《《帶雨的花》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《帶雨的花》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《帶雨的花》教學設計 　　文本細讀： 　　這是一首敘事詩，它寫的是純真的童心，童心因純而真，因善而美，是一首自由與生命的禮贊。 　　詩的第一句就寫出了孩子們的率真："我是一個不聽話的孩子";。開篇就將孩子純凈透明的童心捧到了讀者眼前。 　　第一小節(jié)首先概述"我";因受到美好世界的誘惑而偷偷跑出家，盡情地玩耍。 　　第二、三小節(jié)具體的講了"我";淘氣的追趕蝴蝶，好奇的看叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。 　　第六小節(jié)寫出了"我";淘氣后的心虛與害怕。 　　整首詩語言精練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，很容易使人產生音樂的美感。同時，我們也應看到《帶雨的花》體現(xiàn)著詩人深沉的愛，一是對母親的愛，二是對生活的

2、愛，三是詩人對兒童的愛。 　　知識與技能目標： 　　　1、認識本課"諒、誘";等5個生字，會正確書寫"偷、請、躲";等9個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　　3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。 　　過程與方法目標： 　　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 　　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。 　　情感態(tài)度與價值觀目標： 　　　感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。 　　策略與方法： 　　　合作交

3、流，讀中感悟。 　　教學準備： 　　　學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。 　　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。 　　教學過程： 　　一、激情引趣、導入新課。 　　　1、教師板書課題。學生齊讀課題。 　　　2、師："看到題目，你們想知道什么？"; 　　　?。▽W生暢所欲言。） 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 　　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 　　　3、用各種形式理解文中詞語。 　　　　　如："誘餌";等詞語可以利用圖片進行理解。 　　　　

4、　如："盡情";、"香甜";、"原諒";等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。 　　　　　對于其他詞語可以師生共同解決。 　　　4、檢查讀文情況： 　　　　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 　　三、再讀課文，深入品味 　　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為"我";是一個怎樣的孩子？勾畫有關的重點詞句。 　　　2、引導學生交流讀后的感受、印象。 　　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。 　　　　　重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的"我";是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎么樣？開心嗎？要回家的時候你擔心大人責備嗎？ 　　　4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。 　　四、記憶字形，指導書寫 　　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 　　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3、指導重點字"躲";、"誘";、"叔";的書寫。 　　　4、學生獨立描紅書寫。 　　五、拓展延伸，積累實踐 　　　　小練筆：回到家里，"我";會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。