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1、珠海市體育運動學(xué)校 教案薄 2010至2011學(xué)年 第 一 學(xué)期 科 目：生物學(xué) 教 師：陳衛(wèi)紅 班 級：初中一年級 尚 篤 德 拼 學(xué) 奉 搏 獻(xiàn) 珠海市體育運動學(xué)校 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第1節(jié) 課題 致同學(xué)們 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 1 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、了解生物學(xué)的概念以

2、及在生活和社會中的應(yīng)用。 2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。 難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。 教學(xué)組織過程： 致同學(xué)們 一、情境引入： 出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。 （教師小結(jié)：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。） 二、自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。 1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。 2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命

3、現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織網(wǎng)捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會觀察。） 3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性。 1、 全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面總結(jié)了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。 2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試總結(jié)交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。 3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。 拓展反思：怎樣認(rèn)識封山育林、封海休魚？ 三、

4、系統(tǒng)總結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面總結(jié)生物科學(xué)的重要性。） 四：診斷評價 1、生物學(xué)是研究 和 的科學(xué)。 2、通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們會有什么收獲？ （1）、學(xué)到很多生物學(xué)的知識； （2）、學(xué)會一些觀察、實驗、探究生命現(xiàn)象的方法； （3）、學(xué)會從日常生活、生產(chǎn)實踐或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出與生物學(xué)相關(guān)的問題； （4）、學(xué)會尋找問題答案的思路和方法，從而使我們的科學(xué)探究能力得到提高。 3、21世紀(jì)現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的生物學(xué)技術(shù)： （1）、轉(zhuǎn)基因工程 （2）、克隆技術(shù) 4、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？ 板書

5、設(shè)計： 致同學(xué)們 小結(jié)：致同學(xué)們 1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。 2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：無 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第2節(jié) 課題 形形色色的生物 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 2 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目

6、的與要求： 1、描述生物多樣性； 2、區(qū)別生物與非生物，說明生物的特征； 3、舉例說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、生物多樣性； 2、生物的特征。 難點：1、遺傳多樣性；2、應(yīng)激性；3、新陳代謝的概念 教學(xué)組織過程： 第1章 生命的世界 第1節(jié) 形形色色的生物 前言： 生物圈： 在海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈的下層、 整個水圈和巖石圈上層，這里有維持生命的空氣、水、陽光等條件，科學(xué)家稱之為 “生物圈”。在生物圈里有一個生生

7、不息的生物世界：無論是11000米的海底，還是 海拔8848米的珠穆朗瑪峰的峰巔；無論是炎熱的熱帶和亞熱帶地區(qū)，還是冰天雪地的極地，都有生物的存在。 生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不到的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培作物、訓(xùn)養(yǎng)動物到人類自身，都是 生物。 一、生物的多樣性 （一）、物種的多樣性 目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、命名和記錄的生物有200多萬種，其中70﹪以上是動物（絕大 數(shù)是昆蟲），約22﹪是植物和真菌，約5﹪是單細(xì)胞生物（如草履蟲、衣藻、酵母菌）。 還有相當(dāng)多的生物我們還沒有發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。 （二）、遺傳的多樣性

8、 也叫基因多樣性。在地球上，不同種生物體內(nèi)所攜帶的基因是不同的，即使是同種生物，不同個體的基因也不盡相同。（如：金魚的種類、狗的種類） （三）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 1、陸地生態(tài)系統(tǒng) （1）、荒漠生態(tài)系統(tǒng) （2）、草原生態(tài)系統(tǒng) （3）、森林生態(tài)系統(tǒng) 2、濕地生態(tài)系統(tǒng) 3、海洋生態(tài)系統(tǒng) 事實上，一片森林、一個池塘、一塊草地、一塊農(nóng)田都可稱為一個生態(tài)系統(tǒng)。 二、生物的特征 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生活環(huán)境雖然千差萬別，但它們都有一個共同之處， 使它們有別于非生物：它們都是“活的”，是有生命的。生命表現(xiàn)在如下幾個方面： 1、 應(yīng)激性：生

9、物體對外界刺激能作出一定的反應(yīng)。 綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的 反應(yīng)；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。 應(yīng)激性是生物具有的普遍特性。 2、 生長：一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹，這就是 生長。生長是生物普遍具有的一直特性，生物通過生長使形體增大、體重增加。 3、繁殖：生物體產(chǎn)生后代的過程，叫做繁殖。生物體通過產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。 4、 新陳代謝：生物要從小長大，得不斷從外界獲取食物，來建造自己的身體，還 能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有

10、用完的物質(zhì)排到體外，這個過程叫做新陳代謝。它是生命的基本特征。 板書設(shè)計： 第1章 生命的世界 第1節(jié) 形形色色的生物 一、生物的多樣性 二、生物的特征 1、應(yīng)激性； 2、生長； 3、繁殖； 4、新陳代謝 小結(jié)：形形色色的生物 一、生物的多樣性 （一）、物種的多樣性； （二）、遺傳的多樣性； （三）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 二、生物的特征 1、應(yīng)激性；2、生長；3、繁殖；4、新陳代謝 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P12的思考與練習(xí)

