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1、教師暑期讀書心得:?民主主義與教育? 　　教師暑期讀書心得:?民主主義與教育?　　西方學者稱柏拉圖的?理想國?、盧梭的?愛彌兒?和杜威的?民主主義與教育?是三部不朽的教育名著。?民主主義與教育?是一部內容豐富、涉及面廣而又極其深刻的名作，初讀時覺得很難理解，但耐心讀完后卻有很多收獲與啟發(fā)?！　《磐跁刑岢隽嗽S多與傳統(tǒng)不同的教育觀念，他以生活、生長和經驗改造來解釋教育，創(chuàng)造了嶄新的教育理論，他利用"兒童中心論";和"做中學";沖鋒陷陣，使兒童真正從壓迫天性的傳統(tǒng)教育中獲得了解放，學校也大為改觀這位偉大的教育家所提出的理論直到現(xiàn)在還是那樣的鮮活而有價值，尤其是他關于教學論的闡述，使我對教學方法

2、的選擇有了更為深刻的認識。　　"在做中學";，可以說是杜威?民主主義與教育?一書的核心理念，也是杜威的實用主義哲學和他的教育理論的一個核心內容。　　"在做中學";，也就是在"經驗";中學習，在實踐操作中學習，讓學生融入到對知識的發(fā)現(xiàn)和探究的過程中去，在"做";的過程中學習和掌握知識，要讓學生參與到獲取知識的過程中去。杜威主張建立一種開展學生個人的首創(chuàng)精神和適應能力，培養(yǎng)學生的主動性、獨立性和富于智慧等積極品性的現(xiàn)代教育。知識的有效獲得離不開經驗中的發(fā)現(xiàn)和探究。在教學中，學生獲得知識的途徑主要是從書本間接經驗開始的，因而，通過引導他們參與實踐活動并在實踐活動中掌握知識、增長技能應該是教育教學活動

3、中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?！　∩飳W是一門以實驗為根底的自然科學，生物科學的形成和開展都離不開實驗。通過實驗來探究生物的規(guī)律，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、觀察能力、實驗操作能力以及分析解決生物學問題能力的有效途徑。生物實驗課就是一個典型的　"在做中學";的過程?！　≌n堂上我將盡量為學生提供可操作、實驗的材料，鼓勵學生自主探索，充分發(fā)揮學生自主學習的動機，鼓勵學生在活動時開動大腦，運用觀察和推測、實驗和分析、比較和判斷，使他們的手足耳目和頭腦等身體器官，成為智慧的源泉。實踐證明適當?shù)姆攀钟袝r課堂會更活潑，學生的思維會更靈活。課堂上讓學生動手操作實驗、探索新知，學生的記憶往往更深刻?！　×硗猓Ｐ徒嫷姆椒ㄊ?/p>

4、高中課程標準和教材對學生提出的科學方法和探究能力的要求。在高中生物學教學時,充分利用構建模型的內容,讓學生"從做中學";，可以培養(yǎng)學生的建構思維和建構能力,有利于學生形成系統(tǒng)的科學認知觀,強化與其他學科的內在聯(lián)系。生物學通常構建的模型有3種：物理模型、概念模型、數(shù)學模型。物理模型多用來代表一些微小事物的三維結構，如細胞的亞顯微結構、DNA分子的雙螺旋結構、生物膜的流動鑲嵌模型等；概念模型一般用描述性文字表達抽象的過程，使學生建立某些流程，如血糖平衡的調節(jié)；數(shù)學模型是借助數(shù)學方程或曲線表示某些生物數(shù)量的變化規(guī)律，如"J";、"S";型種群數(shù)量變化曲線。我們在教學過程中也都盡可能的讓學生來嘗試建構

5、，并在學生的建構過程中幫助他們修正、完善模型，形成正確的知識網(wǎng)絡。例如要求學生繪制線粒體、葉綠體、細胞膜的亞顯微結構圖，DNA分子的平面結構圖，光合作用和呼吸作用過程圖解，體溫平衡調節(jié)過程圖解　　生物知識多來源于生活并應用于生活，我們不應該把學生圈在課堂中，而是應該把他們引向課外、引向最真實的生活中去，真正地"活學活用";已有的知識。我們可以引導學生運用生物學知識去解釋生活中的一些生活現(xiàn)象，例如，糖尿病患者為什么會多飲、多食、多尿、體重減輕，高血壓患者飲食為什么要低鈉少鹽，農作物種植時為什么要中耕松土？我們還帶著學生利用微生物發(fā)酵原理制作果酒、果醋，做腐乳、酸奶。這些活動都大大激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習興趣?！　《磐睦碚撌莻ゴ蟮?，他不僅提出教育理想，而且提出教育的起點和過程。他的教育思想在以后很長的時間內，仍然會給我們的教育實踐以無窮的指導和力量，讀了他的這本書還不能完全理解他的全部教育思想精髓，我還要不斷學習他的教育思想來指導教學。