《人教版小學六年級語文《1、山中訪友》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學六年級語文《1、山中訪友》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1、山中訪友 一、學習目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 二、教學重、難點： 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。 三、教學時間：兩課時 四、教學過程： 第一課時 （一）、導入新課 （1）導語

2、：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 （2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。 （3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ （二）、初讀課文，整體感知 （1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。 （2）讀后交流，了解大意。 （三）、讀通課文，學習字詞 （1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 （2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 師

3、隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段） （3）結合課件學習課后生字，比較形近字。 （四）、拜訪古橋，朗讀體驗 （1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。 （2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。 （默讀畫句，讀后交流。） （3）交流感受。 誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？ 師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀

4、：啊，老橋，你如……） （生齊讀） 師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。 （五）、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。 第二課時 一、復習并引入新課。 1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？ 2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗情感 （1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪

5、問了哪些朋友？ （2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學。 師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。 讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。 感受幻境，體會寫法。 ②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 ③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

6、 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 ④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 三、學習首尾，體會寫法 （1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 （2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。 四、課外延伸，強化體驗 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。 這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。 五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。