11、 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第3節(jié) 課題 生物與環(huán)境的相互影響 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 3 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點： 1、生物因素與非生物因素； 2、生物對環(huán)境的適應(yīng)； 3、生物對環(huán)境的影響。 難點： 1、探究溫度對霉菌生活的影響； 2、探究不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。 教學(xué)組織過程： 第1

12、章 生命的世界 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 環(huán)境：生物的生存空間。 生物的生存離不開環(huán)境，要受到環(huán)境的影響。生物適應(yīng)環(huán)境，也能影響和改變環(huán)境。 一、環(huán)境對生物的影響 生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素稱為生態(tài)因素。它分為生物因素和非生物因素。 （一）、非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等。 活動：探究溫度對霉菌生活的影響 （二）、生物因素： 主要是指生物彼此之間的相互影響。 1、 同種生物之間的相互影響： （1）、互助（例如，企鵝是一種能在惡劣的環(huán)境條件下繁殖的鳥類，在交配產(chǎn)卵后，雌企鵝成群結(jié)隊

13、地到海里去尋找食物，而此時雄企鵝則擔(dān)負(fù)起了孵卵的重任，它們相互靠在一起，將卵放在兩腿之間，用羽毛和皮膚保護它、用體溫孵化它，直至小企鵝出生。） （2）、斗爭：爭配偶（在交配季節(jié)時，雄梅花鹿常常會因為爭奪配偶而發(fā)生爭斗） 2、不同種生物之間的相互影響 （1）、互惠互利：海葵和蟹 （2）、捕食 3、生物對環(huán)境的適應(yīng)：保護色（變色龍）、擬態(tài)（竹節(jié)蟲） 二、生物對環(huán)境的影響 活動：探究不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。（P18） 討論、交流。 生物對環(huán)境的影響是多方面的。 1、有利的：蚯蚓改良土壤；森林凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候 2、不利的：

14、蝗蟲啃食莊稼；蚊蠅傳播疾病 板書設(shè)計： 第2章 生命的世界 第3節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 一、環(huán)境對生物的影響 （一）、非生物因素 （二）、生物因素 二、生物對環(huán)境的影響 小結(jié)：生物與環(huán)境的相互影響 1、環(huán)境對生物的影響 2、生物對環(huán)境的影響 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P21的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第4節(jié) 課題 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 授課時數(shù) 1

15、 總課時數(shù) 4 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、用自己的語言說出什么是生物學(xué)； 2、列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義； 3、能將本節(jié)教材中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)進行聯(lián)系； 4、能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及生命科學(xué)的發(fā)展給人類生活帶來的變化。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：用自己的語言說出什么是生物學(xué)。 難點：討論、閱讀科學(xué)史后，學(xué)生應(yīng)該獲得什么？ 教學(xué)組織過程： 第2章 探索生命 第1

16、節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 一、生物學(xué)家及其科學(xué)活動 活動：談?wù)勀阈哪恐械目茖W(xué)家。 科學(xué)活動包括：觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流------ 通過科學(xué)工作者們長期不懈的科學(xué)活動，生物學(xué)得到了不斷的發(fā)展。 二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程 （一）、生物學(xué)是一門迅速發(fā)展的自然科學(xué)。19世紀(jì)初，法國學(xué)者拉馬克認(rèn)為動物和植物都是有生命的物體，首次提出“生物學(xué)”這個科學(xué)名詞。 （二）、生物學(xué)發(fā)展的幾個重要事件 1、林奈與生物分類 18世紀(jì)，瑞典科學(xué)家林奈根據(jù)生物的形態(tài)、習(xí)性、大小各異，將當(dāng)時已發(fā)現(xiàn)的所有植物和動物排列成一個有規(guī)律的完整系統(tǒng)。（界、門、綱、目、科

17、、屬、種等） 2、達(dá)爾文與生物進化論 19世紀(jì)英國科學(xué)家達(dá)爾文運用考察、調(diào)查、分類、比較等研究方法，揭示出地球上所有生物都來源于原始的共同祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系，從而建立了 “進化學(xué)說”。 3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) 17世紀(jì)英國人哈維是生物學(xué)研究中較早運用實驗方法的科學(xué)家。他用結(jié)扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。實驗證明人體新臟在半小時里所推動的血量超過全身血液的總量，血液流出心臟后在相當(dāng)短的時間里返回心臟，從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。 4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) 20世紀(jì)50年代，科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克等人研究生物體內(nèi)主

18、要的遺傳物質(zhì)DNA，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，使生物學(xué)的研究進入到分子生物學(xué)階段。 5、人類基因組計劃 人類基因組就是人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA的總和。人類基因組計劃就是進一步破譯人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA所含的遺傳信息，只有這樣才能解釋多種生命現(xiàn)象，才能進一步探究人類生、老、病、死、思維、記憶等到底是怎么回事，才能找到治療各種疾病的更好方法。 2001年初，美、德、法、英、日、中等國科學(xué)工作者共同宣布，已經(jīng)初步弄清了人類基因組圖譜。 三、生物學(xué)及其研究對象 活動：討論生物學(xué)的研究內(nèi)容和方法。 1、生物學(xué)的研究內(nèi)容：研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進化、生

