《《聰明的牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《聰明的牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《聰明的牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 　　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)。積累詞語7個(gè)。 　　　2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評(píng)價(jià)。 　　　3、懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。 　　 　　　1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評(píng)價(jià)。 　　　2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。 　　 　　　　多媒體課件、生字卡片。 　　 　　　　1課時(shí) 　　 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。 　　　1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡單講給大家聽聽。

2、 　　　2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。 　　　3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解"遠(yuǎn)近聞名";。 　　　4、揭示課題：34 聰明的牧童（齊讀） 　　　?。ㄕf明：學(xué)生講述故事時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)指出學(xué)生語言不規(guī)范的地方。用換詞法理解"遠(yuǎn)近聞名";意在喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也是一個(gè)積累詞語的過程。） 　　二、整體感知，了解內(nèi)容 　　　1、播放課文動(dòng)畫，想一想：牧童聰明在哪里？ 　　　2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。 　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、出示要求： 　　　?。?）借助拼音讀正確、讀通順。 　　　　（2）自學(xué)

3、生字：滴恒秒尼亞磨肩 　　　?。?）用"";和"～～";分別劃出國王和牧童說的話。 　　　2、交流自學(xué)情況。 　　　?。ㄕf明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個(gè)生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如："滴、磨";可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是"滴";的右邊，學(xué)生容易寫成"商";；"永恒";可以用換詞法幫助理解。） 　　四、品讀課文，感悟智慧。 　　　1、指名分角色讀國王與牧童的對(duì)話，思考：牧童的回答聰明在哪里？ 　　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。 　　　3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？ 　　　4、男女生合作朗讀第二節(jié)。 　　　5、同桌合作分

4、角色表演讀全文。 　　　?。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時(shí)可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)他們從國王提問的難度和牧童針對(duì)國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用"以彼之道還施彼身";或以"無解之答應(yīng)無解之問";的方法來回答國王的問題的。 　　　　交流談話時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。） 　　五、課外延伸。 　　　1、游戲"你問我答";：你能試著提幾個(gè)問題，考考小伙伴嗎？ 　　　2、推薦《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。 　　　?。ㄕf明：在游戲中讓學(xué)生自己動(dòng)

5、腦提出問題，或動(dòng)腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。） 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　34 聰明的牧童 　　　　　　海洋有多少滴水？　　天上有多少顆星星？　　　"永恒";有多少秒鐘？ 　　　　　　把所有河流堵起來　　跟紙上的小點(diǎn)子一樣多　　等金剛石山被磨掉 　　教學(xué)反思 　　在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主線，在"熟讀";的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生"精思";，使學(xué)生從讀對(duì)、讀懂逐步走向讀活，從而實(shí)現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨(dú)立的讀文中，細(xì)細(xì)咀嚼著語言文字，品評(píng)感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。 　　教學(xué)時(shí)，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀文時(shí)感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及發(fā)散、求異性思維。