。 　　?。?）找學生朗讀，師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 　　　　　師出示小黑板：天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明---

9、-------。 　　　　　孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。 　　　　　師根據(jù)學生的回答板書：告別室外人頭攢動院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián) 　　　　　讓學生在文中理解詞語：熙熙攘攘人頭攢動 　　?。?）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ 　　　　　（一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈） 　　?。?）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ 　　　　?。▽W生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。） 　　

10、　2、學習第七、八、九、十、十一自然段。 　　　　（1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。 　　　?。?）小組合作通過讀課文找出以下問題： 　　　　　　a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關語句） 　　　　　　b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ 　　　　　　c、你怎么理解冰心自寫的"有了愛就有了一切";？ 　　　　　　d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 　　　　　　　全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容，在找學

11、生談談感受最深的一段） 　　　　　　　師板書：有了愛就有了一切 　　　　　　　并在文中理解以下詞語： 　　　　　　　拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜 　　　3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學史上的特殊地位。 　　　　學生齊讀第三自然段。 　　　　師講解：這句話是對冰心一生的總結。"五四";元老說明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放。"雋永清麗";是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為"冰心體";，產(chǎn)生了廣泛的影響。"近百年";

12、是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。"詩意的結局落幕";是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音?？梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。 　　　4、師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 　　　　　學生自由讀，然后全班齊讀。 　　　　　師問： 　　　　　（1）你怎樣理解"一顆善良、美麗的星辰隕落了";？"隕落";是什么意思？ 　　　　　（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？ 　　　　　　　　從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。 　　　　?。?）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？ 　　　5、反復誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。 　　　6、學習了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 　　三、拓展延伸 　　　1、通過這篇課文的學習，你對冰心的了解又增加了哪些？ 　　　2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　31、送別冰心 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　獨特的方式-----送別