19、態(tài)。 2、生物學(xué)的研究對象：生命現(xiàn)象 板書設(shè)計： 第2章 探索生命 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 一、生物學(xué)家及其科學(xué)活動 二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程 三、生物學(xué)及其研究對象 小結(jié)：生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 1、生物學(xué)家及其科學(xué)活動； 2、生物學(xué)及其發(fā)展歷程； 3、生物學(xué)及其研究對象。 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P26的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：

20、陳衛(wèi)紅 序號：第5節(jié) 課題 生物學(xué)研究的基本方法 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 5 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、說出實驗法研究的一般步驟; 2、嘗試設(shè)計簡單的實驗并控制實驗條件 3、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)建立一個表格并分析數(shù)據(jù). 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、說出實驗法研究的一般步驟； 2、應(yīng)用實驗法來探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。 難點：嘗試設(shè)計簡單的實驗并控制實驗條件 教學(xué)組織過程： 第2章 探索生命 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 生物科學(xué)工作者利

21、用觀察、調(diào)查、分類、實驗等方法，研究生物的科學(xué)事實，然后在各種科學(xué)事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假設(shè)和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實驗法包含哪些基本面呢？ 1、實驗法研究的示例：響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的？ （1）、實驗1 從一個蛇洞里拖出一只被響尾蛇襲擊中毒而死的老鼠，沿著事先設(shè)定的彎曲路徑，拖了一段較長的路程。此時，觀察到響尾蛇的頭緩慢地左右移動，同時它的舌迅速地伸縮并輕打著，然后，它沿著科學(xué)工作者設(shè)定的路徑爬了過來，最后追尋到那只中毒的老鼠。 （2）、實驗2 將一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠，按實驗

22、1的設(shè)計進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)響尾蛇沒有去追尋這只死老鼠。 活動：討論實驗法的基本程序 實驗法的基本程序： ①、發(fā)現(xiàn)并提出問題； ②、收集與問題相關(guān)的信息； ③、作出假設(shè)； ④、設(shè)計實驗方案； ⑤、實施實驗并記錄； ⑥、分析實驗現(xiàn)象； ⑦、得出結(jié)論。 2、用實驗法研究影響生物分布的環(huán)境因素 活動：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 （1）、問題 （2）、假設(shè) （3）、制定實驗計劃 （4）、實施實驗計劃 （5）、分析及結(jié)論 （6）、表達(dá)與交流 除了實驗法以外，進行生物學(xué)研究還有其他許多方法，例如觀察法、調(diào)查法、 分類法、文獻(xiàn)法等。 板書設(shè)計： 第2章 探

23、索生命 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 生物學(xué)研究的基本方法 一、觀察法 二、調(diào)查法 三、分類法 四、文獻(xiàn)法 五、實驗法 小結(jié)：生物學(xué)研究的基本方法 一、觀察法 二、調(diào)查法 三、分類法 四、文獻(xiàn)法 五、實驗法:實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P31的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第6節(jié) 課題 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 授課時數(shù) 1 總

24、課時數(shù) 6 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 描述細(xì)胞的生命活動，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能； 2、細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 難點：有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念：線粒體、葉綠體、染色體。 教學(xué)組織過程： 第3章 細(xì)胞 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 盡管地球上的生物種類繁多,但是,它們所表現(xiàn)的生命活動的特征卻大同小異。 為什么千差萬異的生物會表現(xiàn)出相似的生命活動特征呢？ 原來，

25、除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動的基本單位。 在生物圈中，有的生物只有一個細(xì)胞，如衣藻、變形蟲，這類生物稱為單細(xì)胞生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，這類生物稱為多細(xì)胞生物。 一、 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 1、 動物細(xì)胞 （1）、細(xì)胞膜：將細(xì)胞內(nèi)部與外界環(huán)境分開，對細(xì)胞具有保護作用。 （2）、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)。在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有許多微細(xì)的結(jié)構(gòu)，如線粒體等。細(xì)胞的許多生命活動都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。 （3）、細(xì)胞核：細(xì)胞核內(nèi)有染色質(zhì)等微細(xì)結(jié)構(gòu)。細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動。 活動：觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 2、植物細(xì)胞 （1）、細(xì)胞壁：植物細(xì)

26、胞的最外層，它對細(xì)胞具有保護和支持作用。 （2）、細(xì)胞膜 （3）、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有一些綠色顆粒叫葉綠體，葉綠體內(nèi)含有葉綠素等色素；細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)叫液泡，液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)。 （4）、細(xì)胞核 活動：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 二、 動、植物細(xì)胞的比較 動物細(xì)胞 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁 沒有 有 細(xì)胞膜 有 有 細(xì)胞質(zhì) 有線粒體，沒有液泡和葉綠體 有線粒體，有液泡和葉綠體 細(xì)胞核 有 有 板書設(shè)計： 第3章 細(xì)胞 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 一、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 二、植物細(xì)

27、胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 小結(jié)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 一、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 二、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P45思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第7、8節(jié) 課題 細(xì)胞是生命活動的單位 細(xì)胞通過分裂而增殖 授課時數(shù) 2 總課時數(shù) 8 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1

28、、 描述細(xì)胞的生命活動，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 2、了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程；學(xué)習(xí)通過模型方法進形生物學(xué)的研究； 學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、細(xì)胞是生命活動的單位。 2、細(xì)胞分裂的基本過程；細(xì)胞分裂的意義。 難點：1、細(xì)胞是生命活動的單位。 2、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法；染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。 教學(xué)組織過程： 第3章 細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位 三、 活動： 觀察變

29、形蟲（多媒體） 通過觀察，可以看到，變形蟲的結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細(xì)胞，但是，變形蟲 表現(xiàn)出一系列的生命活動，例如，它伸出偽足進行運動，利用偽足從外界環(huán)境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排瀉到體外，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)。 變形蟲是怎樣完成這些生命活動的？ 導(dǎo)入新課： 一、細(xì)胞的生命活動 1、細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換 變形蟲的生活必須從外界環(huán)境獲取物質(zhì)和能量，還要把生活產(chǎn)生的廢物排出體 外。細(xì)胞膜就是保證細(xì)胞進行正常生活的一道屏障。細(xì)胞膜將細(xì)胞與外部環(huán)境分開， 起到保護細(xì)胞的作用。與此同時，細(xì)胞膜具有進行物質(zhì)交換的功能，它既能夠有選擇地從外界

30、環(huán)境吸收細(xì)胞生活必需的物質(zhì)，又能將細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排泄到外界環(huán)境。這樣，細(xì)胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞進行正常的生活。 2、細(xì)胞的生命活動需要能量 變形蟲的各種生命活動需要消耗能量，它怎樣獲取能量？ 變形蟲從外界攝取的能量中，含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水分、礦物質(zhì)等多種物質(zhì)，其中，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等是貯存著能量的有機物，這些有機物分解時釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動利用。 二、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 變形蟲的細(xì)胞雖小，它的生命活動卻很復(fù)雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進行。這是為什么？ P48圖3-16的變形蟲實驗告訴我們：細(xì)胞核是細(xì)胞生命活

31、動的控制中心 多細(xì)胞動物是由許多細(xì)胞組成的。每個細(xì)胞與變形蟲細(xì)胞一樣，都可以獨立地進行 生命活動。所以，細(xì)胞是生物體的生命活動的單位。 第3節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖 一、細(xì)胞體積為什么這么小？ 活動：研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系。 二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞 1、什么是細(xì)胞分裂？ 2、細(xì)胞分裂的過程： （1）、動物細(xì)胞分裂的過程 （2）、植物細(xì)胞分裂的過程 3、細(xì)胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配 4、細(xì)胞分裂的意義：單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進行繁殖，多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個體有關(guān)，而且能促使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，

32、從而保證生物體的正常生命活動。 板書設(shè)計： 第3章 細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位 一、細(xì)胞是生命活動的單位 （一）、細(xì)胞的生命活動 1、細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換 2、細(xì)胞的生命活動需要能量 （二）、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 二、細(xì)胞通過分裂而增殖 小結(jié)：一、細(xì)胞是生命活動的單位 二、細(xì)胞通過分裂而增殖 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P54思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物

33、 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第9節(jié) 課題 學(xué)會使用顯微鏡； 觀察動、植物細(xì)胞 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 9 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途； 練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法；嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。 2、說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)方法：教師示范為輔，學(xué)生實驗為主 重點：說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途； 練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操 作方法； 難點：嘗試使用低倍鏡觀察生物玻

34、片標(biāo)本。掌握顯微鏡的使用技巧，分辨出動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)組織過程： 一、學(xué)會使用顯微鏡 （一）、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)（教師講解） 1、目鏡：放大物象 2、物鏡：放大物象 3、鏡筒：連接目鏡和物鏡 4、鏡臂：提握鏡身 5、鏡柱：支持鏡身 6、鏡座：穩(wěn)定鏡身 7、粗準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距 8、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距 9、載物臺：放玻片 10、壓片夾：固定玻片 11、轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡 12、遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱 13、通光孔：光線通過 14、反光鏡：使光線射入鏡筒 （二）、練習(xí)使用顯微鏡（教師先示范，然后學(xué)生練習(xí)） 1

35、、取鏡安放； 2、對光； 3、放置玻片標(biāo)本； 4、觀察； 5、收放 二、觀察動、植物細(xì)胞 一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片（教師先示范，然后學(xué)生練習(xí)） 1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈； 2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水； 3、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑，用消毒牙簽粗的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。 4、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下； 5、用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上面的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上，蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡。 6、在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側(cè)引流，使碘液

36、擴散到整個標(biāo)本。 二、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu) 三、制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片 1、用干凈紗布將載玻片和蓋玻片擦干凈； 2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水； 3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉，用鑷子撕取鱗片葉的內(nèi)表皮，置于載玻片的清水中，并用解剖針將表皮展平，蓋上蓋玻片。 4、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。 5、在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側(cè)引流，使碘液擴散到整個標(biāo)本然后，觀察和辯認(rèn)細(xì)胞內(nèi)被染成棕色的結(jié)構(gòu)。 板書設(shè)計：一、本節(jié)學(xué)習(xí)怎樣使用顯微鏡。 二、觀察動、植物細(xì)胞 小結(jié)：一、本節(jié)學(xué)習(xí)怎樣使用顯微鏡。 討論：1、顯微鏡的

37、使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？ 2、視野中（上）字是否倒置，其物象比實際大小放大了多少倍？ 3、若視野中（上）字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中 央。 二、觀察動、植物細(xì)胞 作業(yè)：繪制1—2個人口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第10、11節(jié) 課題 細(xì)胞分化形成組織； 生物體的器官、系統(tǒng) 授課時數(shù) 2 總課時數(shù) 11 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2

38、） 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、識別人體的四種組織的細(xì)胞特點；說出綠色開花植物的主要組織。 2、認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官；能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、人體的四種組織的細(xì)胞特點； 2、生物體的結(jié)構(gòu)層次。 難點：1、人體的四種組織的細(xì)胞特點； 2、生物體的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)組織過程： 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 一、細(xì)胞分化:許多生物的生長發(fā)育都是從一個受精卵開始的, 受精卵是

39、由精子和卵細(xì)胞受精融合而成的一個細(xì)胞,這個細(xì)胞不斷分裂形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能類似的新細(xì)胞。在生物的生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞，這一過程就是細(xì)胞分化。 二、什么是組織？ 細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群稱為組織。 三、人和動物的基本組織 1、上皮組織 2、結(jié)締組織 3、肌肉組織 4、神經(jīng)組織 四、植物的主要組織 1、保護組織 2、營養(yǎng)組織 3、輸導(dǎo)組織 4、分生組織 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)

40、 一、人體和動物體的構(gòu)成 1、不同組織構(gòu)成器官 活動：解剖觀察雞翅 2、什么是器官？ 不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。 3、器官構(gòu)成八大系統(tǒng) 4、什么是系統(tǒng)？ 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。 5、人體和高等動物體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運動系統(tǒng)。 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→完整的個體 二、植物體的構(gòu)成 1、不同組織構(gòu)成器官 （1）、保護組織 （2）、營養(yǎng)組織 （3）、輸導(dǎo)組織

41、 （4）、分生組織 2、器官的種類 （1）、營養(yǎng)器官：根、莖、葉 （2）、生殖器官：花、果實、種子 3、器官構(gòu)成植物體 細(xì)胞→組織→器官→完整的個體 板書設(shè)計： 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 一、細(xì)胞分化 二、什么是組織？ 三、人和動物的基本組織 1、上皮組織 2、結(jié)締組織 3、肌肉組織 4、神經(jīng)組織 四、植物的主要組織 1、保護組織 2、營養(yǎng)組織 3、輸導(dǎo)組織 4、分生組織 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng) 一、人體和動物體的構(gòu)成 1、不同組織

42、構(gòu)成器官 2、什么是器官？ 3、器官構(gòu)成八大系統(tǒng) 4、人體和高等動物體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運動系統(tǒng)。 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→完整的個體 二、植物體的構(gòu)成 1、不同組織構(gòu)成器官 （1）、保護組織 （2）、營養(yǎng)組織 （3）、輸導(dǎo)組織 （4）、分生組織 2、器官的種類 （1）、營養(yǎng)器官：根、莖、葉 （2）、生殖器官：花、果實、種子 3、器官構(gòu)成植物體 細(xì)胞→組織→器官→完整的個體 小結(jié)：一、細(xì)胞分化形成組織 二、生物體的器官、系統(tǒng) 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽

43、課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P61、65的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第12節(jié) 課題 光合作用；觀察葉片的結(jié)構(gòu) 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 12 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、識別葉片的結(jié)構(gòu)，說出葉片與其光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 2、概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理對作物種植的指導(dǎo)意義。

44、 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、探索光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所的實驗； 2、葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點； 3、光合作用的實質(zhì)和意義。 難點：1、光合作用的發(fā)展簡史； 2、探究葉綠素在光下形成的實驗； 3、制作和觀察葉徒手切片。 教學(xué)組織過程： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第1節(jié) 光合作用 一、光合作用的發(fā)現(xiàn) 1、海爾蒙特實驗 2、普利斯特利實驗 3、薩克斯實驗 二、探索光合作用 1、植物（綠葉）在光下合成淀粉 2、植物光合作用釋放氧氣 3、植物光合作用需要二氧化碳

45、 4、植物光合作用在葉綠體中進行 三、葉片與光合作用 （一）、葉片的結(jié)構(gòu) 1、表皮： （1）、上、下表皮 （2）、氣孔：由成對的保衛(wèi)細(xì)胞圍成，可以張開和關(guān)閉，是氣體交換和水分散失的門戶。 2、葉肉：由許多葉肉細(xì)胞組成。 （1）、內(nèi)部有許多顆粒狀的葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種色素，它是光合作用的場所。 （2）、柵欄組織 （3）、海棉組織 3、葉脈：它是葉片的“支架”，屬于輸導(dǎo)組織。 四、光合作用的實質(zhì)和意義 光 1、光合作用的實質(zhì)：二氧化碳+水→→→淀粉（儲存能量）+氧氣 葉綠體

46、2、光合作用的意義：光合作用制造的淀粉等有機物，不僅是植物自身生長發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)，而且是動物和人類的食物來源。人類利用的多種原料，如棉、麻、木材、橡膠、香料、藥材等，也是來源于植物的光合作用。 五、光合作用原理的應(yīng)用：立體高效種植 實驗：觀察葉片的結(jié)構(gòu) 一、指導(dǎo)學(xué)生制作葉片臨時切片和葉片表皮的裝片； 二、組織學(xué)生用顯微鏡觀察葉的臨時切片或葉片表皮的裝片，并對照圖解來識別葉片 的結(jié)構(gòu)； 三、師生共同歸納葉片的結(jié)構(gòu)，討論葉與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 板書設(shè)計： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第1節(jié) 光合作用 1、光合作用的發(fā)現(xiàn) 2、探索

47、光合作用 3、光合作用的實質(zhì)和意義 4、光合作用的原理和應(yīng)用 小結(jié)：一、光合作用 二、觀察葉片的結(jié)構(gòu) 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P82的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第13節(jié) 課題 呼吸作用、吸收作用 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 13 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象,探究植物呼吸作

48、用的發(fā)生部位； 2、說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義。 3、舉例說出綠色植物的生活需要水和無機鹽；闡述植物細(xì)胞吸收水分的原理； 識別綠色植物吸收水分的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-----根毛。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、植物的呼吸現(xiàn)象；呼吸作用的概念和意義。 2、根毛細(xì)胞對水分的吸收；綠色植物的生活需要無機鹽。 難點：1、植物細(xì)胞都進行呼吸作用；呼吸作用的概念。 2、植物細(xì)胞吸水和失水的原因。 教學(xué)組織過程： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第2節(jié) 呼吸作用 綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機物，只有被分解后其中

49、儲存的能量才能被利用。有機物的分解是通過呼吸作用來完成的。 一、植物的呼吸現(xiàn)象 1、種子呼吸吸收氧氣（種子萌發(fā)時） 2、種子呼吸釋放二氧化碳（種子萌發(fā)時） 3、種子呼吸釋放能量（種子萌發(fā)時） 二、植物細(xì)胞都能進行呼吸作用 三、呼吸作用的概念 綠色植物吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。 四、呼吸作用原理及意義 1、呼吸作用原理： 有機物（儲存能量）+氧氣→→→→二氧化碳+水+能量 線粒體 第3節(jié) 吸收作用

50、 植物的生活需要水和無機鹽，植物主要是通過根從土壤中吸收水和無機鹽的。那么植物為什么需要水和無機鹽？又是怎樣吸收水和無機鹽的呢？ 一、水分的吸收 水是細(xì)胞的重要組成部分，是植物進行光合作用的原料，水在植物的生活中具有極其重要的作用。植物生活需要的水分是從周圍環(huán)境中吸收的。 1、 植物細(xì)胞吸水和失水的原理； 2、植物吸水的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-----根毛 3、植物根毛對水分的吸收 二、無機鹽的吸收 1、植物生活需要無機鹽：其中需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。如果植物缺少某種無機鹽，植株就不能正常生長，會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。 2、無土栽培 根據(jù)植物生活需要的無機鹽種

51、類、數(shù)量和比例配制營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來栽培植物，這就是無土栽培。 人工配制的營養(yǎng)液能合理的滿足植物體的需求，種植出優(yōu)質(zhì)、無污染的糧食、蔬菜、水果、花卉、苗木和飼料等，而且產(chǎn)量比土壤種植提高幾倍、十幾倍甚至幾是倍，因此，無土栽培不僅使種植進入家庭成為可能，而且改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)離不開土壤的限制，為糧食、蔬菜和花卉的工廠化、自動化生產(chǎn)開辟了廣闊的前景。 板書設(shè)計： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第2節(jié) 呼吸作用 一、植物的呼吸現(xiàn)象 二、植物細(xì)胞都能進行呼吸作用 三、呼吸作用的概念 四、呼吸作用原理及意義 第3節(jié) 吸收作用 一、水分的吸收

52、 二、無機鹽的吸收 小結(jié)： 1、呼吸作用； 2、吸收作用. 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P86、92的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第14節(jié) 課題 蒸騰作用、運輸作用 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 14 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，解釋植物體內(nèi)水分散失的主要原因；舉例說出氣孔數(shù)目和分布

53、與植物蒸騰作用的關(guān)系，說明蒸騰作用對植物生活的意義。 2、說出植物莖運輸水分和無機鹽的部位，以及莖運輸有機物的部位；識別導(dǎo)管和篩管在莖結(jié)構(gòu)內(nèi)的分布部位，辨別導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、蒸騰作用的概念和意義；探究植物氣孔數(shù)目和分布的實驗。 2、水分和無機鹽的運輸和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；有機物的運輸和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 難點：1、植物的蒸騰作用概念；探究植物氣孔數(shù)目和分布的實驗。 2、觀察莖對水分和無機鹽的運輸；觀察導(dǎo)管和篩管。 教學(xué)組織過程： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第4節(jié) 蒸騰作用 植物體從土壤里

54、不斷吸收的水分，只壓有一小部分保留在植物體內(nèi)，被植物體利用。那么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢？ 一、植物的蒸騰失水現(xiàn)象 演示：植物的蒸騰失水 二、蒸騰作用的概念： 在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到體外，這 種生理過程叫。 植物體內(nèi)的水分蒸騰主要是通過葉片的氣孔來完成的，葉柄和嫩莖也能進行一定的蒸騰作用。 三、探究：植物氣孔的數(shù)目和分布 通過探究得知，陽地植物葉表皮的氣孔小而密集，陰地植物葉表皮的氣孔較少； 不同環(huán)境中的同一種植物，葉氣孔的數(shù)目不同，陽光充足處較多，陰濕處較少；植物體上部葉的氣孔較下部葉的多。

55、 有些植物葉的上下表皮都有氣孔，但下表皮一般較多。 總之，植物葉氣孔的數(shù)目和分布與其生活環(huán)境相適應(yīng)。 四、蒸騰作用的意義 科學(xué)家研究得知，在蒸騰過程中，1克水化為水蒸氣時，在20攝氏度條件下吸收能量約2.4510千焦?fàn)?。因此，蒸騰作用可以降低葉面溫度，防止葉肉細(xì)胞被陽光灼傷。 葉片細(xì)胞蒸騰水分后，就要從植物體其他部位吸收水分。這樣，就促使根從土壤里不斷地吸收水分，并將水從根運輸?shù)饺~里。與此同時，也將溶解于水中的無機鹽運輸?shù)街参矬w的各個部分。 第5節(jié) 運輸作用 一、水分和無機鹽的運輸 1、觀察莖對水分和無機鹽的運輸 2、水分和無機鹽在木質(zhì)部內(nèi)運輸 二、有機物的

56、運輸 1、 觀察枝瘤 2、有機物在韌皮部內(nèi)運輸 三、導(dǎo)管和篩管（根、莖、葉脈） 1、植物體運輸水和無機鹽的結(jié)構(gòu)———導(dǎo)管，在木質(zhì)部里。（自下而上） 2、植物體運輸有機物的結(jié)構(gòu)———篩管，在韌皮部里（韌皮部是樹皮的一部分） （自上而下） 板書設(shè)計： 第5章 綠色開花植物的生活方式 第4節(jié) 蒸騰作用 一、植物的蒸騰失水現(xiàn)象 二、蒸騰作用的概念、意義 第5節(jié) 運輸作用 一、水分和無機鹽的運輸 二、有機物的運輸 三、導(dǎo)管和篩管（根、莖、葉脈） 小結(jié)： 1、 蒸騰作用 2、 運輸作用 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，

57、基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P94、98的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第15節(jié) 課題 種子萌發(fā)形成幼苗 觀察種子結(jié)構(gòu) 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 15 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、描述大豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，并指出雙子葉與單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別； 2、描述種子萌發(fā)是形態(tài)變化的過程，并指出各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的趨勢； 3、能用適當(dāng)?shù)姆椒ń馄?、觀察和記錄所見種子的形態(tài)結(jié)

58、構(gòu)特征。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能；了解種子萌發(fā)過程中的形態(tài)變化。 2、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ń馄省⒂^察和記錄所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 難點：如何分析并明確種子萌發(fā)的條件 教學(xué)組織過程： 第6章 綠色開花植物的生活史 第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 一、種子的結(jié)構(gòu) 1、種皮及其功能 2、胚的結(jié)構(gòu) （1）、子葉及其功能 （2）、胚軸及其功能 （3）、胚芽及其功能 （4）、胚根及其功能 2、胚乳（或無）及其功能 二、種子的

59、萌發(fā)過程 1、吸水膨脹，胚萌發(fā)時種皮破裂脫落； 2、胚根突破種皮，發(fā)育成為幼苗的根； 3、胚軸伸長（下部伸長時，子葉出土，上部伸長時子葉留土） 4、胚芽出土，發(fā)育成為幼苗的莖葉； 5、子葉（無胚乳時）萎縮，或胚乳萎縮。 三、種子萌發(fā)的條件 1、內(nèi)部條件 （1）、有生活力的、完整的胚 （2）、有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)儲備 （3）、停止休眠 2、外部條件 （1）、充足的水分 （2）、充足的空氣 （3）、適宜的溫度 實驗：觀察種子結(jié)構(gòu) 一、觀察大豆種子的結(jié)構(gòu) 1、取一粒吸足水分的大豆種子放在大瓷盤上，觀察種子的外形。注意：種子的一側(cè)有一個小小的瘢痕，這是

60、種子脫離母體時留下的。 2、用鑷子夾住豆粒，在種臍的對側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝離下來，露出里面的胚。 3、掰開兩片肥大的子葉，從連接胚軸的部位切下一片葉子。然后，用放大鏡觀察胚根、胚軸和胚芽等各個部分的位置、形態(tài)和連接關(guān)系。 4、繪出大豆種子結(jié)構(gòu)的示意圖。 二、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu) 方法、步驟同大豆種子。 板書設(shè)計： 第6章 綠色開花植物的生活史 第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗 一、種子的結(jié)構(gòu) 二、種子的萌發(fā)過程 三、種子萌發(fā)的條件 實驗：觀察種子結(jié)構(gòu) 一、觀察大豆種子的結(jié)構(gòu) 二

61、、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu) 小結(jié)： 1、種子萌發(fā)形成幼苗 2、觀察種子結(jié)構(gòu) 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P108的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號：第16節(jié) 課題 營養(yǎng)器官的生長， 生殖器官的生長 授課時數(shù) 1 總課時數(shù) 16 授課日期 授課班級 初一（1） 初一（2） 目的與要求： 1、解釋植物體營養(yǎng)器官的概念，并說明根、莖、葉的一般功能； 2、描述直根系

62、與須根系的形態(tài)特征，并說明大豆等直根系的形成與小麥等須根系的形成； 3、描述根尖的組織結(jié)構(gòu)及其各區(qū)的功能； 4、描述芽的結(jié)構(gòu)。 5、指出莖與根在生長的方向性上表現(xiàn)之不同，說明莖的伸長主要是哪些細(xì)胞活動的結(jié)果；指出葉的一般生長規(guī)律。 6、說出植物的生殖器官包括哪些;描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能;說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由；解釋花的類型概念中兩性花、單性花、無性花；描述傳粉后到產(chǎn)生受精卵的過程；說明受精作用之后種子和果實個部分的來源。 教學(xué)方法：講授式+啟發(fā)式+多媒體 重點：1、了解根尖與芽的結(jié)構(gòu)與功能；理解根尖與芽的生長變化規(guī)律。 2、傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)

63、構(gòu)的變化。 難點：1、理解根尖和芽的變化動態(tài)； 2、傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。 教學(xué)組織過程： 第6章 綠色開花植物的生活史 第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長 一、植物體營養(yǎng)器官的概念：指根、莖、葉這三部分器官，它們分別與植物體吸收外界營養(yǎng)物質(zhì)、體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運輸和有機營養(yǎng)制造有重要關(guān)系，所以稱之為營養(yǎng)器官。 二、根的發(fā)生和生長 根的發(fā)生和生長始于種子的萌發(fā)。萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速 地向下伸長，并逐漸形成根系。 三、根系:一株植物體全部根的總和，稱為根系。 四、根系生長概

64、況 1、直根系的形成與分布特點： 大豆種子的胚根突破種皮后，一直向下伸長，長成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。以后，在主根周圍陸續(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分枝的側(cè)根形成直根系。 2、須根系的形成與分布特點： 小麥種子的胚根穿出種皮后向下伸長，不久主根的生長停滯下來，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像一把胡須，稱為須根系。 五、根尖結(jié)構(gòu)與生長變化 1、根尖的結(jié)構(gòu)與功能 （1）、根尖：根尖是指根的頂端到生偶根毛部分的這一段。 ①、根冠： ②、分生區(qū)（生長點） ③、伸長區(qū)：根生長最快的部位。 ④、成熟區(qū)：是根尖吸收水分和無

65、機鹽的最主要部位。 2、根尖生長變化規(guī)律 六、枝條生長概況 七、葉芽的結(jié)構(gòu)與生長變化 1、莖的形態(tài)結(jié)構(gòu) 2、葉芽的結(jié)構(gòu)與功能： 葉原基———幼葉； 芽原基———側(cè)芽 八、莖和葉的生長 1、莖的生長向性與根之不同 2、葉的一般生長規(guī)律 第3節(jié) 生殖器官的生長 一、花的結(jié)構(gòu)與功能 1、花的基本結(jié)構(gòu)與功能:花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊 2、花的性別類型 （1）、兩性花 （2）、單性花 （3）、無性花 二、傳粉和受精作用 1、傳粉與受粉的概念 2、花粉粒萌發(fā)與受精完成 三、果實和種

66、子形成 1、種子結(jié)構(gòu)的形成 2、果實結(jié)構(gòu)的形成 板書設(shè)計： 第6章 綠色開花植物的生活史 第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長 一、植物體營養(yǎng)器官的概念 二、根的發(fā)生和生長 三、根系 四、根尖結(jié)構(gòu)與生長變化 五、葉芽的結(jié)構(gòu)與生長變化 八、莖和葉的生長 第3節(jié) 生殖器官的生長 一、花的結(jié)構(gòu)與功能 1、花的基本結(jié)構(gòu)與功能:花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊 2、花的性別類型 （1）、兩性花 （2）、單性花 （3）、無性花 二、傳粉和受精作用 1、傳粉與受粉的概念 2、花粉粒萌發(fā)與受精完成 三、果實和種子形成 1、種子結(jié)構(gòu)的形成 2、果實結(jié)構(gòu)的形成 小結(jié)： 一、營養(yǎng)器官的生長， 二、生殖器官的生長 本節(jié)課講述的內(nèi)容適中，學(xué)生聽課認(rèn)真，基本上能極積回答問題，掌握的情況較好。 作業(yè)：P114的思考與練習(xí) 注：字體用宋體小四號字，行距固定值18磅。 珠海市體育運動學(xué)校 教師課時授課計劃 科目：生物 任課教師：陳衛(wèi)紅 序號